如何更好地養育孩子？如何做一個好父母？
這些話題早在百年前眾多教育學家們就在聊。 經歷時間的積累沉澱和無數父母的親身試驗， 22個教育法則脫穎而出， 你會發現， 這些教育觀念在今天依舊適用， 也仍具養分。
1.魚缸法則：心靈的成長需要自由
一家公司裡， 幾條小魚放在一個魚缸裡， 好幾年了， 竟然還是那麼小， 於是人們認為， 這魚就是這種小個頭。 有一天， 魚缸被打破了， 因為一時找不到魚缸， 人們就把它們養在院子池塘裡。 這些魚竟然瘋了似的長得很大。
魚需要自由的成長空間， 人更是如此。
我們常常幫孩子作出選擇， 選擇學校， 選擇衣服， 選擇玩具等等， 久而久之， 孩子便沒有了自己的選擇和思考， 因此他很難產生創新思維， 也不會有太多嘗試。 或許你可以讓他學到很多知識， 卻想像力受限， 無法舉一反三。
2.羅森塔爾效應：對孩子積極期望
羅森塔爾是20世紀美國的心理學家， 皮格馬利翁是古希臘神話的主角。
羅森塔爾效應， 指的是一個積極的期望能帶來積極的結果。 在皮格馬利翁神話裡， 他是賽甫路斯的國王， 也是位雕塑家。
他無可救藥地愛上了自己製作的一尊美女雕像， 終於， 他執著的愛，
積極的期望， 就是一種外界的支持。 通常在人的心目中， 家人、朋友是這種支持力量的核心。
在孩子受到挫折的時候， 父母和朋友對孩子積極的期望和支援， 就顯得格外重要。 相反， 缺少這種積極的期望與支持， 孩子容易變得消極， 或者在遭遇挫折後一蹶不振。
3.強化定律：培養好習慣
有一個鯨魚實驗。 科學家往水裡放一堵玻璃牆， 鯨魚和其他小魚各放在一邊。
一開始， 鯨魚猛烈地撞擊著玻璃想要遊到對面， 後來它終於發現， 那是不可能的， 所以， 就不再撞擊了。
後來科學家把玻璃牆拆了， 然而， 鯨魚還是如有玻璃牆一樣， 只在自己那邊活動。
人的行為正如這個故事一樣， 在一段時間或一些重複的經歷後， 就被固定起來， 形成了習慣。 而一個好的習慣， 就是一筆財富， 會讓孩子受用一生。
4.狼性法則：培養孩子的好奇心
好奇心的培養， 就是讓人對一件事物有瞭解的欲望， 進而他就會深入探究、學習。 研究表明， 對任何事物都有好奇心的人， 興趣往往十分廣泛， 創造力也特別強。
狼是世界上好奇心最強的動物， 既使是熟悉的環境、事物， 它們都不認為是理所當然， 大自然的一個松果， 一塊鹿角， 都是它們的玩具。 小狼也在好奇心的驅使下， 不斷學習， 不斷成長。
孩子同樣對這個世界充滿好奇心，他們會玩各種各樣的東西，做各種各樣的嘗試，也會問一些大人回答不出來的問題。這時候，父母鼓勵孩子多嘗試，和孩子一起發現問題、解決問題，能很好地保護和激發孩子的好奇心。
5.夢想法則：孩子的成長需要夢想
比爾老師佈置了關於未來理想的作文，小羅伯特描繪了一個200畝的牧場，並畫了一幅牧場圖。
老師卻給了一個F的差評，因為老師覺得太不切合實際了，羅伯特的父親只是一位馴馬師。他要求羅伯特重做一份作業，就可以給出一個好成績。羅伯特思考再三，並沒有那麼做。
這個F作業，一直激勵著羅伯特，後來，他果真擁有了200畝的牧場，當年邁的比爾老師來參觀時淚流滿面，因為他差一點就毀了一個孩子的夢想。
當年的神話故事「嫦娥奔月」看似多麼遙不可及，可如今已經實現。當我們給一個未成年的孩子交待一件事時，不要急著教他怎麼做，方法，讓他們去想，必要時，做一些安全方面的提醒就好。
6.南風效應：培養孩子自覺的力量
南風與北風打賭，看誰能把行人的衣服脫下來。北風冷冷地、張牙舞爪地吹，行人把衣服越裹越緊；南風徐徐地吹，溫暖地吹，直到風和日麗，行人都脫掉大衣。南風勝利了。
南風為什麼勝利，因為它讓人們的行為是自覺的。這種啟發人們反省、滿足自我需要而達到目的的做法，也被稱作「南風效應」。
瞭解事情的情況，並尋求妥善的解決方法，這是商人世界裡的雙贏法則。從孩子的角度出發，他的一切都在嘗試與成長的階段。
父母要做的是瞭解孩子的內心，多加寬容，注重引導，如果孩子並不喜歡與信任你，你說的一切都很難奏效。
7.自然懲罰規則：讓孩子承擔後果
約翰一次又一次忘了帶飯，媽媽也說了不知道多少次了，她經常怕約翰餓著，就給他送過去。
有一天，媽媽知道了自然懲罰法，照例跟約翰說不要忘了帶飯哦，但補充道，你要是忘了只能自己餓肚子了。約翰答應著，依然忘了帶飯。於是，約翰餓著肚子過了一下午，這讓他懂得，不帶飯，自己就要承擔後果。
每個人都要為自己的行為負責。孩子自己感受經歷的東西，往往比我們傳教給他的更加深刻。
8.尊重法則：心靈的成長需要尊重
課堂上，老師拿出一本著名漫畫家的書，告訴孩子們這本書裡的故事，也叫孩子們自己講一個故事，並讓他們畫出來。
雖然孩子們的故事很不成故事，畫得也不成樣，老師還是很認真地記下來，並將記下的故事跟畫裝在一起。
他告訴大家，這是你們寫的第一本書，現在你們小，以後長大了，就能寫出好的書來，也會成為偉大的人物。要讓孩子真正長大成人，就應該讓孩子從小就「站著」，而不是「趴著」去仰視那些大人物。
魯迅先生說過：對孩子「小的時候不把他當人，大了以後，也做不了人」。
尊重孩子，把他看作一個獨立的人，尊重他的隱私，尊重他的選擇，尊重他的朋友，常跟他交流，多加尊重，合理引導，他就會得到更好的成長。
9.延遲滿足：從小培養孩子的耐心
美國心理學家沃爾特做過一個經典的「成長跟蹤實驗」。他在幼稚園選出十幾個4歲兒童，給每人一粒糖，告訴他們，如果現在吃，能吃到一粒。
如果20分鐘後再吃，就能吃到兩粒。有些孩子馬上就吃了，有些孩子熬過了漫長的20分鐘得到2粒糖。
經過多年跟蹤他們發現：能等到20分鐘的孩子，在各方面的綜合素質明顯強於等不及的孩子，並在以後更容易獲得成功。那些性急的孩子，也更多地表現出固執、優柔寡斷和壓抑的性格特徵，他們往往屈從於壓力，選擇逃避。
父母在家可以和孩子們一起玩一個「3分鐘遊戲」——找來沙漏跟孩子約定：沙子漏完正好是3分鐘，咱們一起看故事書，3分鐘一到，你就去玩吧。
3分鐘，正是孩子專注的時間，3分鐘之後，就打住，要經過很多次培養，形成習慣，這樣，孩子就能做到在一定時間內專注於一件事物了。
10.刻板效應：對孩子放下偏見
「刻板效應」也叫「定勢效應」，主要是指人們對某個事物或物體形成的一種概括固定的看法，並把這種觀看法推而廣之，認為這個事物或者整體都具有該特徵，而忽視個體。
有些父母，總記著孩子的「不是」與「錯誤」，對孩子已經形成一種不成才的刻板印象，當孩子進步後，還是以原來的語言去評價他，這就傷了孩子的自尊，也影響了父母在孩子心中的形象。
不要讓自己的刻板，阻擋孩子的進步。要把他的進步看在眼裡，放在心中，還要及時表揚。
11.倒U型假說：給孩子適當壓力
倒U形假說，亦稱「貝克爾境界」，說明成績與喚醒水準之間關係的理論假設，葉克斯和多德森1908年創立。該假說認為每項任務都有一個最佳的喚醒水準，未達到或超過這個最佳點，活動效率（成績）即會下降，成績與喚醒水準之間呈倒U型曲線關係。
倒U型假說證明：壓力太小，沒有動力；壓力太大，又成為阻力；只有壓力適中，才能成為激勵人的動力，做什麼事情效率才會高。
近日，哈佛大學一項研究顯示，適度壓力，能增強孩子的韌性。不過需要注意，這適度的壓力建立在合理的要求上。例如，要求孩子每天完成功課、幫忙做點家務。
12.破窗理論：注意環境的影響力
美國心理學家詹巴斯在富人區和窮人區放了兩輛一樣的車。放在富人區的車，完好無損，過了一個星期，它還是那樣；在窮人區的車，他摘掉車牌，打開頂棚，沒過一天，就被人偷了。
後來，他把那輛在富人區的車打破一塊玻璃，沒過幾個小時，車就被人偷走了。
美國政治學家威爾遜和犯罪學家凱林，以這個試驗為基礎，提出「破窗理論」，用來表達環境對人的影響。
孩子的成長亦是如此，家庭環境在孩子成長中佔有重要地位。給孩子一個整潔溫馨的家，夫妻恩愛，不當孩子的面吵架起衝突，對孩子來說就是最好的禮物。
13.天賦遞減法：教育要趁早在國民 教育普及的今天，傑出的手工藝人反而少了。有經驗的漁夫說，現在像過去那樣善於游泳、撒網的人少了，因為現在的孩子十幾歲的時候正在讀書，而水上功夫必須從十歲左右開始練起，這也就能解釋，巴西雖不富有，但其足球人才卻很多的事情了。
不少專家認為，鋼琴如果不從5歲開始練，小提琴如果不從3歲開始練，就不可能達到很高的境界。也就是說，兒童的能力，如果不在發展期內進行培養，就可能出現潛能遞減的現象。
孩子同樣對這個世界充滿好奇心，他們會玩各種各樣的東西，做各種各樣的嘗試，也會問一些大人回答不出來的問題。這時候，父母鼓勵孩子多嘗試，和孩子一起發現問題、解決問題，能很好地保護和激發孩子的好奇心。
5.夢想法則：孩子的成長需要夢想
比爾老師佈置了關於未來理想的作文，小羅伯特描繪了一個200畝的牧場，並畫了一幅牧場圖。
老師卻給了一個F的差評，因為老師覺得太不切合實際了，羅伯特的父親只是一位馴馬師。他要求羅伯特重做一份作業，就可以給出一個好成績。羅伯特思考再三，並沒有那麼做。
這個F作業，一直激勵著羅伯特，後來，他果真擁有了200畝的牧場，當年邁的比爾老師來參觀時淚流滿面，因為他差一點就毀了一個孩子的夢想。
當年的神話故事「嫦娥奔月」看似多麼遙不可及，可如今已經實現。當我們給一個未成年的孩子交待一件事時，不要急著教他怎麼做，方法，讓他們去想，必要時，做一些安全方面的提醒就好。
6.南風效應：培養孩子自覺的力量
南風與北風打賭，看誰能把行人的衣服脫下來。北風冷冷地、張牙舞爪地吹，行人把衣服越裹越緊；南風徐徐地吹，溫暖地吹，直到風和日麗，行人都脫掉大衣。南風勝利了。
南風為什麼勝利，因為它讓人們的行為是自覺的。這種啟發人們反省、滿足自我需要而達到目的的做法，也被稱作「南風效應」。
瞭解事情的情況，並尋求妥善的解決方法，這是商人世界裡的雙贏法則。從孩子的角度出發，他的一切都在嘗試與成長的階段。
父母要做的是瞭解孩子的內心，多加寬容，注重引導，如果孩子並不喜歡與信任你，你說的一切都很難奏效。
7.自然懲罰規則：讓孩子承擔後果
約翰一次又一次忘了帶飯，媽媽也說了不知道多少次了，她經常怕約翰餓著，就給他送過去。
有一天，媽媽知道了自然懲罰法，照例跟約翰說不要忘了帶飯哦，但補充道，你要是忘了只能自己餓肚子了。約翰答應著，依然忘了帶飯。於是，約翰餓著肚子過了一下午，這讓他懂得，不帶飯，自己就要承擔後果。
每個人都要為自己的行為負責。孩子自己感受經歷的東西，往往比我們傳教給他的更加深刻。
8.尊重法則：心靈的成長需要尊重
課堂上，老師拿出一本著名漫畫家的書，告訴孩子們這本書裡的故事，也叫孩子們自己講一個故事，並讓他們畫出來。
雖然孩子們的故事很不成故事，畫得也不成樣，老師還是很認真地記下來，並將記下的故事跟畫裝在一起。
他告訴大家，這是你們寫的第一本書，現在你們小，以後長大了，就能寫出好的書來，也會成為偉大的人物。要讓孩子真正長大成人，就應該讓孩子從小就「站著」，而不是「趴著」去仰視那些大人物。
魯迅先生說過：對孩子「小的時候不把他當人，大了以後，也做不了人」。
尊重孩子，把他看作一個獨立的人，尊重他的隱私，尊重他的選擇，尊重他的朋友，常跟他交流，多加尊重，合理引導，他就會得到更好的成長。
9.延遲滿足：從小培養孩子的耐心
美國心理學家沃爾特做過一個經典的「成長跟蹤實驗」。他在幼稚園選出十幾個4歲兒童，給每人一粒糖，告訴他們，如果現在吃，能吃到一粒。
如果20分鐘後再吃，就能吃到兩粒。有些孩子馬上就吃了，有些孩子熬過了漫長的20分鐘得到2粒糖。
經過多年跟蹤他們發現：能等到20分鐘的孩子，在各方面的綜合素質明顯強於等不及的孩子，並在以後更容易獲得成功。那些性急的孩子，也更多地表現出固執、優柔寡斷和壓抑的性格特徵，他們往往屈從於壓力，選擇逃避。
父母在家可以和孩子們一起玩一個「3分鐘遊戲」——找來沙漏跟孩子約定：沙子漏完正好是3分鐘，咱們一起看故事書，3分鐘一到，你就去玩吧。
3分鐘，正是孩子專注的時間，3分鐘之後，就打住，要經過很多次培養，形成習慣，這樣，孩子就能做到在一定時間內專注於一件事物了。
10.刻板效應：對孩子放下偏見
「刻板效應」也叫「定勢效應」，主要是指人們對某個事物或物體形成的一種概括固定的看法，並把這種觀看法推而廣之，認為這個事物或者整體都具有該特徵，而忽視個體。
有些父母，總記著孩子的「不是」與「錯誤」，對孩子已經形成一種不成才的刻板印象，當孩子進步後，還是以原來的語言去評價他，這就傷了孩子的自尊，也影響了父母在孩子心中的形象。
不要讓自己的刻板，阻擋孩子的進步。要把他的進步看在眼裡，放在心中，還要及時表揚。
11.倒U型假說：給孩子適當壓力
倒U形假說，亦稱「貝克爾境界」，說明成績與喚醒水準之間關係的理論假設，葉克斯和多德森1908年創立。該假說認為每項任務都有一個最佳的喚醒水準，未達到或超過這個最佳點，活動效率（成績）即會下降，成績與喚醒水準之間呈倒U型曲線關係。
倒U型假說證明：壓力太小，沒有動力；壓力太大，又成為阻力；只有壓力適中，才能成為激勵人的動力，做什麼事情效率才會高。
近日，哈佛大學一項研究顯示，適度壓力，能增強孩子的韌性。不過需要注意，這適度的壓力建立在合理的要求上。例如，要求孩子每天完成功課、幫忙做點家務。
12.破窗理論：注意環境的影響力
美國心理學家詹巴斯在富人區和窮人區放了兩輛一樣的車。放在富人區的車，完好無損，過了一個星期，它還是那樣；在窮人區的車，他摘掉車牌，打開頂棚，沒過一天，就被人偷了。
後來，他把那輛在富人區的車打破一塊玻璃，沒過幾個小時，車就被人偷走了。
美國政治學家威爾遜和犯罪學家凱林，以這個試驗為基礎，提出「破窗理論」，用來表達環境對人的影響。
孩子的成長亦是如此，家庭環境在孩子成長中佔有重要地位。給孩子一個整潔溫馨的家，夫妻恩愛，不當孩子的面吵架起衝突，對孩子來說就是最好的禮物。
13.天賦遞減法：教育要趁早在國民 教育普及的今天，傑出的手工藝人反而少了。有經驗的漁夫說，現在像過去那樣善於游泳、撒網的人少了，因為現在的孩子十幾歲的時候正在讀書，而水上功夫必須從十歲左右開始練起，這也就能解釋，巴西雖不富有，但其足球人才卻很多的事情了。
不少專家認為，鋼琴如果不從5歲開始練，小提琴如果不從3歲開始練，就不可能達到很高的境界。也就是說，兒童的能力，如果不在發展期內進行培養，就可能出現潛能遞減的現象。