孩子入園後肯定會有變化， 會取得一定的進步， 比如會自理了、愛學習了等， 那寶寶入園後到底會有哪些進步和變化呢？
1.“理智施愛,愛而不嬌”—幼稚園教育有助於減少家長溺愛孩子的傾向
家長對寶寶的慈愛與關心,是早期教育的前提。 寶寶不具備獨立生存和生活的能力,日常生活需要家長給予精心的照料;在精神生活上,家長也需要給予他們愛撫、溫存、體貼、玩耍和遊戲。 久而久之,對於寶寶的種種要求和需要,家長容易有求必應和包辦代替。 實際上,隨著寶寶漸漸長大,家長不能也不必再像對待新生兒那樣完全滿足他的要求,一切都替他做好,因為一味地滿足寶寶,直接受害的是他自身。
但是,家長不容易覺察到自己對寶寶的溺愛。 因為愛孩子是父母自然流露的天性,即便父母在理智上知道不能溺愛,但是對寶寶應該疼愛到什麼程度是最有益的,父母並不容易把握。 而在這方面,幼丿兒園教育能給寶寶有益的幫助,並給父母適時的提醒。 當父母把孩子委託給幼稚園的時侯,幼稚園老師作為“代理父母”來教養寶寶。 但是,因為一個老師是很多寶寶的“代理父母”,所以老師要儘量做到公平對待每個寶寶,並教育寶寶學會理解和尊重其他寶寶的需要,在生活中學會等待,在遊戲中學會分享,在交往中學會互惠,在鍛煉中學會堅強。
2.“保教結合,注重自理”—幼稚園教育有助於減少家長教養分離的傾向
“保育”與“教育”相結合,即保教結合,是幼稚園教育區別於中小學教育的根本特徵。 保育就是教師精心地照看和保護身心稚嫩的寶寶,做好安全衛生、保健方面的工作;教育就是讓寶寶學會照顧自己,培養其生活自理能力,使寶寶在情感、社會性、個性和性格等方面都得到良好的發展。
保教結合對應的家庭教育就是養育結合,即養育與教育相結合,要求家長既要悉心照顧寶寶,滿足寶寶的基本需求,同時還要鍛煉寶寶從獨立做簡單的事情開始,養成自己的事情自己做的好習慣。 但是,因為家長與寶寶有血脈親情,寶寶在家裡既享受了充分的父母之愛和家庭溫暖,也存在著家長對寶寶過度照顧、束縛寶寶動手操作的不利影響。
寶寶進入幼稚園以後,失去了以前幾個家長照顧他一個人的優越環境,面臨著三四個老師照顧十幾個寶寶的新環境。 老師會特別注意培養寶寶的獨立生活能力,指導寶寶在老師的幫助下自己的事情自己做。 所以,幼稚園保教結合的特點和特殊環境有助於減少家長教養分離、養育多教育少給寶寶成長帶來的影響。
3.“面向全體,強調交往”—幼稚園教育有助於減少家長忽略交往的傾向
過去,家庭結構比較複雜,家庭規模大,三代同堂、四世同堂的大家庭很普遍,家庭成員多,家庭代際關係複雜。
寶寶從“大太陽”變成“小星星”,是集體生活的需要,是適應社會的需要,是寶寶發展交往能力的需要,是寶寶健康成長的教育途徑。 在家庭中,家長也與寶寶玩耍,但是家長一般都會讓著寶寶,哄他開心,久而久之,他會覺得別人就應該讓著自己,形成只能贏不能輸的心態和以自我為中心的思維方式。
4.“五大領域,全面發展”—幼稚園教育有助於減少家長片面教育的傾向
做父母的都希望寶寶早日成才,這種願望是好的,也是可以理解的。 要實現這一願望,家長的早期教育要從實際出發,按照人的成長規律和教育規律進行,不能隨心所欲地將自己不切實際的主觀意志強加于寶寶,採取死記硬背、強行灌輸、揠苗助長的錯誤方法,對寶寶進行知識灌輸、技能訓練的片面教育。
人才的培養是一個漫長的過程,嬰幼兒時期是全面打基礎的階段。幼稚園教育特別注重根據寶寶心理特徵,採取適合寶寶接受的內容與遊戲的方法,量力而行,循序漸進,以豐富寶寶的生活經驗為主,提高寶寶的具體形象思維和動作操作能力,使他們在健康、語言、社會、科學、藝術這五大領域得到全面發展,成為一個身心健康、適應社會發展進而為社會做貢獻的人才。所以,幼稚園教育有助於減少家長片面教育的傾向。
5.家園共育使孩子的成長優勢最大化
幼稚園教育與家庭教育各有不同的優勢,在寶寶的健康成長過程中不可以相互替代。
隨著寶寶獨立成長的需要越來越強,他們]將逐步走出家庭的呵護,勇敢地邁向社會生活的大舞臺,幼稚園則是寶寶步入社會的第一步。幼稚園的物質環境、作息制度、生活習慣、人際關係都與家庭有很大的不同,幼稚園與家庭對寶寶的要求也有很大差異。幼稚園是集體生活環境,小朋友之間的關係是平等的,玩玩具、做遊戲都需要寶寶有分享、等待、謙讓、合作的意識;小朋友之間有了矛盾,要學會文明解決衝突的方式;還要培養寶寶在集體環境中清晰、
大方和大膽的表達能力。
然而,這些能力和習慣的培養單靠幼稚園的教育是不夠的,家長在家庭生活中不能再總是包辦代替,遷就放縱,這樣不利於鞏固寶寶在幼稚園的教育成果。家長要像幼稚園老師一樣培養寶寶的規則意識,教寶寶學會尊重他人,知道愛護公共環境和財物。如果家長與教師的要求不一致,不但幼稚園的教育效果會受到不良影響,而且不利於寶寶學習社會行為規範和人際交往能力,進而影響寶寶的社會化進程。所以,幼稚園與家庭是寶寶的教育合作夥伴,教育寶寶是家長和老師共同的責任,家園合作共育能夠使寶寶的健康成長優勢最大化。
—完結—
人才的培養是一個漫長的過程,嬰幼兒時期是全面打基礎的階段。幼稚園教育特別注重根據寶寶心理特徵,採取適合寶寶接受的內容與遊戲的方法,量力而行,循序漸進,以豐富寶寶的生活經驗為主,提高寶寶的具體形象思維和動作操作能力,使他們在健康、語言、社會、科學、藝術這五大領域得到全面發展,成為一個身心健康、適應社會發展進而為社會做貢獻的人才。所以,幼稚園教育有助於減少家長片面教育的傾向。
5.家園共育使孩子的成長優勢最大化
幼稚園教育與家庭教育各有不同的優勢,在寶寶的健康成長過程中不可以相互替代。
隨著寶寶獨立成長的需要越來越強,他們]將逐步走出家庭的呵護,勇敢地邁向社會生活的大舞臺,幼稚園則是寶寶步入社會的第一步。幼稚園的物質環境、作息制度、生活習慣、人際關係都與家庭有很大的不同,幼稚園與家庭對寶寶的要求也有很大差異。幼稚園是集體生活環境,小朋友之間的關係是平等的,玩玩具、做遊戲都需要寶寶有分享、等待、謙讓、合作的意識;小朋友之間有了矛盾,要學會文明解決衝突的方式;還要培養寶寶在集體環境中清晰、
大方和大膽的表達能力。
然而,這些能力和習慣的培養單靠幼稚園的教育是不夠的,家長在家庭生活中不能再總是包辦代替,遷就放縱,這樣不利於鞏固寶寶在幼稚園的教育成果。家長要像幼稚園老師一樣培養寶寶的規則意識,教寶寶學會尊重他人,知道愛護公共環境和財物。如果家長與教師的要求不一致,不但幼稚園的教育效果會受到不良影響,而且不利於寶寶學習社會行為規範和人際交往能力,進而影響寶寶的社會化進程。所以,幼稚園與家庭是寶寶的教育合作夥伴,教育寶寶是家長和老師共同的責任,家園合作共育能夠使寶寶的健康成長優勢最大化。
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