輔導孩子寫作業， 就好像「渡劫」， 家長叫苦不迭， 孩子反倒無動於衷。
於是有的家長就乾脆還給孩子一個「自由」的世界， 愛寫不寫， 直到假期快要結束， 看到孩子空白的練習冊， 和在外面瘋玩回家後滿身的泥汙， 火氣從腳底躥到頭頂：「說好的給你自由你就好好寫作業呢？」
孩子寫作業拖拉， 家長和孩子都有責任。
孩子在心理不夠成熟的時候， 自製力是非常差的。 作為家長， 要培養他們的自律性， 絕不能直接放任自流。
更不能：前期， 把孩子扔給自由；後期， 把孩子扔給拳頭。
曾經看過一篇很火的貼文， 一位博主提了這樣一個問題：孩子的自律真的要靠家長逼出來嗎？
一位網友用了一個非常有意思的類比， 「我們成年人的秩序靠的是什麼？是法律和道德。 」
當我們成年以後， 那些需要我們遵守的規則， 要做的事情早就內化成了我們內心的一部分。
雖然處處無標語，
這樣的界限， 就是我們從小被老師、被家長強行履行的職責， 加上自身對道德的理解形成了內在動力， 也就成了我們不經意間執行的準則。
「我們想要的自律其實是這種， 就是基於外部規則建立後的內驅動， 他最終可以自己限制自己， 自己監督自己， 自己驅動自己。 」
孩子的自律同樣如此， 需要有規則， 有監督者， 有執行的動力。
教育學家李玫瑾認為， 孩子寫作業拖拉， 一般可以從這幾個方面著手：
1、從一年級就要建立良好的學習習慣；
2、寫作業的房間， 不要有玩具；文具要盡可能的簡單；書桌上， 除了必要的筆、紙、橡皮， 其他東西一概拿走；
3、引導孩子判斷難易程度， 逐個解決。
簡單來說就是， 從小就要為孩子創造一個專注的學習環境， 減少不必要的幹擾。
小到玩具， 大到手機， 都不應該出現在本該學習的時間和空間裡。
家長還要幫助孩子學會時間管理， 為孩子制定詳細的計畫表， 什麼時間段該做什麼， 精確到每個小時。 一天分割成無數小塊， 每做完一項就畫個勾。
當孩子知道自己每個時間段的任務是什麼， 他們執行起來也會變得更加容易。
同時要規劃出事情的重要程度， 用來應對有意外情況發生時， 可以對任務作出取捨。
規劃的最終目的不是計畫， 而是實施。
如果孩子因為貪玩或者偷懶沒有完成， 家長不要用吼叫去懲罰他們， 學校自然有學校的懲罰。
從心理上講， 孩子做錯事時， 如果家長非打即罵， 孩子會覺得自己已經付出了代價， 可以破罐子破摔。
很多父母自己剛吃完零食、外賣， 轉頭就要求孩子不要吃垃圾食品；自己抱著手機不撒手， 卻要求孩子主動看書學習。
我們想要讓孩子做到什麼， 至少自己要做出榜樣。
一位大學聯考狀元曾經說過， 自己厭學不想讀書的時候， 爸媽不會說什麼， 只是會把電視劇關掉， 坐下來一起看書。
看到父母看書的樣子， 她也就不好意思不用功了。
孩子是父母的鏡子， 父母的行為都會投射到孩子的身上， 對他們造成深遠的影響。 孩子寫作業拖拉， 生活中愛「拖延」，都是因為沒有養成自律的習慣。
父母要多付出一點耐心，從自身做起，做好孩子的榜樣，幫助孩子養成良好的學習習慣，孩子將會受益一生。
生活中愛「拖延」，都是因為沒有養成自律的習慣。父母要多付出一點耐心，從自身做起，做好孩子的榜樣，幫助孩子養成良好的學習習慣，孩子將會受益一生。