電子媒體時代， 有兩件事情， 一定要做在孩子接觸電子媒體之前：一， 親近自然；二， 閱讀。
1.孩子和萬事萬物的關係中， 最基礎的是和自然的關係
如果孩子第一次見到花， 不是真的花， 而是iPad上的花， 這是多麼難以想像的一件事。 孩子和自然世界之間， 隔著一個螢幕， 是二維的甚至可以是三維的， 然而不是全息的， 那孩子見到全息花朵時所能調動的全部感官都偏廢了， 對花的感覺將是極其片面的。 更何況， 這種自然之美， 將迅速被iPad所能表現出來的五光十色所遮蔽， 那些專門為螢幕設計的顏色將一下子就抓住孩子的吸引力，
孩子親近自然界， 要動用很多能量， 全副身體都要耗費體力， 才能和自然界交融。 如果從小就把更多的時間分配到電子螢幕上， 孩子將慢慢變懶， 將更願意宅在螢幕旁邊。
熱愛大自然， 從小在大自然中摸爬滾打的孩子， 不會那麼輕易就被網路吞噬。
2.孩子對人文遺產的繼承， 最微妙的就是文字領悟
在文字中， 花的色香味都沒有直接展開， 而是通過人類的共同意象， 讓閱讀者完成進一步的描畫。 這是專注力、想像力、創造力的接力棒， 作者是第一棒， 讀者是第二棒。 然而， 如果同時給孩子書和iPad， iPad中的光怪陸離就會對孩子勾魂攝魄， 使得孩子覺得閱讀非常枯燥， 因為那個形式入口不夠令人眼花繚亂，
所以， 不想日後讓孩子沉迷網路， 媽媽就要儘早地引導孩子閱讀。
一兩歲時， 讀句子特別短的書， 三四個單詞的書， 每天接觸書不少於20分鐘；
到三四歲， 各種動物擬人童話故事、夥伴的故事， 每天不少於30分鐘親子共讀， 一般都安排在睡前。 孩子們自己讀書， 則時間隨意， 因為這個階段都是繪本， 所以她們可以看畫。 從這個階段開始， 也可以對iPad進行有紀律性的使用了， 一般安排在專心看書後。
五六歲時， 傳記繪本、神話、兒童文學作品、橋樑書， 每天不少於40分鐘親子共讀。
七八歲時， 拼音讀物、橋樑書， 每天不少於50分鐘只有書和孩子的時光。
這樣堅持下來， 到九歲十歲， 幫孩子選擇詞彙量適中的， 他們又特別喜歡的書， 就變得很重要了。 他們的自主閱讀， 已經可以全面開始了。 堅持了七八年的每日有書， 書已經成為他們生活的一部分。
以上說的時間可能有點刻板， 有的孩子會花更多的時間玩書， 有的孩子會少些。
相同的書， 不同年齡讀， 也有不同的意義。 比如傳記繪本的閱讀， 3歲+， 會讀到不同於自己的他人故事；4歲+， 會代入角色， 體會情緒；5歲+， 會有憂慮， 從自己出發去理解困局處境；6歲+， 會產生新的主意， 從角色出發回歸自己.……
3.放下功利心， 通過熱愛傳導熱愛
小孩子剛開始聽媽媽講故事， 媽媽或者誇張， 或者平靜都好， 但心態千萬不能著急，
愛上閱讀， 需要很多很多時間， 需要很多很多閱讀實踐， 需要在iPad、電視、電子遊戲吸引眼球之前， 先把有趣的書籍作為親子間溝通和嬉戲的工具。 那樣， 讀書就能成為一生興趣的骨骼， 而對電腦、平板的應用， 也會建立在意義的語境下。
閱讀是最經濟的成長助力。 前一陣，
“那就簡約點， 讀書， 是門檻最低的高貴。 閱讀的女孩子最有氣質， 也能不經藝術訓練而理解所有藝術。 ”
窮養孩子就靠讀書。 而且由於資源少， 打擾少， 未嘗不是福分。 如果書籍能夠成為孩子真正的朋友、一生的陪伴， 那麼對孩子的認識能力、專注能力、行動力、社會交往能力， 就沒有任何可以擔憂的了。 書， 是全世界智者、領袖人物、想像力豐富的人共同的結晶， 這些人是孩子的朋友， 當然令人放心。
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