曾經， 童年是最令人向往的， 無憂無慮， 整天就是吃喝玩樂。 但是現在社會進步了， 時代變化了， 可是孩子們的童年卻沒有了。
三歲， 甚至更早就開始進入學堂。 也許我們以為去幼兒園主要是玩， 但是越來越多的早教機構卻讓孩子們過早的沉浸在“知識的海洋”中。
還在上托班的孩子， 就已經開始為小學做準備了， 學習的內容不僅超綱， 還應試。
早教機構通過鼓吹引發家長的焦慮。 雖然也有家長認為入學前一年開始學拼音識字也未嘗不可， 但早教機構的老師卻說“前兩年被荒廢了！”
本來是小學才開始教的拼音卻提前在中班就開始學了，
這當然會令家長們焦慮了， 另外看到別人家的孩子都在學， 如果自己的孩子沒有學， 那是不是就意味著會掉隊呢？作為家長的網友才能理解！
雖然國家禁止過早給孩子教授知識， 但是依然擋不住早教機構與家長的步伐。 從孩子身心發展的特點來說， 過早學習不但沒有好處反而害處多多呢！華東師范大學教育學教授吳遵民詳細剖析了原因所在。
但是， 確實也出現了培訓機構老師說的現象， 公立學校拼音過得很快， 如果孩子不提前學， 進了學校就會出現跟不上的現象。
作為八零后的都知道， 上小學一年級之前， 會有一個學前班，
首先， 家長不要過于焦慮。 幼兒園前期的孩子還是應該以釋放天性為主， 學習知識并不是他們的首要任務， 超前的學習只會讓孩子過早厭學。
其次， 選擇合適的時機。 一般在幼兒園大班開始時， 就可以經常帶孩子去即將入學的小學周圍熟悉環境， 慢慢讓孩子適應。
再次， 幼小銜接并不僅僅是知識上的儲備， 體育、德育、美育等方面也不容忽視， 特別要注重對社會適應能力的銜接， 讓孩子從幼兒園對老師的依賴轉變到自主獨立上來。
最后， 重視知識技能的強化訓練的同時， 更重要的是培養孩子的學習習慣， 提高孩子的學習興趣。
在即將進入小學時， 如果家長沒有時間自己教孩子或者擔心自己教給孩子的東西不專業， 可以找專業的幼小銜接的機構進行小學前的銜接。 在選擇專業機構時， 不能光聽老師講得天花亂墜， 更重要的看是否是真正的銜接， 從德智體美勞各方面的銜接， 教學環境是不是與小學接軌， 教學模式是不是參照小學， 千萬別被坑了， 影響到孩子今后的學習。
幼小銜接是必要的， 如何在魚龍混雜的培訓機構中選擇真正的銜接班， 卻才是我們真正需要關注的！