只有摸清孩子磨蹭、拖拉背后的深層次原因， 才能「對癥下藥」， 幫孩子養成自覺主動的好習慣。
前幾天， 我參加了一個媽媽沙龍， 大家在一起探討教育中的問題。
其中一個媽媽的問題很有代表性， 讓我在感慨之余想到了很多。
她的孩子今年讀四年級， 寫作業特別磨蹭， 每天都靠嚴防死守才能完成作業。
不只是寫作業， 用這位媽媽的話說， 在學習和生活中都沒有養成好的習慣， 根本沒有規則意識， 說什麼都不聽， 只能靠打， 不打根本沒法管。
這位媽媽一臉的憔悴和焦慮， 說著說著眼淚就掉下來：
「我真是太累了，
好多次想過不管他了， 可又想， 他還這麼小， 現在就不管他， 將來得成什麼樣？可是我真不知道該怎麼管了……」
可以看到， 寫作業磨蹭只是顯露出來的冰山一角， 隱藏在海面以下的， 是巨大的冰山， 是很多深層次的問題。
這位媽媽的苦惱也是很多家長面臨的問題。
我收到的留言中， 很大一部分也是關于寫作業磨蹭的問題， 都是天天為寫作業耗得大人孩子都筋疲力盡。
有一個媽媽說， 為了讓孩子寫作業， 每天都要打他一頓。
她知道這樣不好， 也擔心把孩子打壞了， 可是如果不打， 作業根本完不成。
也試過講道理， 設置各種規則和獎懲機制， 都沒有用， 最后還是靠打。
她現在一籌莫展， 不知道該怎麼辦才好。
為什麼媽媽們會對寫作業這件事這麼焦慮， 這麼關注？
我想有兩方面原因。
一是為孩子的將來擔心：把學習看成孩子最重要的事情——不好好寫作業， 成績就不好， 就考不上好大學， 將來就沒有出路——怎麼能不焦慮呢？
二是孩子出生后的最初幾年，
但家長認為不是大問題， 長大些就好了， 潛意識里在回避， 所以很多問題都沒有爆發出來。
到了小學階段， 必須要實打實地面對各種社會規則、學習任務， 短兵相接， 尤其是在每天的學習和功課上， 家長更是逃無可逃， 很多問題由此爆發， 表現出來就是在學習上的沖突和矛盾。
所以， 在學習中暴露的問題， 其實并不僅僅是學習的問題， 只是在學習上表現得更突出、更集中。
打個比方。
孩子咳嗽了， 這只是表征， 簡單粗暴地吃止咳藥， 效果倒是立竿見影， 看起來治好了病， 實際上是抑制了神經， 把咳嗽硬生生地壓住了。
總是這麼壓制， 還容易發展成哮喘。
想根治， 還要弄清楚咳嗽的類型， 才能對癥下藥。
就像把孩子打一頓， 好歹完成今天的作業了， 卻是飲鴆止渴， 治標不治本， 只能按倒葫蘆起了瓢。
好的醫生， 還會再往深看， 孩子總是咳嗽， 是不是肺氣虛？
脾生肺， 肺生腎， 還要把脾和腎調理好……
這個調理過程是緩慢的， 需要付出耐心， 卻是從根本上解決問題。
把身體調理好了， 自然就不容易咳嗽了。
說回寫作業磨蹭， 這個看上去很單純的問題， 當我們沿著冰山一角， 潛入深海， 會發現哪些深藏的問題呢？
也許是親子關系出了問題。
抱怨孩子寫作業太磨蹭的家長， 多聊幾句， 就會發現， 他們的孩子不只是這一個問題， 而是各種的磨蹭、各種的不聽話。
這些家長的處理模式也很類似：
苦口婆心地講道理——講道理不聽——打罵——最后發展成不打不行。
這樣的家長， 很多是控制型的家長， 在他們的心里， 是有一個理想小孩的形象的， 會時刻拿自己的孩子和理想小孩做對照， 腦子里充滿了各種「應該」和「不可以」：
正常的孩子應該回到家就寫作業。
寫作業應該專心致志，不能馬虎。
我講的道理，孩子應該明白，馬上改正……
就像沙龍上的那個媽媽，為了扳孩子的習慣，在家里到處貼上小紙條，寫上各種「必須」和「應該」，比如：刷牙至少刷一分鐘以上……
試想一下，換作你當孩子，每天被父母「必須這樣、不能那樣」的念叨聲包圍，做什麼都有一雙眼睛盯著你，做不好就被講道理，就被打罵，你是不是有一種窒息感？會不會想反抗？
反抗不了，會不會有一種破罐子破摔的無力感？
很多時候，孩子在學習上的消極表現就是一種反抗。
一種潛意識的反抗，越催越磨蹭，越打越不愛學習。
怎麼辦？
我們在中學的政治課上都學過，解決問題要先抓主要矛盾。
當家長面對孩子，除了打，已經無計可施，作業問題其實已經退居其次。
最重要的是調整自己的心態，改善和孩子的關系。
如果你發現自己總是在控制孩子，言行舉止都要遵守你認為正確的規則，孩子在你的眼里滿是缺點和問題，就要意識到，你們的關系出了問題，修復和孩子的關系是最重要的。
看到孩子的優點，控制住自己的控制欲，留意頭腦中的「應該」和「不可以」，不再把孩子當問題，而是和孩子一起面對問題。
把控制變成贊賞，把挑剔和指責變成支持和幫助，這對孩子來說，是截然不同的感覺。
讓孩子感到你的愛。從你對他的態度中，讓他知道，他很好，值得愛，提升他的自信心和自尊心。
自尊和自信是一個人積極進取的動力，只有當內心充滿了力量，他才有興趣探索外部世界，包括學習這件事。
也許是父母自己的成長問題。
其實，親子關系的背后，往往可以看到父母自身在成長中的問題。
也就是說，如果沒有覺知，父母會把他在原生家庭中的問題帶到和孩子的關系中，造成現在的問題。
比如，一個從小沒有感受到愛的媽媽，她的內心是匱乏的，她是不知道怎麼去愛孩子的。
她的匱乏感會讓她想方設法去抓住、控制孩子，或者是另一個極端，溺愛孩子，滿足孩子的所有需求，實際上是在填補自己的匱乏。
沙龍上的這位媽媽就有這樣的問題，在她很小的時候，母親就離開了她，她也意識到自己在情緒處理上有一些問題。
結婚生子后，丈夫不僅很少管孩子，還埋怨她沒帶好孩子。
這位媽媽說話時，能清晰地感受到她情緒上的緊張和不穩定，委屈、憤怒、無助，哪怕是一點善意的笑聲，也會激起她情緒上的反應。
如果自身積壓的情緒沒有得到清理，舊有的創傷沒有得到愈合，就像一座壓抑的火山，不知道什麼時候會爆發。
與之朝夕相處的家人肯定會感到壓抑和緊張：誰愿意生活在一座火山旁邊呢？
怎麼辦？
所以，當你在親密關系和親子關系中總是磕磕絆絆，不妨在自己身上找找原因，聽聽自己的內在小孩在說什麼。
很多時候，我們總想著去改變他人，總覺得對方變了，一切就都好了。
實際上，我們是改變不了別人的，我們只能改變自己。
作為母親，更是家庭氛圍的晴雨表，她的情緒會影響到家里的每一個人，當母親改變了，自然會影響到愛人和孩子。
所以，我們要做的，是讓自己更好地成長起來。
也許是孩子的特性問題。
沙龍結束后，親子導師特地為這位媽媽的小孩做了一個測試，通過腦電波和指紋測試孩子的性格特質以及先天優勢，借此幫助家長更好地了解孩子。
結果顯示，孩子具有很多典型的領導者的特質：精力旺盛、活潑好動、組織能力強、空間感強、目標感強、不達目的不回頭。
當然，也有一些方面偏弱，比如，對聲音和情緒的感知力不強。
而孩子的這些優點，在媽媽眼中都是讓她苦惱的問題。
在沙龍上，這位媽媽還用無可奈何、恨鐵不成鋼的語氣數落孩子的「缺點」：他一旦認準了目標，誰勸也不聽，就一定要做……
聽了這些結果分析，她平靜了很多，若有所思：
確實是這樣，他上課雖然不怎麼聽講，但老師講的他都明白。
寫作業雖然磨蹭，但不是不會，盯著他做，20分鐘就做完了，不盯著做，能做兩個多小時。
難怪我在旁邊說他吼他，他卻當耳邊風，根本聽不進去……
這位媽媽苦笑著嘆了口氣：我就希望他能像個平常孩子就好。
這個測試的科學性和準確率暫且不論，但這是一條思路：
父母只有更客觀、更全面地了解孩子的性格特質，明白孩子是怎樣的一種人，接納他的本來樣子，才能做到有的放矢，因材施教。
怎麼辦？
問問自己，你真的了解自己的孩子嗎？
他對什麼感興趣？
哪類事物能讓他專注？
他是偏敏感還是心比較大？
他喜歡當組織者，還是跟隨者？
他擅長通過閱讀獲取知識，還是通過聽覺？
他是掌握知識有難度，還是沒有掌握正確的學習方法，亦或只是不愿意做重復的練習……
知己知彼，才能百戰不殆，很多家長眼中沒有真實的孩子，只有頭腦中理想的小孩，不出問題才怪。
真正的教育是順應孩子的天性，因材施教，而不是把蘊含著無數可能性的孩子修剪成平庸的樣子。
像這位媽媽，她的孩子天性聰明，精力旺盛，不愛受拘束。
但她頭腦中的理想小孩卻是一個「乖孩子」，因此處處拿一個乖孩子的標準要求他，各種限制，各種擔憂。
只能導致兩敗俱傷的結果：家成了戰場，母子間的戰爭天天上演，孩子的天性受到壓制，媽媽也幾近崩潰。
也許只是學習習慣的養成問題。
當然，也許問題沒那麼復雜，孩子只是單純的磨蹭，是習慣養成的問題，需要家長拿出智慧和耐心，一點一滴培養好的學習習慣。
不過，如果解決磨蹭問題已經上升到打罵的量級，成為一種常態，父母還是要在自己身上多做功課。
看看自己的情緒是從哪里來的，情緒背后的認知模式又是從哪里來的，這就又回到了前面幾個問題。
總之，寫作業磨蹭不是一件簡單的事，或者說，教育孩子的過程中，很多事都不是小事，不是找到一個方法就萬事大吉了。
這些問題都在提醒父母，這里有功課需要做，需要父母去覺察、去思考、去成長，而不是單純的壓制或者逃避。
每個打罵孩子的父母都認為自己是愛孩子的，但愛從來不是那麼簡單。
愛也是要學習的，要愛對方法，愛眼前這個真實的孩子，更重要的，要學會愛自己。
寫作業應該專心致志，不能馬虎。
我講的道理，孩子應該明白，馬上改正……
就像沙龍上的那個媽媽，為了扳孩子的習慣，在家里到處貼上小紙條，寫上各種「必須」和「應該」，比如：刷牙至少刷一分鐘以上……
試想一下，換作你當孩子，每天被父母「必須這樣、不能那樣」的念叨聲包圍，做什麼都有一雙眼睛盯著你，做不好就被講道理，就被打罵，你是不是有一種窒息感？會不會想反抗？
反抗不了，會不會有一種破罐子破摔的無力感？
很多時候，孩子在學習上的消極表現就是一種反抗。
一種潛意識的反抗，越催越磨蹭，越打越不愛學習。
怎麼辦？
我們在中學的政治課上都學過，解決問題要先抓主要矛盾。
當家長面對孩子，除了打，已經無計可施，作業問題其實已經退居其次。
最重要的是調整自己的心態，改善和孩子的關系。
如果你發現自己總是在控制孩子，言行舉止都要遵守你認為正確的規則，孩子在你的眼里滿是缺點和問題，就要意識到，你們的關系出了問題，修復和孩子的關系是最重要的。
看到孩子的優點，控制住自己的控制欲，留意頭腦中的「應該」和「不可以」，不再把孩子當問題，而是和孩子一起面對問題。
把控制變成贊賞，把挑剔和指責變成支持和幫助，這對孩子來說，是截然不同的感覺。
讓孩子感到你的愛。從你對他的態度中，讓他知道，他很好，值得愛，提升他的自信心和自尊心。
自尊和自信是一個人積極進取的動力，只有當內心充滿了力量，他才有興趣探索外部世界，包括學習這件事。
也許是父母自己的成長問題。
其實，親子關系的背后，往往可以看到父母自身在成長中的問題。
也就是說，如果沒有覺知，父母會把他在原生家庭中的問題帶到和孩子的關系中，造成現在的問題。
比如，一個從小沒有感受到愛的媽媽，她的內心是匱乏的，她是不知道怎麼去愛孩子的。
她的匱乏感會讓她想方設法去抓住、控制孩子，或者是另一個極端，溺愛孩子，滿足孩子的所有需求，實際上是在填補自己的匱乏。
沙龍上的這位媽媽就有這樣的問題，在她很小的時候，母親就離開了她，她也意識到自己在情緒處理上有一些問題。
結婚生子后，丈夫不僅很少管孩子，還埋怨她沒帶好孩子。
這位媽媽說話時，能清晰地感受到她情緒上的緊張和不穩定，委屈、憤怒、無助，哪怕是一點善意的笑聲，也會激起她情緒上的反應。
如果自身積壓的情緒沒有得到清理，舊有的創傷沒有得到愈合，就像一座壓抑的火山，不知道什麼時候會爆發。
與之朝夕相處的家人肯定會感到壓抑和緊張：誰愿意生活在一座火山旁邊呢？
怎麼辦？
所以，當你在親密關系和親子關系中總是磕磕絆絆，不妨在自己身上找找原因，聽聽自己的內在小孩在說什麼。
很多時候，我們總想著去改變他人，總覺得對方變了，一切就都好了。
實際上，我們是改變不了別人的，我們只能改變自己。
作為母親，更是家庭氛圍的晴雨表，她的情緒會影響到家里的每一個人，當母親改變了，自然會影響到愛人和孩子。
所以，我們要做的，是讓自己更好地成長起來。
也許是孩子的特性問題。
沙龍結束后，親子導師特地為這位媽媽的小孩做了一個測試，通過腦電波和指紋測試孩子的性格特質以及先天優勢，借此幫助家長更好地了解孩子。
結果顯示，孩子具有很多典型的領導者的特質：精力旺盛、活潑好動、組織能力強、空間感強、目標感強、不達目的不回頭。
當然，也有一些方面偏弱，比如，對聲音和情緒的感知力不強。
而孩子的這些優點，在媽媽眼中都是讓她苦惱的問題。
在沙龍上，這位媽媽還用無可奈何、恨鐵不成鋼的語氣數落孩子的「缺點」：他一旦認準了目標，誰勸也不聽，就一定要做……
聽了這些結果分析，她平靜了很多，若有所思：
確實是這樣，他上課雖然不怎麼聽講，但老師講的他都明白。
寫作業雖然磨蹭，但不是不會，盯著他做，20分鐘就做完了，不盯著做，能做兩個多小時。
難怪我在旁邊說他吼他，他卻當耳邊風，根本聽不進去……
這位媽媽苦笑著嘆了口氣：我就希望他能像個平常孩子就好。
這個測試的科學性和準確率暫且不論，但這是一條思路：
父母只有更客觀、更全面地了解孩子的性格特質，明白孩子是怎樣的一種人，接納他的本來樣子，才能做到有的放矢，因材施教。
怎麼辦？
問問自己，你真的了解自己的孩子嗎？
他對什麼感興趣？
哪類事物能讓他專注？
他是偏敏感還是心比較大？
他喜歡當組織者，還是跟隨者？
他擅長通過閱讀獲取知識，還是通過聽覺？
他是掌握知識有難度，還是沒有掌握正確的學習方法，亦或只是不愿意做重復的練習……
知己知彼，才能百戰不殆，很多家長眼中沒有真實的孩子，只有頭腦中理想的小孩，不出問題才怪。
真正的教育是順應孩子的天性，因材施教，而不是把蘊含著無數可能性的孩子修剪成平庸的樣子。
像這位媽媽，她的孩子天性聰明，精力旺盛，不愛受拘束。
但她頭腦中的理想小孩卻是一個「乖孩子」，因此處處拿一個乖孩子的標準要求他，各種限制，各種擔憂。
只能導致兩敗俱傷的結果：家成了戰場，母子間的戰爭天天上演，孩子的天性受到壓制，媽媽也幾近崩潰。
也許只是學習習慣的養成問題。
當然，也許問題沒那麼復雜，孩子只是單純的磨蹭，是習慣養成的問題，需要家長拿出智慧和耐心，一點一滴培養好的學習習慣。
不過，如果解決磨蹭問題已經上升到打罵的量級，成為一種常態，父母還是要在自己身上多做功課。
看看自己的情緒是從哪里來的，情緒背后的認知模式又是從哪里來的，這就又回到了前面幾個問題。
總之，寫作業磨蹭不是一件簡單的事，或者說，教育孩子的過程中，很多事都不是小事，不是找到一個方法就萬事大吉了。
這些問題都在提醒父母，這里有功課需要做，需要父母去覺察、去思考、去成長，而不是單純的壓制或者逃避。
每個打罵孩子的父母都認為自己是愛孩子的，但愛從來不是那麼簡單。
愛也是要學習的，要愛對方法，愛眼前這個真實的孩子，更重要的，要學會愛自己。