家中有孩子的父母， 在輔導學生做作業時， 往往會不由自主發出這樣的感慨：「現在孩子的數學題好像越來越難了」。
在孩子上學以后， 許多家長自認為憑自己的本科學歷， 還擺弄不明白一個小學生？
可是在看到題目的難度后才發現， 有些作業自己真的應付不來。
9加9除3等于多少？小學生試卷上答12被打叉一位讀者抱怨， 在剛剛結束的期末考試上， 自己的孩子數學差2分沒得滿分。
平時成績一直很好， 家長看到98分當然不滿意， 拿過孩子的卷子就分析起來。
孩子唯一一道錯題， 正好是最后一道題目， 問「9加9除3等于多少」。
這道題目我們當然不陌生， 好多對算數知識不扎實的人， 一定會提筆寫下6這個答案。
但如果秉承著先乘除后加減的原則， 正常應該是12才對。
可是卷面上， 兒子寫下的答案明明是12， 也沒有涂改痕跡， 莫不是老師判錯題了？
小小一個兩分， 可是直接影響到孩子得「雙百」。
由于是期末考試， 老師已經不會講解題目了， 急性子的家長， 直接向老師提出質疑。
家長向老師討說法反被打臉， 九又三分之一才是正確答案？原本以為， 這只是一個簡單的誤判， 沒想到老師篤定地回答， 回答12確實是錯誤答案。
這回家長又懵了， 感覺自己的智商都受到侮辱。
老師是這樣回復這名家長的∶首先我們看題面上， 加和除并沒有用符號表示， 而是用文字表示。
在除法運算中， 除以表示用除數除以被除數， 而除的意思和它正好相反， 是用被除數除以除數。
這道題的答案雖然確實是先乘除后加減， 卻要把除的概念加進去。
3÷9等于三分之一， 題目的答案應該是九又三分之一。
這道題對于剛接觸分數概念的學生來說， 確實有點難， 因此不必太較真， 只當作課外延伸就好。
對于老師的這個解釋， 家長表示實在不能接受。
做題答卷是為了檢驗學生對知識的掌握是否扎實， 這樣玩文字游戲是什麼鬼？
這麼嚴肅的期末考試，出題應該嚴謹一些，讓學生在考試時玩腦筋急轉彎嗎？
小學生廣泛接觸抖機靈的數學題目，這樣真的好嗎？這個事例不僅讓小編想起了我國著名數學家丘成桐，在一次接受采訪節目時，被一道小學數學題「難住」的名場面。
主持人陳魯豫在現場出了一道題目：1234=0，1027=1，1069=3，8609=5，問2471等于多少？
丘成桐老教授沉思片刻，只能略有些尷尬地回答，這個我一下子答不出來。
臺下觀眾卻七嘴八舌地回答，是0。難道他們比數學家思維還敏捷？
現場一個小朋友爭著搶答：「數字里有一個圈是1，8609有四個圈，2471里沒有圈，所以是0。」
看著陳魯豫帶頭給小朋友鼓掌，丘老只能無奈應和：「很好，很好。」
如果這也算數學，讓數學家都研究這類題目，那我國數學領域培養出的人才，莫不如叫腦筋急轉彎專家。
可仍有許多人，把這類抖機靈的題目，拿給尚處于學習階段的小學生去做。
如果只是當作一道智力題，讓孩子們玩一玩也無妨。
可若是給學生們留下了深刻印象，導致今后解題思路都受其影響，那這又是誰的責任？
學好數學的關鍵是培養數學思維，做題最好從基礎題型入手對于許多學生來說，解題思路較為特殊的數學，往往會在高年級之后，成為他們的學習短板。
升入國中、高中的學生，在數學科目上偏科的大有人在。
這是一門一旦基礎知識不牢固，便很容易被落下的科目，如果有了問題不及時弄清原委，便會越來越糊涂。
基礎不牢固，導致后續需要將各知識點，綜合運用的題目，變得宛如天書一樣難。
小學階段數學知識難度相對淺顯，學習的卻是最基礎的概念和運算。
尤其在升入三年級以后，學習難度立馬提升一個等級，如果學生在學習過程中存疑，父母有必要幫助他們答疑解惑。
作為三大主科之一，數學與其他科目有千絲萬縷的聯系。
學生如果能學好數學，鍛煉出成熟的數學思維，不論是面對較高難度的高中數學，還是其他同樣需要理科思路的物理、化學科目，都能相對輕松一些。
不過需要注意的是，在學習數學的初級階段，不建議接觸太難、太偏的題型，以免對學生產生誤導。
今日話題：你認為這道題出給小學生合適嗎？
這麼嚴肅的期末考試，出題應該嚴謹一些，讓學生在考試時玩腦筋急轉彎嗎？
小學生廣泛接觸抖機靈的數學題目，這樣真的好嗎？這個事例不僅讓小編想起了我國著名數學家丘成桐，在一次接受采訪節目時，被一道小學數學題「難住」的名場面。
主持人陳魯豫在現場出了一道題目：1234=0，1027=1，1069=3，8609=5，問2471等于多少？
丘成桐老教授沉思片刻，只能略有些尷尬地回答，這個我一下子答不出來。
臺下觀眾卻七嘴八舌地回答，是0。難道他們比數學家思維還敏捷？
現場一個小朋友爭著搶答：「數字里有一個圈是1，8609有四個圈，2471里沒有圈，所以是0。」
看著陳魯豫帶頭給小朋友鼓掌，丘老只能無奈應和：「很好，很好。」
如果這也算數學，讓數學家都研究這類題目，那我國數學領域培養出的人才，莫不如叫腦筋急轉彎專家。
可仍有許多人，把這類抖機靈的題目，拿給尚處于學習階段的小學生去做。
如果只是當作一道智力題，讓孩子們玩一玩也無妨。
可若是給學生們留下了深刻印象，導致今后解題思路都受其影響，那這又是誰的責任？
學好數學的關鍵是培養數學思維，做題最好從基礎題型入手對于許多學生來說，解題思路較為特殊的數學，往往會在高年級之后，成為他們的學習短板。
升入國中、高中的學生，在數學科目上偏科的大有人在。
這是一門一旦基礎知識不牢固，便很容易被落下的科目，如果有了問題不及時弄清原委，便會越來越糊涂。
基礎不牢固，導致后續需要將各知識點，綜合運用的題目，變得宛如天書一樣難。
小學階段數學知識難度相對淺顯，學習的卻是最基礎的概念和運算。
尤其在升入三年級以后，學習難度立馬提升一個等級，如果學生在學習過程中存疑，父母有必要幫助他們答疑解惑。
作為三大主科之一，數學與其他科目有千絲萬縷的聯系。
學生如果能學好數學，鍛煉出成熟的數學思維，不論是面對較高難度的高中數學，還是其他同樣需要理科思路的物理、化學科目，都能相對輕松一些。
不過需要注意的是，在學習數學的初級階段，不建議接觸太難、太偏的題型，以免對學生產生誤導。
今日話題：你認為這道題出給小學生合適嗎？