生活中有很多寶貝喜歡和自己的爸爸媽媽唱反調：你讓他不要玩水， 他非玩得起勁， 把你的話當成耳旁風；
你讓他不要玩玩具了洗手吃飯， 他就是拖拖拉拉， 吃了幾口又紮進玩具堆了！
很多時候我們給自家寶貝說好幾遍都不聽， 越不讓幹的事情越幹。
所以我們生氣， 而且其實這種生氣通常是因為某種期望而引起的， 我們對孩子生氣， 大多是因為他們沒有達到我們的期望。 我們希望孩子順從、合作， 或者按照我們設定的模式去生活。
可以說大多數爸爸媽媽平常管教孩子時， 總會脫口而出兩個字，
不要=否定！
誰都不喜歡別人否定自己， 誰都會因為別人的贊許而感到快樂， 因為人需要被認可。
科學家經過長時間研究， 發現一個孩子從出生到8歲， 每天平均會聽到35個“不”字！一個四歲的孩子， 可能已經聽了超過5000次“不”！
週末閨蜜帶著孩子樂樂來家裡做客， 我們在廚房忙著理菜， 老公在炒菜， 樂樂就在一邊自己玩耍。
家裡炒菜一般用電磁爐， 而且檯子搭得特別矮， 所以孩子就喜歡時不時跑過去瞅一眼， 有時候老公把菜炒好了鍋端起來， 樂樂還會伸手在電磁爐上面試探一下。
對此被閨蜜大吼了一頓“樂樂！我說多少次了， 讓你不要過去，
但沒過1分鐘， 孩子又跑進來了， 閨蜜就直接說了：“我都說了不要進來弄， 不要去碰這碰那的......”
其實對於孩子來說， 你反復地要求他不要去幹什麼， 反而激起了他內心深處的好奇心， 不由自主地就去做了。
如果你擔心某種情況發生
那麼它就更有可能發生
當然， 這事還沒完， 在老公又炒了一盤菜出鍋時， 樂樂不知道什麼時候又跑進來了。
等老公盛好了菜一轉身看到了樂樂， 他把手放在了剛剛炒完菜的電磁爐上面， 嚇得我們幾個大人趕緊一個健步跑過去， 拿起孩子的手。
可能是被我們這麼大陣仗嚇到了， 再加上剛剛炒過菜的電磁爐溫度還是很高， 孩子哭了好一會，
閨蜜是又心疼又氣：“跟你說了不要過去， 不伸手， 你怎麼就不聽呢？”
心理學上有個很有意思的“墨菲定律”， 大體意思就是說：
如果你擔心某種情況發生， 那麼它就更有可能發生！如果引申到教育孩子的問題上， 也可以說成：你不讓孩子做的事， 他就更有可能做！
寶貝們的世界並非和我們大人一樣， 有時候並不是寶貝們不聽爸爸媽媽的話， 而是真不理解， 畢竟他們的生活閱歷並沒有我們深！
那麼怎樣和孩子溝通
才是簡單、有效的？
⒈和孩子成為朋友：
在《媽媽是超人》第三季裡面， 與其說霍思燕和嗯哼是母子， 其實相處起來更像是朋友。
媽媽會試圖理解寶貝的思維， 總會毫不吝嗇的表達自己對 孩子的愛意，
“我希望跟嗯哼還是像朋友一樣這樣的相處狀態， 小孩子成長是需要時間， 如果他成長不到這個階段的話， 我就選擇放棄慢慢來， 總有一天他會養成。 ”
這是霍思燕在採訪中說道的話， 很值得我們學習。
如果家長一直是一副高高在上的姿態， 那孩子也許會聽話， 但不可能與家長交心。 那麼怎樣才能和孩子成為朋友呢？
首先肯定是放低姿態， 另外如果犯了錯誤也應該向孩子道歉；
有了心事， 偶爾也可以說給孩子聽聽。 讓他在日常生活中感受到大家與孩子也是一樣的， 在家的地位是一樣的， 這樣長期以來就能形成平等的朋友關係。
多用正面語句。 當你想說：“寫字的時候別歪著身子！坐沒坐相！”
不如改成：“孩子， 把背挺起來， 這樣姿勢標準， 時間長了人也顯得挺拔！”
⒉告訴孩子“你可以做什麼”
⒉比“你不要做什麼”更有效果
就像我前面說的“不要就是代表否定”， 而否定性的語言給孩子傳遞的是什麼資訊呢？
一是告訴孩子：
你是不對的， 你是錯的， 你不應該這樣的， 你是不聽話的等等， 用的是批評、指責、命令等一類的負面語言來教育孩子。
如果我們家長用負面的語言多了， 帶來的負面影響是造成孩子不聽話。
二是只阻止孩子的行為
讓孩子記住了“不要”做什麼， 而沒有從正面告訴孩子建設性的意見， 即你該做什麼， 你能做什麼。
其實告訴孩子“你可以做什麼”比“你不可以做什麼”更有效果。
比如說， 我們告訴了孩子不要亂扔玩具， 然後就想當然地認為孩子應該會把玩具都收拾起來，然後整齊地擺在箱子裡。
但實際上，齡小的孩子邏輯思維能力比較有限，根本想不到這麼多，你不讓他亂扔他就不扔，但是不會主動去收拾。
這時候，就需要你告訴他怎麼做：
“孩子，亂扔玩具的話，下次再玩就找不到了哦。來，跟媽媽一樣，咱找個小箱子，把娃娃們都請進去睡覺吧。”
⒊必須說“不要”時，
⒊給孩子一個簡要的解釋
雖然孩子更願意接受正面語句，但當孩子去觸碰一些危險物品時，還是需要及時制止的。但是在阻止孩子的同時，最好像對待大人那樣，跟孩子簡單說明一下剛才的危險，告訴他後果！
而有的時候是越禁止，反而孩子的好奇心越強，此時不如讓孩子們自己去體會一番所謂的危險是怎樣的！
比如，對於熱水，可以讓孩子自己去嘗試，將一個杯子裝了熱水，讓孩子慢慢自己去摸，當他觸碰到的時候會感受到燙，然後告訴孩子這個燙以後不要去碰，等多嘗試幾次，孩子會有印象。
比如，當孩子去碰電線插頭時，可以說：“孩子，這個千萬不能碰哦！電是非常非常危險的，可不是玩具，連爸爸媽媽都不敢隨便碰！你在班裡也要告訴其他小朋友，不能隨便碰電器。”
時間久了，他遇到危險物品的時候他就會想起你曾經告訴他的危險物品不能碰。甚至他會告訴你小心點兒危險物品不能碰！
對孩子最大的傷害是給他被否定的感覺。我們家長更多的是需要耐心和蹲下身來傾聽！
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未經授權禁止轉載
然後就想當然地認為孩子應該會把玩具都收拾起來，然後整齊地擺在箱子裡。但實際上，齡小的孩子邏輯思維能力比較有限，根本想不到這麼多，你不讓他亂扔他就不扔，但是不會主動去收拾。
這時候，就需要你告訴他怎麼做：
“孩子，亂扔玩具的話，下次再玩就找不到了哦。來，跟媽媽一樣，咱找個小箱子，把娃娃們都請進去睡覺吧。”
⒊必須說“不要”時，
⒊給孩子一個簡要的解釋
雖然孩子更願意接受正面語句，但當孩子去觸碰一些危險物品時，還是需要及時制止的。但是在阻止孩子的同時，最好像對待大人那樣，跟孩子簡單說明一下剛才的危險，告訴他後果！
而有的時候是越禁止，反而孩子的好奇心越強，此時不如讓孩子們自己去體會一番所謂的危險是怎樣的！
比如，對於熱水，可以讓孩子自己去嘗試，將一個杯子裝了熱水，讓孩子慢慢自己去摸，當他觸碰到的時候會感受到燙，然後告訴孩子這個燙以後不要去碰，等多嘗試幾次，孩子會有印象。
比如，當孩子去碰電線插頭時，可以說：“孩子，這個千萬不能碰哦！電是非常非常危險的，可不是玩具，連爸爸媽媽都不敢隨便碰！你在班裡也要告訴其他小朋友，不能隨便碰電器。”
時間久了，他遇到危險物品的時候他就會想起你曾經告訴他的危險物品不能碰。甚至他會告訴你小心點兒危險物品不能碰！
對孩子最大的傷害是給他被否定的感覺。我們家長更多的是需要耐心和蹲下身來傾聽！
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