導 讀
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長期沉迷於社交媒體， 滿足於那些不需要思考就可以獲得快感的碎 片化資訊， 閱讀者就會抵觸那些完整的、系統的、有深度的、晦澀難懂的知識。 這將逐漸消減閱讀者的學習能力和審美能力， 也讓閱讀者失去明辨是非和審視真偽的能力， 甚至在面對經典時也缺乏欣賞的眼光， 在海量的碎片化資訊中離優質知識、深刻思想和理想情懷越來越遠。
據報導，
華東師範大學日前發佈的上海大學生閱讀指數報告顯示，
84.3%的大學生將“手機閱讀”作為最主要的閱讀方式，
而社交媒體閱讀已經成為大學生數位閱讀的主流：排名前三的大學生社交閱讀平臺分別是微信，
作為網路原生代， 當代大學生充滿激情， 強調個性發展。 與此同時， 因為大部分是獨生子女， 當代大學生也顯得較為“孤獨”一些， 社會關係相對簡單， 人際交往也相對封閉， 基本局限在父母、親友和同學關係之中， 在個性張揚的外表下常常隱藏著孤獨脆弱的內心。
社交媒體的出現， 為人們提供了自我表達和社會交往的新空間。 強調互動和分享的社交媒體閱讀已經成為一種普遍的用戶行為， 大學生們在社交媒體上樂此不疲。 通過在朋友圈、微博、知乎等社交媒體上傳、轉發精彩圖文， 以點贊、評論等方式與他人互動， 成為很多大學生每天都在進行的一項社交活動：50%以上的大學生每天的日均社交媒體閱讀時長在1小時以上。
不過， 社交媒體是一把雙刃劍， 它在滿足我們社交需求、帶來豐富視聽閱讀體驗的同時， 也大量地擠佔了我們深度閱讀的時間， 讓很多人沉迷其中不可自拔。 由於社交媒體平臺的資訊知識含量低、品質參差不齊， 這些零星、不完整的資訊很難帶給閱讀者深層次、精神上的交流和體驗， 其所能夠達到的閱讀深度和閱讀品質有限。
處於價值觀、人生觀和世界觀形成的關鍵時期， 大學生良好的閱讀行為習慣對於個人創新能力和全面發展至關重要。 長期沉迷於社交媒體， 滿足於那些不需要思考就可以獲得快感的碎片化資訊， 閱讀者就會抵觸那些完整的、系統的、有深度的、晦澀難懂的知識。 這將逐漸消減閱讀者的學習能力和審美能力， 也讓閱讀者失去明辨是非和審視真偽的能力， 甚至在面對經典時也缺乏欣賞的眼光， 在海量的碎片化資訊中離優質知識、深刻思想和理想情懷越來越遠。 長此以往， 我們就無法建立起有深度的、科學的知識體系， 甚至也會削弱和限制思考能力、判斷能力和邏輯思維能力。
因此， 一個基本認識就是，
（作者：鄧香蓮， 系華東師範大學傳播學院副教授）