一年一度的升學報名正在緊鑼密鼓的進行著， 家長們為孩子的教育問題可謂是操碎了心， 購買學區房、轉遷戶口、通宵排隊報名等現象頻頻存在， 可見當代家長對于孩子的上學問題格外重視， 挑選一所好的學校就是家長們最大的目標， 為了給孩子營造更優良的教育環境， 讓孩子能夠學業有成。
很多家長都發現學校的名字越來越多樣化， 曾經都以數字來命名學校， 比如一小、二小、一中、二中等等以此類推， 而現在要么是附屬小學或中學， 要么就是以“實驗”二字作為名稱。 那么“實驗”對于學校而言有什么獨特的意義呢？
這個問題要追溯到我國教育改革初期的政策。 我國還處于改革開放初期階段的時候， 教育問題是我國的重難點課題， 如何提高教育水平關系到國家未來的發展。 所以對于青少年的教育就依賴于學校辦學水平的提高。 所以學校方與政府便合力創辦一些新型教育模式的學校， 再某些方面開創創新的教育方式， 比如提高學生實踐能力、發揚學生創新精神， 在教材、授課模式作一些優質轉變， 往更好的方向發展。 因為與傳統的教育方法有所改進， 所以這樣的學校是國家的試點教育機構， 用“實驗”二字來命名恰如其分， 而這一類實驗學校通常都受到了政府的大力支持， 所以大部分都是公辦、公立學校。
而現在， 真正的實驗學校的光環已經褪去， 因為我國的教育水平已經普遍成熟， 不再有那些作為國家教育試點工程的學校， 以前的實驗學校名字可以沿用， 而大批量的私立學校也選擇用“實驗”的光環宣傳自己的學校， 招入更多的學生。 因為學校的命名沒有十分明確的規定， 只要名字得體得當， 都是可以運用的， 包括“實驗”二字， 國家也沒有硬性規定不可以使用。 所以實驗學校的數量越來越多。
學校的教學質量也是層次不齊的， 家長們不可盲目選擇， 實驗學校不一定都是教育水平優良的學校， 需要從師資力量、學習環境、學校升學率來判斷這所學校是否能讓自己的孩子接受到良好的教育。 當然， 學生學習的成果和學校有莫大的關系，