寫作業確實是一件又費腦又辛苦的差事， 但是， 怎樣使孩子對寫作業這件事不那麼抵觸， 是我們父母應該去思考和做的。 ——Wendy媽
你是怎麼提醒孩子完成作業的？
「好了， 吃完飯了， 趕緊去寫作業去吧。 」
「認真寫， 好好寫......」
「寫不完今天就別吃飯。 」
也許這時候， 聽話一點的孩子可能會自覺跑到書桌上認真完成作業；不自覺的孩子也許會磨蹭一下， 直到在你的嚴厲警告下， 不情願地走到書桌前， 邊磨蹭邊寫作業。
在你的一聲聲：「快點寫， 怎麼還沒寫完？不要磨蹭……」的催促中， 艱難地完成作業。
為什麼大多數孩子會排斥寫作業？
除了做作業真的是一件費力又費腦的苦差事之外， 還有一個重要的原因， 就是——
當你用上面的語言和孩子溝通時， 他大腦接收到的資訊其實是：被命令、被控制。 當大腦接收到的資訊是「命令」或「控制」的時候， 大腦首先輸出的資訊其實是「拒絕」， 而不是「行動」。
所以說， 當你命令孩子寫作業時， 他已經本能在抵抗了。
出現這種情況， 很有可能是家長督促的方式出了錯。
一、保證在家孩子有安靜的學習環境
經常有家長抱怨孩子做作業不集中， 一會找卷筆刀， 一會缺橡皮擦， 一會要喝水， 全都準備好了， 又來一句：「媽， 我想去廁所！」
好不容易坐在書桌前， 又去摸玩具， 聽到有聲音馬上湊過去看......
孩子的注意力容易分散， 不能完全怪孩子，
比如孩子在客廳做作業， 大人儘量不要來回走動， 不閒聊， 不看電視或手機視訊， 拿本書在旁邊看是最好的選擇。
最好能給孩子準備一個安靜的小書房， 房間裡不要有玩具， 書桌儘量整潔， 除了少量的學習用品， 其他一切從簡。
有一個相對安靜的學習環境， 是好好完成作業的前提和基礎。
二、規定學習和作業的時間
在孩子做作業之前， 和他商量：今天有多少作業， 和孩子定好幾點開始寫， 幾點結束， 給他制定好完成作業的時間。
這樣安排有兩個好處：
第一， 孩子到點就知道學習的時間到了， 省去父母的催促， 每天的學習和生活更加有序。
第二， 有了時間限制， 孩子效率會越來越高。
人們常說：Deadline是第一生產力， 這句話對於孩子來說同樣適用。 截止時間， 是一種隱形壓力， 能幫孩子戒掉寫作業時的無序和拖拉。
設定作業的完成時間， 可以幫助孩子更好地管理時間。
三、制定學習的計畫
像寒假、暑假這種比較長的假期， 有必要和孩子一起制定學習計畫。
就作業來說， 不妨製作一份作業表， 做完一項打一個對勾， 等孩子全部做完， 可以給他一些鼓勵或者獎勵， 讓孩子感受到做完作業的成就感。
同時也可以將每天的作業， 根據難易度排序， 先從簡單的開始， 增加孩子寫作業的信心， 如果一開始就很難， 孩子就會出現畏難情緒，
四、不要像監工一樣監視孩子寫作業
許多父母喜歡看著孩子寫作業， 寸步不離， 然後給孩子挑毛病， 一會嫌他字醜， 一會說他寫字太用力。
孩子感覺總是有雙眼睛在盯著自己， 甚至不敢輕易下筆， 害怕寫錯迎來家長的責駡。
不僅是在無形中破壞孩子專注力， 而且也令孩子感到巨大的壓力。
試想你在工作的時候， 領導一直站在你後面看， 你也會感到緊張和壓力。
教育界流傳著一句非常耐人尋味的話：一年級的時候認認真真抓上1個月， 比六年級盯1年更有效。
所謂的「抓」、「盯」不是讓你真盯著孩子。 而是讓你盯著孩子的學習習慣。
包括坐姿、握筆姿勢以及按時學習的習慣、預習的習慣、檢查的習慣等等，
五、孩子在學習過程中遇到困難時， 不要責駡孩子， 要想辦法幫助他克服困難。
有的家長， 當遇到孩子題目不會時， 就會開口責駡， 甚至說孩子笨蛋， 這是很愚蠢的做法。 因為某一點的不足， 便給孩子貼標籤， 是不可取的。
家長要做的是幫助孩子分析問題，協助孩子克服困難，戰勝困難，在攻下一個一個的困難後，孩子會變得更加優秀，學習能力也會得以提升，成績自然就提高了，做作業自然就不再成為問題。
六、幫孩子分析不喜歡寫作業的原因有一些家長會認為，自己的孩子就是不成器，如果放手讓他自己去完成任務，而不去管他，那麼他就直接不寫了，根本不會焦慮。
其實孩子不會沒有羞恥心，如果甘心接受不寫作業的懲罰，也不願意寫作業，那麼一定要好好分析一下他厭惡作業的原因。
很多家長和老師，把寫作業當成懲罰孩子的手段，如果在考試中出現錯誤，就會罰孩子大量的抄寫。在很多孩子的心目中，寫作業並不是提升學習力的方法，而是懲罰工具。也有的家長，會不斷的強迫孩子去寫作業。所以他會對寫作業失去興趣。
在孩子們的心中，寫作業是一件痛苦的事情。而他們的意志力有限，怎麼可能不斷的逼迫自己去完成一件令自己痛苦的事情呢？
七、針對原因，幫助孩子建立良好的習慣在寫作業這一方面，尹建莉有一個非常好的方法推薦。這個方法和家長們平常使用的方法恰恰相反。很多家長是督促和逼迫孩子寫作業，而尹建莉是收回孩子寫作業的權利。
有一次，圓圓把作業寫的亂七八糟，字跡淩亂而且還有很多錯別字。尹建莉說：「既然你不想好好寫作業，那麼就收回你寫作業的權利。」然後就把圓圓的作業本收走了。
圓圓一看便慌了神，因為她知道不寫作業會被老師批評的。所以哭著把作業本要回來。然後尹建莉問圓圓：「不認真寫作業會比認真寫作業省力氣嗎？」
圓圓想了想，覺得並不省力氣。尹建莉接著說：「既然都是一樣的費力，那麼不如好好寫。這樣寫完之後，心情會更好。」
最後圓圓贊同了母親的說法。因為她自己也體會到了，亂寫的時候也並不省力氣。而且如果亂寫，以後就沒有機會寫作業了。這讓她更加珍惜能夠認真寫作業的機會了。
美國著名的教育家杜威曾經說過：「一切需要和欲望都含有缺乏」。
也就是說，物以稀為貴。只有缺乏的時候，人們才會珍惜。如果擁有的很多，那麼就不會珍惜了。
既然如此，如果你想讓孩子好好寫作業，那麼就需要讓他感受到寫作業機會的可貴才行。而不是一直強加於他，讓他覺得寫作業是一種壓迫或者壓力。
Wendy媽有話說：
理解孩子忘記做作業這件事，把工作做到孩子心裡去。強迫孩子做作業是不可取。
其實孩子不願意做作業是有原因：
1， 父母對孩子的過於嚴厲，時刻監督孩子的作業情況。
2， 做作業時陪的太多了，一會各種理由來打攪。
3， 當孩子忘了做作業時，沒有關注，只有指責。
4， 對孩子學習的期望太高，孩子感到壓力很大。
如何引導孩子積極的做作業呢？
1， 讓孩子自己管理自己的作業，不要想監控器一樣盯著不放。
2， 擔心孩子不會做，做的不好，不用過於干擾，信任很重要。
3， 孩子忘記寫作業了，不要急於指責，讓他自己承擔後果。
4， 對孩子的要求太多，別忘了對孩子要用愛的方式去表達。
尹建莉說：孩子需要父母給予信任，自由，愛。
孩子是精心把他教育大，還是只把他養活大，就看父母對孩子教育的態度了。
是不可取的。家長要做的是幫助孩子分析問題，協助孩子克服困難，戰勝困難，在攻下一個一個的困難後，孩子會變得更加優秀，學習能力也會得以提升，成績自然就提高了，做作業自然就不再成為問題。
六、幫孩子分析不喜歡寫作業的原因有一些家長會認為，自己的孩子就是不成器，如果放手讓他自己去完成任務，而不去管他，那麼他就直接不寫了，根本不會焦慮。
其實孩子不會沒有羞恥心，如果甘心接受不寫作業的懲罰，也不願意寫作業，那麼一定要好好分析一下他厭惡作業的原因。
很多家長和老師，把寫作業當成懲罰孩子的手段，如果在考試中出現錯誤，就會罰孩子大量的抄寫。在很多孩子的心目中，寫作業並不是提升學習力的方法，而是懲罰工具。也有的家長，會不斷的強迫孩子去寫作業。所以他會對寫作業失去興趣。
在孩子們的心中，寫作業是一件痛苦的事情。而他們的意志力有限，怎麼可能不斷的逼迫自己去完成一件令自己痛苦的事情呢？
七、針對原因，幫助孩子建立良好的習慣在寫作業這一方面，尹建莉有一個非常好的方法推薦。這個方法和家長們平常使用的方法恰恰相反。很多家長是督促和逼迫孩子寫作業，而尹建莉是收回孩子寫作業的權利。
有一次，圓圓把作業寫的亂七八糟，字跡淩亂而且還有很多錯別字。尹建莉說：「既然你不想好好寫作業，那麼就收回你寫作業的權利。」然後就把圓圓的作業本收走了。
圓圓一看便慌了神，因為她知道不寫作業會被老師批評的。所以哭著把作業本要回來。然後尹建莉問圓圓：「不認真寫作業會比認真寫作業省力氣嗎？」
圓圓想了想，覺得並不省力氣。尹建莉接著說：「既然都是一樣的費力，那麼不如好好寫。這樣寫完之後，心情會更好。」
最後圓圓贊同了母親的說法。因為她自己也體會到了，亂寫的時候也並不省力氣。而且如果亂寫，以後就沒有機會寫作業了。這讓她更加珍惜能夠認真寫作業的機會了。
美國著名的教育家杜威曾經說過：「一切需要和欲望都含有缺乏」。
也就是說，物以稀為貴。只有缺乏的時候，人們才會珍惜。如果擁有的很多，那麼就不會珍惜了。
既然如此，如果你想讓孩子好好寫作業，那麼就需要讓他感受到寫作業機會的可貴才行。而不是一直強加於他，讓他覺得寫作業是一種壓迫或者壓力。
Wendy媽有話說：
理解孩子忘記做作業這件事，把工作做到孩子心裡去。強迫孩子做作業是不可取。
其實孩子不願意做作業是有原因：
1， 父母對孩子的過於嚴厲，時刻監督孩子的作業情況。
2， 做作業時陪的太多了，一會各種理由來打攪。
3， 當孩子忘了做作業時，沒有關注，只有指責。
4， 對孩子學習的期望太高，孩子感到壓力很大。
如何引導孩子積極的做作業呢？
1， 讓孩子自己管理自己的作業，不要想監控器一樣盯著不放。
2， 擔心孩子不會做，做的不好，不用過於干擾，信任很重要。
3， 孩子忘記寫作業了，不要急於指責，讓他自己承擔後果。
4， 對孩子的要求太多，別忘了對孩子要用愛的方式去表達。
尹建莉說：孩子需要父母給予信任，自由，愛。
孩子是精心把他教育大，還是只把他養活大，就看父母對孩子教育的態度了。