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美國公立學校老師分享美式教育
近年來， 美國學校非常推崇“項目式學習(Project Based Learning)的方法”， 即把課程設計成一個個的專案， 讓學生在解決一個假想的問題的過程中， 來學習和探索學科知識， 這是美國教育的一個新方向。
小媛老師前陣子也參加了這樣的培訓。 參加完培訓光說不練可不行， 於是開始絞盡腦汁計畫專案式學習的點子。 剛好， 我們近期科學課的主題單元是：Space(宇宙和星空)， 不如就把專案式學習的主題鎖定在太空探索上吧。
想實現PBL(項目式學習)，
要先有標準化的知識作為基礎。
太空知識雖然有趣， 對於很多孩子來說卻很抽象難懂。 所以， 在課程的安排和設計上， 美國老師儘量使用模型、直觀演示和學科結合的方法來幫助孩子理解。
01
模型演示
當學到太陽、地球和月球的關係時， 空間感弱的孩子總是傻傻分不清楚。 於是小媛老師和孩子們一起製作了下方這個演示圖， 這下抽象的空間關係變得一目了然， 小朋友理解起來容易多了：
（文末附範本下載方式）
在學習九大行星和恒星(太陽)的關係時， 我們用黏土、曲別針、和紙盒一起搭建出一個3D太陽系。 這個活動融合了數學(平衡和幾何)、科學、美術和動手等多學科的知識，
如何製作呢：
1. 準備材料：紙盒(我們用的是寄信的盒子， 可以用鞋盒代替）、模型黏土、曲別針和彩色紙)。
2. 將模型黏土按照大小捏成行星的樣子：
3. 將曲別針打開， 然後將行星穿在上面， 曲別針的底部彎曲成L形：
4. 用彩色紙和白色顏料， 裝飾紙盒的內部：
5.在紙盒上方打洞， 將星球懸掛在上面：
6. 現在太陽系的模型就做好啦。 把學生的作品放在一起， 可以用來裝飾一面牆
02
科學知識和其他學科的結合
無論是很火的Stem還是大家常聽說的common core(美國通用課程標準)， 都強調學科間的融合。 於是在學習月相時。 我們也過了一把科學知識和美食相結合的癮。
多虧了愛幫忙的家長們， 他們為班級捐來了一大盒子的奧利奧餅乾，
(文末附奧利奧月相範本下載方式）
接下來圍繞太空知識， 我們一起學習了太陽系中的九大行星。 小朋友們一起動手製作出太陽系的行星環形帽。 這是科學知識和美術手工的結合：
（文末附範本下載方式）
03
專案式學習：被動變主動
在專案式學習中， 老師提出一個問題， 學生用學過的知識和提供的資源將問題解決。 在解決問題的過程中， 我們不怕小朋友犯錯， 因為每一次犯錯都是學習思考的過程。
圍繞“太空”主題， 我們提出的問題是：假設你去到火星， 如何幫火星建造一個城市？小朋友們一聽到這個神聖的使命，
美國的家長們非常支持老師的教學。 為了提倡環保， 我請家長們捐來recycled trash(重複利用的垃圾)， 我們給它起名為“快樂的垃圾”， 因為這些垃圾可以被重複利用， 沒有被丟掉很開心！
要去火星， 首先要有火箭。 為了儲備基礎知識， 我們在課堂上學習了火箭的組成部分， 學生回家後也要做一些關於火箭工作原理的調查(Do research)， 做調查do research是成為小科學家必備的技能。
(圖片來自網路）
等到第二天， 小媛老師將“快樂的垃圾”擺在每個人的桌子上，
火箭做好了， 接下來要開始建造火星城市了。 專案式學習的重要一步是做計畫(Plan)。 首先， 小朋友們互相討論並繪製出建造藍圖。 這時， 老師告訴學生：“你們要像真正的工程師一樣， 積極的探討與合作， 設計出最可行的方案。 ”PBL要求把學生盡可能地放在真實情境中。 小朋友們感覺自己真的是NASA中的一員， 蓄勢待發。
（圖片來自網路）
做好設計， 可以開始動手建造了。 建造城市涉及的知識很廣泛， 有與數學相關的幾何知識。 小朋友們要用“快樂的垃圾”搭建出立體的的房子：
火星沒有氧氣怎麼辦？小朋友要想辦法搭建一個氧氣供給站：
還有食物加工站和休閒區：
這個小朋友給外星人起了個名字叫Eggo, 城市裡有Eggo的房子，Eggo學校，還有Eggo健身房。這些設計包含著孩子的無限想像力。
在項目式學習中，學生不再被動接受知識，他們變成學習的主角。孩子們不僅積極運用學科知識，也在學習如何與他人溝通與合作。課堂上我發現有的小朋友有著一股“不服輸”的精神，反復試驗，一次不行再來一次，直到找出最佳方案。我們所積極培養的“成長性思維”方式也在專案式學習的過程中得到很好地鍛煉。
學生進行PBL時，老師的作用也很重要。他不是一個旁觀者，而是一個是協助者。老師一邊觀察，一邊參與到學生的學習過程中去。當學生遇到困難時，老師會給予適當的引導。比如，有個孩子搭的“變電站”的底座不穩固，自己試了好幾次都塌掉了，十分苦惱。小媛老師看到後提示他說“還記得我們學過什麼樣的形狀最穩固嗎”，他馬上想起：三角結構最穩固！於是他撤掉了下面的一個小支杆，由4個變為3個，現在的三角支杆讓“變電站”穩穩地站住了。在現實操作的過程中，孩子將知識得以更好地運用。
最後，來看看孩子們設計的3D火星城市吧，他們已經準備好迎接爸爸媽媽的檢閱啦！
~如果您喜歡這篇文章，不妨分享給您的朋友。把美國教育理念傳播給更多的朋友，是我莫大的心願！
還有食物加工站和休閒區：
這個小朋友給外星人起了個名字叫Eggo, 城市裡有Eggo的房子，Eggo學校，還有Eggo健身房。這些設計包含著孩子的無限想像力。
在項目式學習中，學生不再被動接受知識，他們變成學習的主角。孩子們不僅積極運用學科知識，也在學習如何與他人溝通與合作。課堂上我發現有的小朋友有著一股“不服輸”的精神，反復試驗，一次不行再來一次，直到找出最佳方案。我們所積極培養的“成長性思維”方式也在專案式學習的過程中得到很好地鍛煉。
學生進行PBL時，老師的作用也很重要。他不是一個旁觀者，而是一個是協助者。老師一邊觀察，一邊參與到學生的學習過程中去。當學生遇到困難時，老師會給予適當的引導。比如，有個孩子搭的“變電站”的底座不穩固，自己試了好幾次都塌掉了，十分苦惱。小媛老師看到後提示他說“還記得我們學過什麼樣的形狀最穩固嗎”，他馬上想起：三角結構最穩固！於是他撤掉了下面的一個小支杆，由4個變為3個，現在的三角支杆讓“變電站”穩穩地站住了。在現實操作的過程中，孩子將知識得以更好地運用。
最後，來看看孩子們設計的3D火星城市吧，他們已經準備好迎接爸爸媽媽的檢閱啦！
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