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在互聯網一直有一種說法， 認為1894年甲午戰爭之后清朝就開啟了浩浩蕩蕩的留學日本的留學潮；而日本政府也有意擴大自己在清朝的影響力， 刻意鼓勵清朝向日本派遣留學生。
然而這并不是事實。
甲午戰爭之后， 中日之間并沒有出現所謂的“留日潮”， 清朝甚至沒有出現“留學潮”， 清朝在1894—1900年這六年間公派留學生并不多。 而日本在1898年以前也并沒有所謂“鼓勵”清朝向日本派遣留學生的意愿。
可以說， 1894—1898這四年間，
日本真正提出日本政府會給予清朝官派留學生以經濟補貼是1898年。
之所以日本在1898年提出會對留學生進行經濟補貼也并不是為了向清朝擴張自己的影響力， 而是為了更直接的經濟利益。
日本希望以此為條件， 讓清朝政府同意日本在福建修筑一條鐵路；在19世紀， 筑路權并不是單純的修鐵路， 還包括一系列比如鐵路沿線礦產開發權乃至于鐵路沿線駐軍權。
為什么會在1898年提出這個條件呢？原因是1898年歐美列強在清朝一系列活動似乎掀起了“瓜分”清朝的序曲， 給人的感覺是清朝政府可能維持不了太久了。
1898年2月11日， 英國得到清政府關于不向其他國家割讓揚子江沿岸一帶的保證；
3月6日， 德國獲得膠州灣99年租借權、膠濟鐵路鋪設權和采礦權；
3月27日， 俄羅斯也獲得旅順、大連25年租借權和南滿鐵路鋪設權；
4月9日， 法國向清政府提出租借廣州和鋪設云南鐵路的要求；
在這種背景下， 1898年4月27日， 日本外相致電當時日本駐華大使矢野文雄， 要求矢野文雄在不影響甲午賠款的情況下向清政府索要福建地區的筑路權；矢野文雄為了能順利完成日本外務省交給自己的任務， 所以才提出用“資助官派留學生”的辦法來減輕清朝的反感。
留學日本的魯迅
矢野文雄的方案現在看其實很“小氣”， 一點兒國家氣派都沒有， 矢野文雄提出的方案是， 日本可接受200名清朝官派留學生， 每名留學生一年發放200—300日元，
可就是這個方案都被當時日本外相西德二郎給批評了， 西德二郎認為6萬日元實在“太多了”。
所以很快， 這個計劃就無疾而終了。
日本真正鼓勵清朝向日本派遣留學生要到1904年左右了。
這從湖南向日本派遣留學生統計數據上可以很明顯的看出來， 1900年以前湖南官派再加上自費留學日本的留學生不過30人左右， 而到了1902年， 留學人生就陡然上升到58人， 1904年更上升到373人， 到了1906年， 湖南留學日本人生直接上升到589人。
之所以1904開始日本鼓勵清朝向自己派遣留學生， 和當時國際形勢是密不可分的。
1904年東亞地區爆發了一場世界矚目的戰爭， 這就是日俄戰爭。
日俄戰爭最終以日本獲勝而告終，
盡管矢野文雄1898年就提出“如果將在日本受感化的中國新人材散布于古老帝國， 是為日后樹立日本勢力于東亞大陸的最佳策略。 其習武備者， 日后不僅將仿效日本兵制， 軍用器材亦必仰賴日本。 清國之軍事將成日本化。 又因培養理科學生之結果， 定將與日本發生密切關系。 此系擴張日本工商業于中國的階梯。 至于專攻法政等學生， 定以日本為楷模， 為中國將來改革之準則。 果真如此， 不僅中國官民信賴日本之情， 將增加二十倍， 且可無限量的擴張勢力于大陸。 ”， 但是日本政府真正實行實際是到1905年以后。
我們這里以蔣介石留學日本的經歷作為一個例子， 給大家詳細介紹一下當時日本如何資助清朝官派留學生的。
蔣介石早在1906年4月就帶著寡母湊來的費用， 滿懷希望地跑到日本準備進軍校留學。 誰知當時清朝與日本方面有規定， 中國青年進日本軍校須要由清朝陸軍部報送才行。 蔣介石四處奔走， 無奈始終被拒之門外， 只好選了一所語言學校學日語， 折騰到年底， 才悻悻地返回國內。
從蔣介石這段經歷也可以看出， 日本政府對清朝自費留學的學生并沒有什么資助。
蔣介石無奈之下， 只能重新報考國內的保定軍校， 通過保定軍校選送到日本留學， 這一次， 他是正經的清朝官派留學生了。
蔣介石再次踏上日本的土地， 已經是1908年的事情了，眾所周知，蔣介石本人并不是日本士官學校畢業，他實際就讀的是日本振武軍校。
現在很多人把振武軍校說的一錢不值，認為是一所野雞學校，但，我們客觀來看，振武軍校其實就是日本專門針對清朝官派留學生就讀日本士官學校的一所預備役學校。
振武軍校起到的作用和日本陸軍士官學校預備很像，主要是為當時清朝官派留學生提供軍訓和日語教育以及初級軍事培訓。
這從當時日本給予在振武軍校就讀的清朝留學生補助金也能看出振武軍校絕不是一所“野雞學校”，畢竟，真正野雞學校是不可能政府還發放補助金的。
當時蔣介石就讀振武軍校時，每個月可以領取日本政府發放的3日元生活補助金，不要小看這3日元，根據日本方面史料，當時日本一個大學應屆畢業生月收入也才23日元，而一個日本警察工資也才9—12日元，所以，日本政府給予蔣介石每個月發放3日元補助來說，真的并不小氣。
盡管日本希望借由資助清朝留學生方式培養“親日派”，但事實上往往適得其反。
我們還是以陸軍士官學校為例，由于留學生入陸士需入日本軍籍，因此日方也會發放軍隊章服等配給。在多數留學生看來穿日本軍服乃遵循陸軍留學制度，本不過“入鄉隨俗”；在一些出于“反帝救國”、“師夷長技以制夷”目的而來的留學生看來，這更是一種“忍辱負重”。可在陸士的日本教官、學生看來，這卻是一種極大的優待、甚至恩賜，因此，清朝留學生應當感恩戴德。然而這恰好造成了清朝留學生對日本陸軍士官學校的嚴重反感，認為自己真的“忍辱”了。
再比如東京振武學校用來進行日語教學的教材，充斥著”忠君愛國“、”軍人精神“那一套日本的皇室中心主義與軍國主義相結合的調調。這種教材在清末民初的環境下，針對清朝留學生，往往起到了逆反作用。
已經是1908年的事情了，眾所周知，蔣介石本人并不是日本士官學校畢業，他實際就讀的是日本振武軍校。現在很多人把振武軍校說的一錢不值，認為是一所野雞學校，但，我們客觀來看，振武軍校其實就是日本專門針對清朝官派留學生就讀日本士官學校的一所預備役學校。
振武軍校起到的作用和日本陸軍士官學校預備很像，主要是為當時清朝官派留學生提供軍訓和日語教育以及初級軍事培訓。
這從當時日本給予在振武軍校就讀的清朝留學生補助金也能看出振武軍校絕不是一所“野雞學校”，畢竟，真正野雞學校是不可能政府還發放補助金的。
當時蔣介石就讀振武軍校時，每個月可以領取日本政府發放的3日元生活補助金，不要小看這3日元，根據日本方面史料，當時日本一個大學應屆畢業生月收入也才23日元，而一個日本警察工資也才9—12日元，所以，日本政府給予蔣介石每個月發放3日元補助來說，真的并不小氣。
盡管日本希望借由資助清朝留學生方式培養“親日派”，但事實上往往適得其反。
我們還是以陸軍士官學校為例，由于留學生入陸士需入日本軍籍，因此日方也會發放軍隊章服等配給。在多數留學生看來穿日本軍服乃遵循陸軍留學制度，本不過“入鄉隨俗”；在一些出于“反帝救國”、“師夷長技以制夷”目的而來的留學生看來，這更是一種“忍辱負重”。可在陸士的日本教官、學生看來，這卻是一種極大的優待、甚至恩賜，因此，清朝留學生應當感恩戴德。然而這恰好造成了清朝留學生對日本陸軍士官學校的嚴重反感，認為自己真的“忍辱”了。
再比如東京振武學校用來進行日語教學的教材，充斥著”忠君愛國“、”軍人精神“那一套日本的皇室中心主義與軍國主義相結合的調調。這種教材在清末民初的環境下，針對清朝留學生，往往起到了逆反作用。