很多父母崇尚嚴格的教育方式， 希望以嚴肅認真的態度和說一不二的懲戒， 將孩子管控在規定的條條框框裏。 這並沒有什麼錯， 而且， 也確實有效， 回想一下， 當他違反“不能爬高”的規定， 爬上高高的窗臺並得意地喊叫時， 你嚴厲的一聲“下來”， 的確會讓他馬上停止動作。 之後， 如果再訓斥一番加以強化， 他在很長一段時間內絕對不敢再爬到高的地方。
但是， 這些父母恰恰就是被這種臨時效果所迷惑。 如果將目光放長遠些， 嚴厲懲罰最終給孩子帶來的卻很有可能是伴隨他一生的性格傾向， 比如以下幾種：
憤恨----"這不公平， 大人為什麼就能這樣懲罰我？”
報復----"好吧， 現在我小我認輸， 長大後我肯定讓你還回來！“ 反叛——你不讓我幹， 還懲罰我， 好， 我偏不聽你的， 我偏要這麼幹。 ”
畏首畏尾-----“我這麼幹， 會不會被爸媽罵？算了， 還是不嘗試了。 ”
偷偷摸摸-----“我下次一定要更小心， 絕不能讓他們再抓到。 ”
自卑-----“我是個壞孩子， 爸爸媽媽肯定不喜歡我。 ”
同樣的， 長期處於嬌縱狀態下的孩子， 性格上難免會出現以下特徵。
霸道"錯了又怎樣， 反正你們必須得讓著我。 ”自我中心一-"我管你規矩是什麼， 管你們怎麼想， 我現在就想這麼幹， 沒人能管得了。 ”
暴躁-----“居然不讓我這麼做？這太令人生氣了！”
在明確了嚴厲和嬌縱的危害之後， 如果父母既不想懲罰， 又不想嬌慣孩子，
尊重與合作， 這幾個字看起來簡單， 卻包含著對人性、意識、未來發展和優缺點的最大包容與釋放。 將這兩個辭彙放到規矩教育中， 最重要的概念之一就是， 孩子更願意遵從他們自己參與制定的規矩。 當孩子因為尊重與包容與父母合作時， 他們自然就會規範自己的行為， 由此在對規矩的堅守中形成良好品格。
由此可知， 對孩子尊重與否， 能不能促進其合作， 不只是孩子聽不聽話那麼簡單， 還關乎他的行為品格和未來發展， 所以， 父母一定要因勢利導， 根據孩子在不同年齡階段的情商與智力發展， 給予可被他明確感知到的尊重與合作。
3~4歲：準確措辭， 清晰傳達希望
3歲孩子， 認識和思維能力還不夠高， 難以理解概括性和籠統的表達方式， 比如， 對於"好好吃飯"這件事， 3歲孩子可能就很難理解究竟怎樣才算是"好好吃飯"。 所以， 父母一定要尊重孩子的智商和情商發展狀況， 盡最大可能地讓他瞭解某一件事的具體內容、意義和可能導致的後果。 比如， 可以跟孩子講， "大人有大人的餐椅， 你也要乖乖坐在自己的餐凳上""右手抓勺子， 慢慢舀著吃""吃飯的時候就專心吃飯， 不能玩兒也不能亂跑， 不然麵條涼了不高興， 該讓你肚子疼了"。
巧妙方式促合作
如果孩子違反規矩， 父母該怎麼辦呢？責罵和妥協是行不通的， 那麼， 父母又該以什麼方式化解這種矛盾，
細心觀察， 及時表揚
在兒童教育中， 肯定、表揚和鼓勵是促進兒童發展的絕佳手段， 在培養孩子守規矩這件事上同樣也不例外。 在不使孩子驕傲的前提下， 父母還是要多誇獎和鼓勵孩子， 以強化孩子好的行為。 此外， 這些肯定和希冀的話語也許還會成為孩子自我管理、自我進步的目標和原動力。