今天文章有錄音哦～
這是最近朋友來問我的， 她一個同事的小孩， 才3歲不到就可以背誦100多首古詩了。 朋友頓時感受到了壓力， 然後就有了疑問， 一方面自己小時候死記硬背的經歷讓她覺得這種背誦沒啥用；一方面又聽到同事分享， 背誦可以鍛煉表達能力， 輸入多了才能有輸出， 而且學齡前孩子記憶力是黃金期， 就應該逼一下。
我並沒有直接回答朋友要還是不要， 因為我覺得她的這個疑問挺有典型意義的， 可以引申到我們育兒的方方面面， 其他孩子去上早教班了， 我們要不要去？其他孩子去學畫畫了，
以終為始， 卸下焦慮
比較是一切焦慮產生的源頭， 這在育兒中更是常見。 我每次遇到因為看到別人家孩子幹嘛了而開始焦慮時， 我都會在心裡按下一個暫停鍵， 把“別人家孩子去幹XX， 小D要不要也去XX”這個問題轉化為， “我們希望孩子去幹XX到底是為了什麼？”
比如， 不是因為同事的孩子在背古詩詞， 小D也需要去背。 我問的是， “背誦古詩詞的目的到底是什麼？”如果真的如我朋友所說的是鍛煉表達能力， 那我接下來就會把關注點放在孩子“表達能力”啟蒙上， 而不再是“因為別人背了， 有好處， 所以我們也要”這個層面了。
於是， 我的視角頓時就開闊了， 我開始思考背誦和表達的區別。 我認識到， 純粹的只是模仿表演的背誦， 孩子大腦並不需要參與創造， 基本上就是“輸入輸出“模式。 而表達能力就是更加高階的能力， 它需要大腦參與將資訊進行再次加工。 也就是說， 先要經歷了輸入， 然後有理解， 接著大腦重組資訊並再次加工， 最後才有輸出的過程。
可見， 表達能力比背誦能力重要的多。 孩子可以背誦朗誦， 這很好。 但千萬不要只是滿足于孩子繪聲繪色、一字不差的背誦， 反而忽視了更重要的表達能力。 這樣的小小視角轉換， 我就更有全域觀了， 不再為“別人家孩子”而焦慮， 反而會開始梳理， “那小D的表達能力如何呢？我可以如何進行日常引導呢？”
以終為始－如果你不知道你要去哪裡， 那你永遠到達不了那裡
日常浸潤， 輕鬆無壓力
沒了不必要的焦慮， 全域觀建立後， 其實我們就會發現， “條條道路通羅馬”， 沒必要非要在一棵樹上吊死的。 如果我們認可表達能力很重要， 那就可以抓住日常生活中的點滴機會進行自然而然的引導。
從孩子一出生開始， 我們就可以像會“讀心術”一樣， 通過“自言自語”的方式說出自己內心的想法， 比如， “媽媽現在去穿衣服了， 待會要出門了”、“寶寶的尿布濕了， 媽媽幫寶寶換尿布”。 也可以通過“平行描述”去讀出孩子內心的想法， 比如， “寶寶正在玩一個紅色的球， 寶寶把球一扔， 球滾遠了。 ”
這樣的表述就是幫助孩子做了表達能力的前兩步：輸入-理解（我們告訴孩子正在做的事情），
等到孩子會說話後， 我們在和孩子的日常互動中可以有意識地加入“條理性詞彙”， 表達的關鍵不是語言多華麗， 而是條理邏輯比較清晰。 說話也好、寫作也罷， 所有用到表達能力的地方都是如此。
比如，
學齡前的孩子大都是特別衝動的，
當孩子急著想做某些事情卻無法立即得到滿足時，
在要求孩子等待時不妨提供一些關於順序的條理性詞彙，
“你想要看書，
但我們現在正在吃飯。
首先吃飯、其次收拾、然後我們才看書。
”我有時候會邊說邊用手指頭比劃，
這樣說簡單明瞭，
孩子不僅可以更好地聽懂，
當我們需要溫和堅定地執行原則時， 不妨加入一點關於觀點的條理性詞彙， “我認為， 我們現在需要把電視關了， 因為我們要去睡覺了。 ”、“媽媽不同意你現在做這件事情， 因為我們現在全家都在吃飯。 ”我會特意把闡述觀點的詞語放在前面， 然後去回應孩子的一些做法。
這些互動很細微， 但只要稍稍留意， 我們就是隨時隨地在幫助孩子提高他的表達能力。 孩子是天生的模仿者， 不管有意識還是無意識， 孩子模仿的最多的就是我們父母。 而一個好的表達者最關鍵的就是說話條理清晰， 而這一切就是要從父母的演示開始。
等到孩子表達交流更成熟後， 我們就可以有意識地引導孩子進行即興發揮。 這也是表達區別於背誦很關鍵的一點。背誦是刻板的，而表達是隨時隨地，是情景式的。這裡分享一個我和小D特別受益的方法，叫做生活的記錄者。
為人父母應該都有這樣的體會，育兒當下很多特別累特別苦的經歷隨著時間的推移也就漸漸淡忘了，唯獨那些一起度過的開心溫馨的時光被深深記錄下來了。這些恰恰就是親子關係裡面最寶貴的、是親子關係裡面會閃閃發光的一些東西。所以不管是作為父母、還是作為孩子，我們有意識的把親子生活記錄下來，不僅是我們在共同分享成長經歷，而且也能鍛煉表達。
把拍的照片列印出來，帶著孩子一起進行看圖說話，“照片裡的人是誰？他在幹嘛？”；每天都抽出時間和孩子一起回顧，今天發生了什麼？我們做了什麼？；等到孩子愈發有表達欲望後，可以每天有個家庭時光，創造機會讓孩子講給大家聽。
你看，所有的這些都不是正襟危坐刻意而為，都是看起來漫不經心進行的，這樣的引導啟蒙孩子無壓力，父母無負擔。輕鬆環境下的啟蒙往往效果會更好。
創造環境，培養興趣
讀到這裡千萬不要誤解了我的意思，就此以為詩歌背誦不重要。我個人是很喜歡古詩詞所展現的意境的，但我反對的是為了背誦詩歌而背誦，高壓強迫下的背誦反而會打擊孩子自發學習的積極性。孩子接下來一輩子都需要學習，如果在學齡前就讓她覺得，學習是無趣、枯燥、痛苦的，這樣就太得不償失了。
如果學習古詩詞是你認可的啟蒙方向之一，和任何新技能啟蒙一樣，我們所要做的就是創造環境，喚醒孩子內心自發的那份興趣。
比如我就會把適合孩子的詩歌集作為繪本選擇之一提供給小D一起親子閱讀；很多詩歌本身也是朗朗上口十分押韻的，我就會把這些當成磨耳朵素材之一，和兒童歌曲童謠一起穿插放給小D聽。我從未要求小D必須背出這些詩歌，我只是提供，然後默默等待時間的作用發生影響。
去年冬天，紐約暴雪後我帶著小D去中央公園看雪景，小D看到每片山上雪白雪白就和我說，“媽媽，好大的雪，都沒有動物了”，我就和她說，“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”。這句話她以前聽過有印象的，但是她還是很詫異地看著我，於是我就開始和她解釋，這句她以前聽過的話描繪的是怎樣的畫面，和我們現在看到的有什麼類似。
末了，我加了一句，“你看，古詩詞是不是也很有意思啊，媽媽剛才說了那麼多的話，用古詩詞只要兩句就能概括，這就是詩詞的魅力所在”。就是那次以後，小D的興趣被喚醒了。
我反復說過，也是我一直提醒自己的，育兒是每個家庭的個人選擇。我們不需要也不應該因為“別人做了我沒做”而焦慮，當然，不得不承認你我都是凡人，這樣的比較在所難免。因此我希望今天的分享可以幫助大家理順自己的思路，可以真正明白如何自己做選擇，並且如何在選擇下更好地“輕推”孩子，而不是高壓逼迫。
教育的核心就是提供更多的可能性，創造一個激發孩子內在驅動力的環境。我們只管土壤準備好，因為我們要始終相信，種子自己本身渴望成長的力量！
大J叨叨叨
上周開團的磁力人偶，不少朋友們已經陸續收到了，有好幾個朋友們給我的回饋讓我意識到有一個很重要的“怎麼玩”和大家漏說了，就是這些磁力棒本身也是可以單獨作為普通磁力積木進行形狀搭建和啟蒙的，今天特地寫出來，希望所有買了這套玩具的朋友們可以進一步最大化使用好這套玩具。
這也是表達區別於背誦很關鍵的一點。背誦是刻板的，而表達是隨時隨地，是情景式的。這裡分享一個我和小D特別受益的方法，叫做生活的記錄者。為人父母應該都有這樣的體會，育兒當下很多特別累特別苦的經歷隨著時間的推移也就漸漸淡忘了，唯獨那些一起度過的開心溫馨的時光被深深記錄下來了。這些恰恰就是親子關係裡面最寶貴的、是親子關係裡面會閃閃發光的一些東西。所以不管是作為父母、還是作為孩子，我們有意識的把親子生活記錄下來，不僅是我們在共同分享成長經歷，而且也能鍛煉表達。
把拍的照片列印出來，帶著孩子一起進行看圖說話，“照片裡的人是誰？他在幹嘛？”；每天都抽出時間和孩子一起回顧，今天發生了什麼？我們做了什麼？；等到孩子愈發有表達欲望後，可以每天有個家庭時光，創造機會讓孩子講給大家聽。
你看，所有的這些都不是正襟危坐刻意而為，都是看起來漫不經心進行的，這樣的引導啟蒙孩子無壓力，父母無負擔。輕鬆環境下的啟蒙往往效果會更好。
創造環境，培養興趣
讀到這裡千萬不要誤解了我的意思，就此以為詩歌背誦不重要。我個人是很喜歡古詩詞所展現的意境的，但我反對的是為了背誦詩歌而背誦，高壓強迫下的背誦反而會打擊孩子自發學習的積極性。孩子接下來一輩子都需要學習，如果在學齡前就讓她覺得，學習是無趣、枯燥、痛苦的，這樣就太得不償失了。
如果學習古詩詞是你認可的啟蒙方向之一，和任何新技能啟蒙一樣，我們所要做的就是創造環境，喚醒孩子內心自發的那份興趣。
比如我就會把適合孩子的詩歌集作為繪本選擇之一提供給小D一起親子閱讀；很多詩歌本身也是朗朗上口十分押韻的，我就會把這些當成磨耳朵素材之一，和兒童歌曲童謠一起穿插放給小D聽。我從未要求小D必須背出這些詩歌，我只是提供，然後默默等待時間的作用發生影響。
去年冬天，紐約暴雪後我帶著小D去中央公園看雪景，小D看到每片山上雪白雪白就和我說，“媽媽，好大的雪，都沒有動物了”，我就和她說，“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”。這句話她以前聽過有印象的，但是她還是很詫異地看著我，於是我就開始和她解釋，這句她以前聽過的話描繪的是怎樣的畫面，和我們現在看到的有什麼類似。
末了，我加了一句，“你看，古詩詞是不是也很有意思啊，媽媽剛才說了那麼多的話，用古詩詞只要兩句就能概括，這就是詩詞的魅力所在”。就是那次以後，小D的興趣被喚醒了。
我反復說過，也是我一直提醒自己的，育兒是每個家庭的個人選擇。我們不需要也不應該因為“別人做了我沒做”而焦慮，當然，不得不承認你我都是凡人，這樣的比較在所難免。因此我希望今天的分享可以幫助大家理順自己的思路，可以真正明白如何自己做選擇，並且如何在選擇下更好地“輕推”孩子，而不是高壓逼迫。
教育的核心就是提供更多的可能性，創造一個激發孩子內在驅動力的環境。我們只管土壤準備好，因為我們要始終相信，種子自己本身渴望成長的力量！
大J叨叨叨
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