作爲父母， 如何教育子女真是一生的課題。
記得女兒小的時候， 最多的誇獎就是「你好棒」「你好聰明」。
後來慢慢發現， 她做算數只用心算， 不願動筆。
識字背單詞， 也是匆匆看幾眼， 不肯踏實背下來。
一到考試的時候， 就會錯很多。
爲了鼓勵她， 我常説：「寶貝， 你這麼聰明， 多背幾遍就好了。 」
她卻趴在桌子上哭起來：「我最討厭英語了， 再也不要學英語了！」
鼓勵孩子也要有技巧
後來生了兒子， 也接觸了很多教育學、心理學的朋友， 才明白當時自己的錯誤。
臺灣人總喜歡誇孩子：「聰明」「漂亮」「棒」。
其實， 無論是「聰明」「漂亮」還是「棒」， 這些誇得並不是孩子， 而是父母。
因爲， 這些都是「天生的」。
客人這樣誇贊孩子， 是巧妙的誇贊主人家。
但是， 父母也這麼講自己的孩子， 那就很笨了。
孩子會想：「我做得好， 不是因爲我努力， 而是因爲我聰明， 所以我努力也改變不了什麼。 」「大家喜歡我， 是因爲我漂亮， 所以我要不要禮貌， 都沒差。 」
去強調在達到目標中， 孩子的努力， 尤其是孩子獨立「找方法」的過程。 讓孩子， 將「榮譽」「成就」和自己的「努力」「思考」畫上等號。這才是， 用誇獎鼓勵孩子的內核。
斯坦福：誇對了， 孩子想不優秀都難
美國著名心理學家威廉·詹姆斯曾說過：
人性中最深切的本質， 就是被人賞識的渴望。 孩子最渴望來自于父母的賞識。
斯坦福Carol Dweck教授曾做過一次「稱讚方式與思維模式發展」的實驗。
最後發現：
1.被誇贊「棒」「聰明」的孩子， 認為努力和困難讓他們感到自己很蠢；
2.而被誇贊努力、方法和選擇的孩子， 則認為努力和困難能創造新的神經元連結， 能讓大腦越來越聰明。
也就是說， 後者更樂觀、積極，
在持續性的跟蹤報告上， Carol Dweck教授發現， 第二組孩子在長大之後， 取得的社會成就遠遠大于第一組孩子。
人們常説， 性格決定命運。
其實， 更準確的說， 是「思維」決定命運。
而孩子的「思維模式」正是來自與父母的「鼓勵模式」。
「誇對了， 孩子想不優秀都難！」5個「誇贊孩子」的口訣
1、表揚孩子的努力
如， 孩子考試取得好成績了， 與其說「你真棒」;
不如說「媽媽看到你為這次考試做了很多準備， 你的努力沒有白費， 真棒！」
2、表揚孩子的進步
孩子最大的敵人不是別人， 而是他自己， 所以， 每一天比昨天進步一點， 就是好事。
父母要善于抓住孩子每次進步的地方， 給與孩子鼓勵和肯定， 這樣孩子才能一天比一天優秀。
3、表揚孩子的細節
如：孩子，
這樣的讚揚方式， 更能讓孩子注意到自己細節， 往往細節是決定成敗的關鍵。
4、表揚孩子的毅力
如「堅持就是最大的成功， 表現不錯， 繼續加油！」。
給孩子鼓勵的同時， 不會給孩子帶來太壓力導致孩子半途而廢， 孩子成功的可能性將會更高。
5、表揚孩子良好的態度
當孩子用很積極的態度去完成任務時， 不要忘了去肯定他們的態度。
你的肯定， 會促進孩子以一種更加積極的態度面對困難。
有效懲罰孩子的方法
誇獎， 決定了孩子人生的高度；懲罰， 則決定了孩子做人的底綫。
有獎有罰， 才會培養出懂得規矩的孩子。
首先， 要及時規勸好好説話，
當孩子犯錯誤的時候， 及時放下手上的事。
心平氣和的詢問孩子犯錯誤的原因， 等孩子説完後， 再發表自己的看法。
如果孩子做錯了， 一定要告訴他錯在哪裏， 並要求孩子道歉。
其次， 計時隔離法這是美國家庭及幼兒園比較常用到的方法。
（美國的法律不允許家長使用比較激烈的方式管教孩子， 例如呵斥或體罰）
比如， 當孩子在家不聽話瞎胡鬧， 或者和別的小朋友打架時。
美國的家長會把孩子抱進他自己的臥室或獨立的安靜空間， 讓孩子獨自呆上3分鐘。
等3分鐘過去， 大家都冷靜下來， 準時把孩子抱出來， 並對孩子進行説服教育。
教育， 不是一日之功
利用斯坦福心理學家的方法， 在教育兒子的時候， 我和老公都輕鬆很多。
現在兒子慢慢長大，「獨立期」的情緒也會比女兒平穩很多。
讓孩子「獨立」「自強」，還真不能停留在「大道理」上。
細節上的注意，和耳濡目染，是我和孩子爸爸一輩子的課題。
現在兒子慢慢長大，「獨立期」的情緒也會比女兒平穩很多。
讓孩子「獨立」「自強」，還真不能停留在「大道理」上。
細節上的注意，和耳濡目染，是我和孩子爸爸一輩子的課題。