在教育孩子這條道路上， 家長們為了孩子操碎了心， 每位父母都希望採用溫和的教育方式對待孩子， 但是一看到孩子犯錯， 性格暴躁的家長總是忍不住大聲訓斥或者懲罰孩子。 事後， 他們又非常後悔， 但是對孩子的傷害已經產生了， 再後悔也沒有意義。
長期使用威脅和懲罰教育孩子， 只會讓親子關係變得越來越差。 在《正面管教》這本書中首次提到了「邏輯後果法」， 這個教育方法指的是：當孩子犯了錯誤時， 父母必須有所介入， 給予孩子一些處理措施， 讓孩子能夠真正意識到自己的錯誤。
父母習慣于干涉孩子的行為， 當孩子做錯事情的時候， 孩子總要給予孩子一些懲罰措施， 防止孩子下次再犯類似的錯誤。 其實很多父母都走入了一個誤區， 簡.尼爾森， 在書中曾說：
"多年來， 我一直提倡使用邏輯後果。 然而， 我常常感到非常沮喪。 因為不少家長和老師提供給我的使用邏輯後果的實例，
究竟"懲罰"與"邏輯後果法"有什麼樣的不同呢？
1、目的不同
懲罰是為了讓孩子吸取教訓， 下次不敢再犯錯；而「邏輯後果法」是為了讓孩子知道自己的錯錯在哪裡， 為什麼做錯了， 通過這次教育能吸取什麼樣的經驗。 這也是一種經驗的積累過程。
2、地位不同
在使用「邏輯後果法」時， 孩子和父母的地位是平等的， 而在懲罰措施裡， 父母的地位要高於孩子。
3、做法不同
當父母使用懲罰時， 對孩子的打擊是比較猛烈的， 甚至會出現與孩子犯的錯無關的懲罰。 而在"邏輯後果法"中， 父母會給予孩子更多的選擇權。 並且告知孩子："犯錯沒有關係， 可以再試一次。 "
4、最終的教育後果不同
懲罰中更多的是體現父母的權力意識， 父母會覺得大人是大人， 孩子是孩子， 孩子做錯不懂事， 就要吃苦頭。
而"邏輯後果法"卻是完全相反， 有效的"邏輯後果法"是為了幫助孩子明白人生的意義， 吸取經驗教訓，
《正面教育》中國提到的"邏輯後果"工具——"4R+1H"原則。
"4R+1H"是指相關 (Related)、尊重 (Respected)、合理 (Reasonable)、提前告知(Revealed in advance)、幫助（Helpful）。
1、相關 (Related)
讓孩子受相關的懲罰， 而不要隨意添加其他無關的懲罰。
2、尊重 (Respected)
當孩子犯了錯， 父母不要隨意辱駡孩子， 尤其是有損孩子人格和尊嚴的話。 當孩子聽了這種話時， 他們很有可能會產生挫敗感和自卑心理。
3、合理 (Reasonable)
"合理"是指孩子承擔的後果一定要合理，父母不能借題發揮。父母對孩子錯誤的行為做出合理的要求和懲罰，孩子也能接受父母的懲罰。
4、提前告知(Revealed in advance)
孩子犯了錯誤，父母要告誡孩子「下次不要再犯這樣的錯誤了」比如孩子上一次打翻了牛奶，過了幾天孩子又要喝牛奶時，父母要提前提醒孩子「小心一點，不要再犯上次的錯誤」。它可以降低孩子繼續犯錯的幾率。
5、幫助（Helpful）
説明孩子明白自己的錯誤，讓孩子真正意識到自己的錯誤，是"邏輯後果法"的最終目的。父母要幫助孩子，讓孩子不要再犯類似的錯誤。
使用邏輯後果法需要建立在父母和孩子的互相尊重協作的基礎上，這種時候是最有效果的。家長們要正確使用這種方法，弄清和懲罰的不同，這樣教育孩子才會更有效。
3、合理 (Reasonable)
"合理"是指孩子承擔的後果一定要合理，父母不能借題發揮。父母對孩子錯誤的行為做出合理的要求和懲罰，孩子也能接受父母的懲罰。
4、提前告知(Revealed in advance)
孩子犯了錯誤，父母要告誡孩子「下次不要再犯這樣的錯誤了」比如孩子上一次打翻了牛奶，過了幾天孩子又要喝牛奶時，父母要提前提醒孩子「小心一點，不要再犯上次的錯誤」。它可以降低孩子繼續犯錯的幾率。
5、幫助（Helpful）
説明孩子明白自己的錯誤，讓孩子真正意識到自己的錯誤，是"邏輯後果法"的最終目的。父母要幫助孩子，讓孩子不要再犯類似的錯誤。
使用邏輯後果法需要建立在父母和孩子的互相尊重協作的基礎上，這種時候是最有效果的。家長們要正確使用這種方法，弄清和懲罰的不同，這樣教育孩子才會更有效。