孩子學校舉行故事比賽， 班級老師組織孩子們演練競選， 前後只給了兩三天的時間。 孩子比較內向， 加之前期調皮被老師批評教訓過， 所以哪怕有想法也不太敢主動表現。 家長為了讓孩子練練膽子， 磨磨臉皮， 鼓勵孩子積極參與， 為了推動孩子勇敢行動起來， 家長也承諾自己會陪伴孩子努力練習， 本意在于給予孩子支持， 讓孩子不懼怕。 孩子表示參與後， 也表現得努力積極， 經過一天半的「高密度」訓練， 孩子一下子像「茅塞頓開」， 在肢體語言表達上也像被「打通了任督二脈」， 自然生動許多。 真正到了初賽，
但在孩子口中， 家長無意間發現孩子竟然以自己快速能夠應對訓練完成演講而驕傲， 雖然家長也替孩子的突破感到高興， 但有這樣的想法也是家長擔心。
沒有前期內容的積累， 沒有努力堅持的閱讀， 孩子不會找到自己喜歡的內容， 家長更不可能急中生智， 找到孩子「擅長」的點引導孩子「自由」發揮。 每一次的經歷， 都是鍛煉自己、檢驗能力和積累經驗的最好機會， 很多人「急于求成」， 時常在短期的「任務」中巧用技巧， 僥倖獲勝， 在孩子身上卻不利于孩子的學習與成長。 支援孩子的同時， 需要讓孩子認清自己的能力， 每一次自己「應急」或「應戰」的能力，
支持孩子， 給予孩子力量， 警醒孩子， 所有的「僥倖」都在努力之後。