在我國有兩種小學。 一種是為學生開的， 一種是為家長開的。
為家長開的小學， 通常會有這樣醒目的宣傳語：雙語教學、英美外教、國際人才、精英模式、美高接軌、藤校錄取、暑期游學……
最近分享了自己女兒在上海知名雙語學校生活學習故事的， 最后說“魔都無書可讀”的高知媽媽Sylvia， 可能就是去了為家長開的小學。
從她的描述中也感受到， 這位媽媽對這樣直擊中產家長的焦慮的辦學宗旨原本十分滿意。 “上層社會的孩子”、“國際范十足”、“海外夏令營”、“英文交流無障礙”、“英國課程接軌”……這樣的宣傳語讓家長說出去更有面子，
在沒看到英國私校入學考試試卷時， 這位媽媽本以為她為孩子選擇的教育路線“明智而輕松， 不必操心孩子的學習。 ”誰知道在申請備考英國留學時發現所謂的“雙語教育”其實是“雙語都不強”。 于是改變了計劃， 提前一年出國。
我作為美國多所公立的專業老師相信， 這位媽媽在出國以后會更焦慮。 她會發現自己孩子的英語閱讀寫作水平， 不僅比不上英美私立， 連免費公立都跟不上。
因為在英美國家， 從孩子出生起， 就是集社區的力量在培養孩子閱讀的習慣。 圖書館有免費的故事會、親子活動， 公立私立學校有專業的閱讀專家用科學的方法提高學生的閱讀能力。
一、圖書館
在美國， 嬰兒從出生起到12歲， 每周都可以去圖書館聽免費的故事會， 還有小火車、積木、樂高等玩具可以玩耍。
6歲以前的孩子可以加入“1000本書項目”。 專家建議在孩子能夠自己閱讀一本書前， 要先聽1000個故事。 每讀50本書， 孩子就可以收到圖書館的一個小獎品作為鼓勵。
很多圖書館布置得像一個小游樂場。 有水族館、花園、迷宮、各種語言的原版書籍、裝配有分級閱讀系統的電腦等供兒童免費試用。 圖書館員還會提供作業指導、閱讀指導幫助孩子學習英文。 讓孩子從小就在不知不覺中養成喜歡到圖書館來看書的習慣。
二、小學的閱讀專家
美國的小學里會有專業的閱讀專家輔導孩子的閱讀。
一位公立小學閱讀專家的辦公室
一位公立小學閱讀專家的辦公室
圖書館豐富的閱讀資源和公立小學專業的閱讀專家都是免費的。 在這樣積極的學習氛圍下， 小學三年級的普通公立學校的美國學生， 兩個星期大約可以看1-3本書。
TestYourVocab.com網站曾經對美國孩子的英文詞匯量的測試結果：
· 4歲的本土孩子平均已知5000字
· 8歲的本土孩子平均已知1萬字
· 大多數成年本土人的單詞量是20,000-35,000字
· 本土成年人詞匯增長在中年時才基本停止
· 外國人最常用的詞匯量是2500-9000字
· 在國外， 外國考生能達到1萬多字
即使是在魔都的國際學校， 8-12歲的學生也幾乎不可能達到英語為母語的孩子1萬多的詞匯量。 閱讀和寫作就更難了。 即使是美國學生， 寫作水平也有高有低。 而私立學校從入學起就以升學為目的， 按照SAT等專業寫作要求來訓練學生的寫作能力， 拿魔都雙語學校的英語寫作水平和英國私校相比較， 實在是不切實際。 除了讓家長更焦慮， 孩子更自卑以外， 沒什么益處。
每一個孩子都有自己的天賦和軟肋。 家長要做的就是揚長避短， 田忌賽馬。
中國的孩子在拼命學英文， 美國的孩子也在使勁學中文。
美國總統川普孫女說中文
美國總統川普孫女說中文
從臉書創始人扎克伯格的女兒， 美國總統川普的孫女到從幼兒園就開始的中文沉浸式項目和高中中文AP課， 美國的孩子特別是華裔、亞裔在中文上投入了大量的時間金錢。 甚至很多華裔家庭父母還是說中文的。 但是我作為高中專業的中文老師， 我的學生說得再好， 哪怕AP通過率百分之百， 我和其他老師也不會讓美國學生和中國的孩子比中文寫作。 寫作是語言學習的綜合體現， 作為第二語言習得， 第一節課學生就可以開口說外語， 但是寫作還是要等到較高階段才會涉及。不管學習中文還是英文都一樣。
一所美國中文沉浸式學校，學費18萬人民幣一年
一所美國中文沉浸式學校，學費18萬人民幣一年
所以我們從小學習第二語言，既然不能立竿見影的看到學習成果，那花那么多學費又為了什么呢？除了急功近利提高私校錄取幾率，學習第二語言對孩子的影響是一生的。比如：
1. 雙語者對語言有敏銳的洞察力，對周圍的感受力也會變強。孩子們通過學習外語，可以深入了解語言的功能，通過對語言的靈活運用，可以幫助培養他們的思考能力和問題的解決能力。（語言學家Cummins1981）
2. 雙語者可以準確區分單詞和單詞所指的意思。（以色列哲學家 Ben Zeev 1977；語言學家Bialystok 1986）
3. 雙語者與單語者相比，對第一語言的記憶更快。外語的學習和閱讀能力有著一定的關系，如果多掌握一門外語就可以提高閱讀能力。 （Yelland et al. 1993）, （Garfinkel & Tabor 1991）（Dumas 1999）
4. 第一語言的交流能力會提高，也會變得更有效率。對于母語的理解和敏感度，熟練程度會顯著提高。（e.g. Johnson et al. 1963）
5. 因為雙語者積累了閱讀兩種以上語言的經驗，慢慢掌握了高效率的閱讀方法。（Nayaket al. 1990）
6. 雙語者一般思路都很開闊，問題解決能力和思考能力也很強。（Hakuta 1986）
7. 多語者可以從多個角度來分析事物，因此他們擁有立體的世界觀，開闊人的視野。
8. 通過語言學習了解不同的文化，提高自己的格局。
9. 提高批判性思維能力
10. 幫助孩子早期開發大腦
有研究表明，雖然在雙語學習開始時孩子可能會有混淆，但是隨著學習的深入，第二語言說得好的，更有助于提高孩子的母語水平。十年樹木，百年樹人。教育最忌諱的就是要短期看到顯著成果，功利心太強。魔都的這位媽媽僅僅因為小學女兒的英語不如英國私校水平，就要放棄中文母語，提前出國，有點舍本求末。
長期的英語學習不僅不會耽誤中文，日積月累最終會提高孩子中文英文的整體語言水平和表達能力。更重要的是不管身在哪個國家，要讓孩子知道不變的依然是黃皮膚黑眼睛的中國身份。
Truly Chinese, Truly global。平心靜氣地培養一個“扎根中國，放眼世界”的國際人才，不迷信學校，不盲目攀比才是我們為人父母應該做的事。
本文作者：原帥老師，美國名校法律教育雙碩士，硅谷重點高中老師，六年一線教育者。
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1. 雙語者對語言有敏銳的洞察力，對周圍的感受力也會變強。孩子們通過學習外語，可以深入了解語言的功能，通過對語言的靈活運用，可以幫助培養他們的思考能力和問題的解決能力。（語言學家Cummins1981）
2. 雙語者可以準確區分單詞和單詞所指的意思。（以色列哲學家 Ben Zeev 1977；語言學家Bialystok 1986）
3. 雙語者與單語者相比，對第一語言的記憶更快。外語的學習和閱讀能力有著一定的關系，如果多掌握一門外語就可以提高閱讀能力。 （Yelland et al. 1993）, （Garfinkel & Tabor 1991）（Dumas 1999）
4. 第一語言的交流能力會提高，也會變得更有效率。對于母語的理解和敏感度，熟練程度會顯著提高。（e.g. Johnson et al. 1963）
5. 因為雙語者積累了閱讀兩種以上語言的經驗，慢慢掌握了高效率的閱讀方法。（Nayaket al. 1990）
6. 雙語者一般思路都很開闊，問題解決能力和思考能力也很強。（Hakuta 1986）
7. 多語者可以從多個角度來分析事物，因此他們擁有立體的世界觀，開闊人的視野。
8. 通過語言學習了解不同的文化，提高自己的格局。
9. 提高批判性思維能力
10. 幫助孩子早期開發大腦
有研究表明，雖然在雙語學習開始時孩子可能會有混淆，但是隨著學習的深入，第二語言說得好的，更有助于提高孩子的母語水平。十年樹木，百年樹人。教育最忌諱的就是要短期看到顯著成果，功利心太強。魔都的這位媽媽僅僅因為小學女兒的英語不如英國私校水平，就要放棄中文母語，提前出國，有點舍本求末。
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本文作者：原帥老師，美國名校法律教育雙碩士，硅谷重點高中老師，六年一線教育者。
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