父母提出適當的詢問,孩子受此刺激,也會加以反問。 例如大人發出“為什么?”、“為何如此?“在哪里?”的問句。
下面列舉了四種父母與孩子之間,可能發生的典型授受交流例子,尤其注重于父母一方回答方式。 從最不符合理想的回答方式,至最符合希望的方式依序排列。 看完之后,希望做父母的能具體了解,自己的回答對于孩子求知欲的影響程度。
第一種方式:孩子的問題:“元宵節前一天做的南瓜娃娃,長著好多軟軟的,像毛的東西喲!”父母的答復:“哎喲!臟死了!不要用手去摸。 爛掉了,好臭啊!快點丟掉。 ”
第二種方式:
孩子的問題:“前幾天做的南瓜娃娃,長著好多軟軟的、像毛的東西喲!”父母的答復,可以有以下四種方式。
第一種回答方式:“哎約!臟死了!不要用手去摸。 爛掉了,好臭啊!快點丟掉。
這種回答,無異白白喪失告訴孩子,“霉”是什么東西的機會。 這種對話傳達給孩子的訊息—南瓜只不過是長有黑毛的東西,既臟且臭。 孩子無法由母親處獲得自己觀察力的肯定,他只知道以后若再發現“長毛的東西”,就要立即丟掉而已。
第二種回答方式:“那叫霉菌喲!”
這種回答,孩子只知道長有黑毛的東西的名稱罷了。
第三種回答方式:“那叫做霉菌喲!你有沒有發現放久的面包,和放在冰箱很久的水果都會長毛毛啊?”
這種回答方式,不僅可讓孩子知道東西的名稱,且經由母親的協助,亦可回想自己以前是否看過相同物品的記憶,但是,對于霉菌,孩子仍舊不知是何物。
第四種回答方式:“你知道那是什么嗎?那是菇的朋友,叫霉菌。 你拿放大鏡來看可以看得更清楚喲!”
這樣,孩子便學到了霉菌是什么東西。 而母親對自已發現的東西表示關心,認同其價值,甚至放下自己手里的工作特地前來觀看的情景,完全映在孩子的眼里。
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