李玫瑾說過， 話少、偏蔫的孩子， 學習一般都很好。 小嘴巴巴、特別活躍的孩子， 成績往往一般， 但長大了是當領導的料。
上學的時候， 班長、學生會主席都很能說， 很會說。 工作後， 單位的領導， 說出話來個個擲地有聲， 讓你感覺說得很到位， 願意服從安排。
那些在管理崗位上的人， 大多都是語言能力超強， 能說會道的人。 他們大多不是成年後才進行了鍛煉， 而是從小就表現出語言優勢。 而且， 他們喜歡社交， 善於觀察人， 能摸清身邊人的脾氣， 知道和什麼人說什麼話。 等到進入社會， 人際溝通自然遊刃有餘。
美國神經生物學家莉絲·伊里亞德博士研究發現，
在這個階段， 孩子就是天生的語言學家， 學習語言、詞彙的能力特別強。 父母抓住這個時機， 進行合理引導， 孩子的語言能力就會發展得很好。
0-6歲孩子， 如何提升語言表達能力呢？這是我們需要關注的問題， 給大家總結了幾個方法， 可以參照做起來。
《父母的語言》中提到， 早期的語言環境是影響孩子最終學習能力的關鍵。 孩子感受到父母的語言越多， 語言能力就越好。
給孩子提供豐富的語言環境， 不是停下手中的工作刻意去做， 而是在生活中隨時隨地進行。 就是讓孩子的周圍， 充滿豐富的語言。
包括說話的聲音、音樂聲、大自然的聲音、鍋碗瓢盆的聲音、汽車轟鳴的聲音、飛機飛過的聲音、火車的哢嗒聲等等， 孩子接觸的種類越多越好。
因為孩子小時候更關注身邊的事情， 所以，
比如， 孩子在玩積木， 就和他交流積木的事情。 去公園， 就和他交流公園裡的花草樹木。 眼前出現什麼， 就交流什麼。
孩子開始只會很簡單的詞，
比如孩子說「喝奶」， 父母就說「你要喝奶嗎？」慢慢的孩子會說「媽媽， 我餓了， 我要喝奶」， 經過這個過程， 孩子就學會了完整表達。
經常用一些有深度的詞彙和孩子交流， 3歲左右的孩子就會使用成語、比喻等方式表達。 比如走得快是「健步如飛」， 松鼠的尾巴像把傘。
孩子在3歲以下更關注當前的事情， 喜歡使用「語境語」， 比如吃飯、刷牙、睡覺、便便等。
到3歲以後， 就有能力描述沒有看到或沒有發生的事情， 這就是「脫離語境的語言」， 比如， 看到飛機在天上飛， 會延伸到小鳥會飛， 還有什麼動物會飛。
父母可以和孩子用已經熟悉的詞語交流， 延展到一些未知事物上， 引起孩子的討論興趣。
比如， 看到鍋子很熱， 可以和孩子說還有哪些會發熱。 微波爐、烤箱、電磁爐、空氣炸鍋、電鍋等等。 孩子就能把一系列事物聯繫到一起， 形成歸納總結的能力。
父母可能感覺教孩子學語言也這麼有難度，自己說話都詞窮，更別說教孩子了。那該怎麼教孩子才好呢？不用著急，可以用閱讀彌補不足。
我每天都會陪孩子讀書，書的內容很豐富，孩子能學到很多不同的表達方式。我們在陪孩子看書的時候，也要注意引導孩子理解書中的語言。
比如讀到「一個晴朗的早晨」，就在這樣的日子，告訴孩子什麼叫一個晴朗的早晨。
比如讀到「小象溫和地說」，我們就表演一下什麼叫溫和，讓孩子感受到溫和的意思。
比如讀到「呼嚕嚕」的睡著，「啪」！小兔腳下一滑，摔了個大跟頭。我們就發出呼嚕聲，做出腳下一滑的動作，讓孩子有身臨其境的感覺。
比如讀到「花喜鵲，笑得歡，高聲唱：小豬愛攀比，笑話一大堆。」我們要特別有節奏地讀出來，甚至點頭、打拍子，跟孩子一起哈哈大笑。孩子會在笑聲中，喜歡上這些韻律，並掌握這些語言。
教孩子學會語言，是很輕鬆愉快的事情，只要父母多陪伴孩子，多開口和孩子說話，多給孩子提供豐富的語言，孩子的語言能力就能發展得很好。
形成歸納總結的能力。
父母可能感覺教孩子學語言也這麼有難度，自己說話都詞窮，更別說教孩子了。那該怎麼教孩子才好呢？不用著急，可以用閱讀彌補不足。
我每天都會陪孩子讀書，書的內容很豐富，孩子能學到很多不同的表達方式。我們在陪孩子看書的時候，也要注意引導孩子理解書中的語言。
比如讀到「一個晴朗的早晨」，就在這樣的日子，告訴孩子什麼叫一個晴朗的早晨。
比如讀到「小象溫和地說」，我們就表演一下什麼叫溫和，讓孩子感受到溫和的意思。
比如讀到「呼嚕嚕」的睡著，「啪」！小兔腳下一滑，摔了個大跟頭。我們就發出呼嚕聲，做出腳下一滑的動作，讓孩子有身臨其境的感覺。
比如讀到「花喜鵲，笑得歡，高聲唱：小豬愛攀比，笑話一大堆。」我們要特別有節奏地讀出來，甚至點頭、打拍子，跟孩子一起哈哈大笑。孩子會在笑聲中，喜歡上這些韻律，並掌握這些語言。
教孩子學會語言，是很輕鬆愉快的事情，只要父母多陪伴孩子，多開口和孩子說話，多給孩子提供豐富的語言，孩子的語言能力就能發展得很好。