閱讀的時數和本數,並不完全等於知識的累積
在數量之外,如何進一步提升孩子的閱讀品質?
Bubu老師
多數父母都希望孩子能愛上閱讀,我們卻很少討論“閱讀教育”也是需要身教的。 閱讀是最不受體力限制而能深化關係的活動,透過閱讀,親子的確可以當永遠的好朋友。 父母不應該只熱情于在孩子童年時當一個閱讀的陪伴者,而應努力於書中,一路走出日漸深刻的親子情感。
洪蘭老師
閱讀的成效不能用讀了幾本來計算它就像一個人的心智,不是量的問題,而是質的問題。 閱讀也不是要記得每一本書巨細摩遺的內容,而是看完後,它能增加你對某件事的瞭解,或使你反思過去的行為是否恰當。
請問洪蘭老師
父母確切的輔導,才能真正造就孩子的閱讀品質
除了上一篇所提到孩子的閱讀態度,父母也經常提到有關讀物的內容與方向上的問題。 他們擔心孩子讀的東西沒有用,或者說,比沒有用更讓人擔心的是,孩子沉迷于不良讀物。
我讀過馬克·吐溫說的一句話:“識字不讀好書,等於白識字。 ”洪蘭老師能否從這個觀念出發,為我們分析閱讀品質與心智成長的關係?
這幾年臺灣在學校或社區都大力推廣閱讀,但我也看到這些活動有時非常形式化,比如說,鼓勵孩子多讀書,每讀一本就給貼紙作為鼓勵,累積足夠的張數又可換禮物等方法。
我認為父母這樣做,很可能是不瞭解閱讀一本書並不是收集故事或知識,他們的幫助不但對孩子的閱讀無益,還示範了如何虛報學習成果。 洪蘭老師是否能針對這一點提供建議,幫助父母建立正確的閱讀輔導態度?
關於閱讀內容的問題,家長提到最多的狀況則如以下四種：
○孩子很喜歡看課外書,卻對語文課學習興趣缺失：
我的孩子看起來很喜歡閱讀,但他的語文卻總是考得很差。 孩子說,這是因為他不喜歡死背課本裡的東西,但我感覺他其實有點偷懶,也因為社會總在討論我們的考試有多麼呆板無用,所以他找到一個很好的理由來當藉口。
○初中的孩子還是只愛看漫畫,沒有耐性讀文字書
我的孩子很喜歡叫我帶他去書局,可是我看他每次都是直接走到漫畫類的書架去。 我覺得孩子已經上初中了,應該也要讀一點其他的書,但是他只要看到文字多一點的書就沒有耐心,這是從小看太多漫畫造成的影響嗎?但是當年那些漫畫都是我自己為他篩選過的,覺得內容很好,為什麼長大了之後,孩子自己選的漫畫反而越來越沒有內容呢?
○孩子沉迷于言情小說,並以閱讀為由拒絕做家事
我的孩子很沉迷于書本,並以此來拒絕做家事,但我隱約覺得他看的書並沒有太好,都是很類似的言情小說,一本接一本。 但我不敢說,怕說了,他以後不再看書怎麼辦?
○孩子只愛看金庸的武俠小說
我的孩子只愛看金庸的小說,這樣有沒有問題?我聽過很多人告訴我,如果小學能讀金庸表示他的中文程度很好,但我就是覺得不夠安心。
閱讀教育並非只是要求孩子,父母也該示範與身教
我相信多數父母都同意閱讀非常重要,也希望孩子能愛上閱讀,但我們卻很少提到“閱讀品質”,也很少討論“閱讀教育”與其他教育樣,是需要身教的。
有兩個中年級孩子看到我的書架後,一個對另一個說:“還好這不是我家。 ”她停了一下,又對友伴說,“如果是我家,這麼多書,我一定要讀死了。 ”孩子的童言童語使我推敲出,一般父母買了書大概都是要孩子讀的,因此小朋友才沒有想到,一個家庭的書會分屬於不同成員。
或許,現在也有很多父母自己看輕便的、提供大量資訊的雜誌,卻希望自己的孩子能養成有深度的、累積知識的閱讀,在這種身教的影響之下,洪蘭老師認為閱讀教育會順利發展嗎?這是不是就像自己在電視機前看連續劇,卻希望孩子在書房好好讀書一樣困難?
兩代可以是朋友,在閱讀一事上也能有快樂的體會
從我有記憶的童年開始,我們不管搬到哪裡,家中總有一個小小的書房,但書房中放的多數是父母的書籍。我的父母並不常為孩子購買讀物,但因為他們在忙碌的生活中也總會撥空看書,所以我對於閱讀活動的奇妙感受,是從父母身上直接得到的影響,而不是從他們交付給我的讀書責任中探討出來的樂趣。
小時候,我把自己有限的幾本書都看熟之後,只好讀爸爸的專業期刊。雖然那些有關化學或食品營養的研究,對當時年幼的我來說很深奧,但在缺乏讀物的環境之下,我也慢慢看出一些樂趣來,就好像啃一片本來以為沒有味道的硬餅乾,卻慢慢嚼出滋味而覺得好吃了。之後即使進入一份完全沒有故事性的讀本當中,我也能靜靜地享受閱讀,而閱讀使我不怕獨處。
當大家談論著親子應該如何增進瞭解、如何成為好朋友時,我最推薦透過閱讀達到這種境界。閱讀是最不受體力限制而能深化關係的活動,透過閱讀,親子的確可以當永遠的好朋友。我如今與八十幾歲的父母還能交換許多生活的感觸,其中最大的原因,或許是閱讀所建的功勞。
現在,我覺得安慰的是,我的孩子們回家時也經常跟我借書、談書。她們在讀到一本好書之後,也會介紹給我,並對我說:“媽媽,你定會喜歡這本書!”當我聽到這句話當中的肯定時,我覺得孩子不只是瞭解自己,也瞭解我,我們的朋友關係是確定的。
所以,我覺得親子閱讀的好處,應該先被提升到成年子女與父母良好的親子關係上來推廣,才能引發更年輕的一代看到其中的好處。父母不應該只熱情于在孩子童年時當一個閱讀的陪伴者,而應努力於書中,一路走出日漸深刻的親子情感。
如果父母不想以後只能跟孩子一起進行消費,如看電影、上餐廳、逛街購物、旅行這類活動,在必要時也能一起探討嚴肅的議題,那麼從小養成一起閱讀、進行討論的習慣,應該是最好的方法。洪蘭老師是否也能談一下這方面的心得?
給Bubu的回應
從有趣的方向引導,讓孩子看到課本枯燥外的另一面
人一生沒有十全十美,所以常要做一些不喜歡但是不得不做的事,這種不喜歡但非做不可的事叫“責任”。人必須先盡了責任,才可以享受權利,也是先盡了義務,才可以享受自由。孩子經常說課本沒趣不想讀,這不可以,因為讀書是做學生的本分,是他責任的一部分,所以他必須耐煩地把它讀下去。若是不喜歡就不必做,天下就大亂了。
但是,父母可以想辦法去引導孩子,使他看到課本枯燥外的另面,例如找出語文有趣的地方,利用猜謎、講故事,把他領進語文欣賞之門(我在本書另一篇文章提到過,中文構字其實非常有趣)。最主要是孩子的態度要正確,天下事有甘也有苦,不可能都是甘,苦盡了,甘就來了。
人生的快樂不在於做你喜歡做的事,而在於喜歡你不得不做的事。孩子的競爭力其實包括學習力、耐挫力和毅力,而後面支撐的鋼骨叫“紀律”。這一點需要在孩子成長的過程中耳提面命地再三囑咐。不然人都有比較之心,曾經有個小學六年級的學生說他看不起他爸爸,因為他爸爸賺的錢不及同學的爸爸多。當我問他:“有沒有想過他是為了你,不得不每天進入地下隧道去修電線?”孩子的態度就改變了。他看到爸爸為了養他,不得不去做他不喜歡的事,而且一做十年,所以他從此不一樣了。負責是很重要的人格特質,它是可以培養的。
好書才會對孩子有益,讓他們獲得正向的模仿學習
關於初中生看漫畫的問題,這個年紀的孩子絕對不適合再看漫畫了,他必須要讀有文字的書,表達能力才會精進。所以,到了這個階段還不能讀文字書,已經有點太晚了,父母必須趕快補救。漫畫裡的文字量不夠,它通常是四格或八格,把一個故事表達出來而已;就算是好的漫畫書,也只代表其中的故事意念是正確的,跟訓練閱讀沒有關係,因為文字量實在太少了。
言情小說的問題則是看了會上癮,因為它觸動的是孩子心中還未曾經驗的感情部分(所謂的“情竇初開”)。父母要小心,這會使孩子對異性有不正常的憧憬,造就出孩子心中的白馬王子,而這份憧憬是很大的吸引力。言情小說都是虛構的羅曼蒂克故事,現實中很少有白馬王子像書中描述得那樣年輕、英俊、瀟灑,不要工作而有花不完的錢,反而會使孩子將來在真實人生的情境中感受到明顯落差。言情小說是一種不健康的閱讀,讀完了沒有獲得什麼新知,只是浪費了時間和眼力。
至於孩子愛看金庸有沒有問題?我覺得沒有,金庸文筆很好,用歷史的架構來寫武俠很吸引人,看得懂金庸小說的孩子,語文底子是不錯的,不知父母的不安心是指什麼?我的孩子就是從《書劍恩仇錄》開始喜歡上中文的。
好書才會對孩子有益,父母在一開始時,必須替孩子篩選有益的優良讀物,因為模仿是天性,每個孩子或多或少都會受到書中人物的影響,從而模仿這個角色。尤其最近有實驗發現,大學生在看完一本令他感動的小說後,他的大腦中跟情緒、記憶、動作有關的部位都比較活化,而且在看完書之後五天還會繼續活化。這個實驗結果讓我們看到了“感同身受”和“同理心”的大腦機制,所以,挑好書給孩子看是很重要的。
閱讀的效應不是立竿見影,而是長久的內化影響
父母如果能在孩子看完書之後,再跟他討論一下書中的隱喻,把你的觀點講給他聽,這本書對孩子的影響力就更大了。作家黃春明說,他能“改邪歸正”是因為在念師專時,有位老師送了他一本俄國作家契訶夫(A. Chekhov)的小說,看完這本書之後,他的人生觀整個改了過來。很巧的是,之前那個實驗給大學生看的也正好是契訶夫的小說《帶小狗的女士》( The lady with The Do)。這本小說是一八九九年出版的,但本好的小說不會被時間的無情浪潮所淘汰,因為人性千百年來都沒有變,還是一樣的。
閱讀的成效不能用讀了幾本來計算,它就像一個人的心智,不是量的問題,而是質的問題。臺灣目前的過度量化已破壞了教育的本質,讀書的目的是變化氣質,所謂“腹有詩書氣自華”,讀了書,談吐、風度會不一樣。父母若不確定自己帶領孩子閱讀的方法對不對,只要觀察下,孩子在經過了一個暑假的閱讀後,談吐有沒有忽然變得不同,便可以知道他的書有沒有讀進去。
閱讀的效應不是立竿見影,而是長久深遠的,一本書讀進去之後,要經過反復的思考、咀嚼,經由內化才會把效果顯現出來,而一旦讀進去了,它對孩子的影響也會一直持續下去。我們都有這樣的經驗,讀過一本好的小說會在心中長久不忘,無聊時,或情境相同時,拿出來回味一番,還是非常快樂,有這種經驗的孩子是幸福的。
閱讀是主動的學習,可以借此拓寬視野、反思自我
其實,閱讀是強迫不來的,不喜歡看的書,即使看完也沒有印象,我們不是常看到孩子書本一合上,不要說內容,連這本書叫什麼名字都說不出來嗎?因為孩子把閱讀看成是苦差事,所以BuBu老師例子中提到的學生才會開那個玩笑,說看那麼多會死。這種孩子很可憐,他們無法領會人類最大的樂趣。
美容院或候診室經常放些所謂的輕便雜誌,讓人消磨等候的時間輕便雜誌嚴格說來不是閱讀,因為沒有什麼內容,除了名人的八卦或美容減肥秘訣之外,沒有什麼值得記入腦海、可以增加見聞的東西。所以我平常寧可閉目養神,也不願浪費眼力去看不需要知道的他人隱私。
常有人問:你家那麼多書,你怎麼記得?我很驚訝,閱讀並不是要記得每一本書巨細靡遺的內容,而是看完後,它能增加你對某件事的瞭解,拓廣你的視野,或能使你反思過去的行為是否恰當。你必須消化它的內容,使新知與你的舊知連接起來,這份知識才是你的。曾有人搬新家時,去書店搜購燙金書皮的大部頭作品放在書架中,使自己看起來很有學問,這其實就像搜集了很多的葉片想要堆出一棵樹,是不可能成功的,因為其中缺少了核心的閱讀行為。
一九三五年,林語堂先生說:“天下沒有哪一本書是每個人必須要讀的。”沒有非讀之書,也沒有不可讀之書。他建議每個學生出一百元去買書,全校合起來就可以買很多書,書買來了也不必放到圖書館上架,而是堆在一個房間中,只要每個人去這房間看書的時間,跟他上課的時間一樣多,四年後保證學到的東西會比在課堂上受教來得多。我很贊同這句話,因為閱讀是主動學習,而上課聽講對大部分學生來說是被動的歷程,我們看到研究所中最有潛力的好學生,並不是考進來分數最高的,而是最有閱讀習慣的,就是一證。
從小幫孩子養成閱讀的習慣,是父母給孩子最好的禮物。我的孩子也像Bubu老師的孩子一樣,會跟我分享好書,他在美國看到了新書,都會買電子版,讓我隔著太平洋一起看。我們討論書中內容的時刻,是少數我覺得非常愉快的時光,因為那是心智的交流,流露著親密的親子感情。
兩代可以是朋友,在閱讀一事上也能有快樂的體會
從我有記憶的童年開始,我們不管搬到哪裡,家中總有一個小小的書房,但書房中放的多數是父母的書籍。我的父母並不常為孩子購買讀物,但因為他們在忙碌的生活中也總會撥空看書,所以我對於閱讀活動的奇妙感受,是從父母身上直接得到的影響,而不是從他們交付給我的讀書責任中探討出來的樂趣。
小時候,我把自己有限的幾本書都看熟之後,只好讀爸爸的專業期刊。雖然那些有關化學或食品營養的研究,對當時年幼的我來說很深奧,但在缺乏讀物的環境之下,我也慢慢看出一些樂趣來,就好像啃一片本來以為沒有味道的硬餅乾,卻慢慢嚼出滋味而覺得好吃了。之後即使進入一份完全沒有故事性的讀本當中,我也能靜靜地享受閱讀,而閱讀使我不怕獨處。
當大家談論著親子應該如何增進瞭解、如何成為好朋友時,我最推薦透過閱讀達到這種境界。閱讀是最不受體力限制而能深化關係的活動,透過閱讀,親子的確可以當永遠的好朋友。我如今與八十幾歲的父母還能交換許多生活的感觸,其中最大的原因,或許是閱讀所建的功勞。
現在,我覺得安慰的是,我的孩子們回家時也經常跟我借書、談書。她們在讀到一本好書之後,也會介紹給我,並對我說:“媽媽,你定會喜歡這本書!”當我聽到這句話當中的肯定時,我覺得孩子不只是瞭解自己,也瞭解我,我們的朋友關係是確定的。
所以,我覺得親子閱讀的好處,應該先被提升到成年子女與父母良好的親子關係上來推廣,才能引發更年輕的一代看到其中的好處。父母不應該只熱情于在孩子童年時當一個閱讀的陪伴者,而應努力於書中,一路走出日漸深刻的親子情感。
如果父母不想以後只能跟孩子一起進行消費,如看電影、上餐廳、逛街購物、旅行這類活動,在必要時也能一起探討嚴肅的議題,那麼從小養成一起閱讀、進行討論的習慣,應該是最好的方法。洪蘭老師是否也能談一下這方面的心得?
給Bubu的回應
從有趣的方向引導,讓孩子看到課本枯燥外的另一面
人一生沒有十全十美,所以常要做一些不喜歡但是不得不做的事,這種不喜歡但非做不可的事叫“責任”。人必須先盡了責任,才可以享受權利,也是先盡了義務,才可以享受自由。孩子經常說課本沒趣不想讀,這不可以,因為讀書是做學生的本分,是他責任的一部分,所以他必須耐煩地把它讀下去。若是不喜歡就不必做,天下就大亂了。
但是,父母可以想辦法去引導孩子,使他看到課本枯燥外的另面,例如找出語文有趣的地方,利用猜謎、講故事,把他領進語文欣賞之門(我在本書另一篇文章提到過,中文構字其實非常有趣)。最主要是孩子的態度要正確,天下事有甘也有苦,不可能都是甘,苦盡了,甘就來了。
人生的快樂不在於做你喜歡做的事,而在於喜歡你不得不做的事。孩子的競爭力其實包括學習力、耐挫力和毅力,而後面支撐的鋼骨叫“紀律”。這一點需要在孩子成長的過程中耳提面命地再三囑咐。不然人都有比較之心,曾經有個小學六年級的學生說他看不起他爸爸,因為他爸爸賺的錢不及同學的爸爸多。當我問他:“有沒有想過他是為了你,不得不每天進入地下隧道去修電線?”孩子的態度就改變了。他看到爸爸為了養他,不得不去做他不喜歡的事,而且一做十年,所以他從此不一樣了。負責是很重要的人格特質,它是可以培養的。
好書才會對孩子有益,讓他們獲得正向的模仿學習
關於初中生看漫畫的問題,這個年紀的孩子絕對不適合再看漫畫了,他必須要讀有文字的書,表達能力才會精進。所以,到了這個階段還不能讀文字書,已經有點太晚了,父母必須趕快補救。漫畫裡的文字量不夠,它通常是四格或八格,把一個故事表達出來而已;就算是好的漫畫書,也只代表其中的故事意念是正確的,跟訓練閱讀沒有關係,因為文字量實在太少了。
言情小說的問題則是看了會上癮,因為它觸動的是孩子心中還未曾經驗的感情部分(所謂的“情竇初開”)。父母要小心,這會使孩子對異性有不正常的憧憬,造就出孩子心中的白馬王子,而這份憧憬是很大的吸引力。言情小說都是虛構的羅曼蒂克故事,現實中很少有白馬王子像書中描述得那樣年輕、英俊、瀟灑,不要工作而有花不完的錢,反而會使孩子將來在真實人生的情境中感受到明顯落差。言情小說是一種不健康的閱讀,讀完了沒有獲得什麼新知,只是浪費了時間和眼力。
至於孩子愛看金庸有沒有問題?我覺得沒有,金庸文筆很好,用歷史的架構來寫武俠很吸引人,看得懂金庸小說的孩子,語文底子是不錯的,不知父母的不安心是指什麼?我的孩子就是從《書劍恩仇錄》開始喜歡上中文的。
好書才會對孩子有益,父母在一開始時,必須替孩子篩選有益的優良讀物,因為模仿是天性,每個孩子或多或少都會受到書中人物的影響,從而模仿這個角色。尤其最近有實驗發現,大學生在看完一本令他感動的小說後,他的大腦中跟情緒、記憶、動作有關的部位都比較活化,而且在看完書之後五天還會繼續活化。這個實驗結果讓我們看到了“感同身受”和“同理心”的大腦機制,所以,挑好書給孩子看是很重要的。
閱讀的效應不是立竿見影,而是長久的內化影響
父母如果能在孩子看完書之後,再跟他討論一下書中的隱喻,把你的觀點講給他聽,這本書對孩子的影響力就更大了。作家黃春明說,他能“改邪歸正”是因為在念師專時,有位老師送了他一本俄國作家契訶夫(A. Chekhov)的小說,看完這本書之後,他的人生觀整個改了過來。很巧的是,之前那個實驗給大學生看的也正好是契訶夫的小說《帶小狗的女士》( The lady with The Do)。這本小說是一八九九年出版的,但本好的小說不會被時間的無情浪潮所淘汰,因為人性千百年來都沒有變,還是一樣的。
閱讀的成效不能用讀了幾本來計算,它就像一個人的心智,不是量的問題,而是質的問題。臺灣目前的過度量化已破壞了教育的本質,讀書的目的是變化氣質,所謂“腹有詩書氣自華”,讀了書,談吐、風度會不一樣。父母若不確定自己帶領孩子閱讀的方法對不對,只要觀察下,孩子在經過了一個暑假的閱讀後,談吐有沒有忽然變得不同,便可以知道他的書有沒有讀進去。
閱讀的效應不是立竿見影,而是長久深遠的,一本書讀進去之後,要經過反復的思考、咀嚼,經由內化才會把效果顯現出來,而一旦讀進去了,它對孩子的影響也會一直持續下去。我們都有這樣的經驗,讀過一本好的小說會在心中長久不忘,無聊時,或情境相同時,拿出來回味一番,還是非常快樂,有這種經驗的孩子是幸福的。
閱讀是主動的學習,可以借此拓寬視野、反思自我
其實,閱讀是強迫不來的,不喜歡看的書,即使看完也沒有印象,我們不是常看到孩子書本一合上,不要說內容,連這本書叫什麼名字都說不出來嗎?因為孩子把閱讀看成是苦差事,所以BuBu老師例子中提到的學生才會開那個玩笑,說看那麼多會死。這種孩子很可憐,他們無法領會人類最大的樂趣。
美容院或候診室經常放些所謂的輕便雜誌,讓人消磨等候的時間輕便雜誌嚴格說來不是閱讀,因為沒有什麼內容,除了名人的八卦或美容減肥秘訣之外,沒有什麼值得記入腦海、可以增加見聞的東西。所以我平常寧可閉目養神,也不願浪費眼力去看不需要知道的他人隱私。
常有人問:你家那麼多書,你怎麼記得?我很驚訝,閱讀並不是要記得每一本書巨細靡遺的內容,而是看完後,它能增加你對某件事的瞭解,拓廣你的視野,或能使你反思過去的行為是否恰當。你必須消化它的內容,使新知與你的舊知連接起來,這份知識才是你的。曾有人搬新家時,去書店搜購燙金書皮的大部頭作品放在書架中,使自己看起來很有學問,這其實就像搜集了很多的葉片想要堆出一棵樹,是不可能成功的,因為其中缺少了核心的閱讀行為。
一九三五年,林語堂先生說:“天下沒有哪一本書是每個人必須要讀的。”沒有非讀之書,也沒有不可讀之書。他建議每個學生出一百元去買書,全校合起來就可以買很多書,書買來了也不必放到圖書館上架,而是堆在一個房間中,只要每個人去這房間看書的時間,跟他上課的時間一樣多,四年後保證學到的東西會比在課堂上受教來得多。我很贊同這句話,因為閱讀是主動學習,而上課聽講對大部分學生來說是被動的歷程,我們看到研究所中最有潛力的好學生,並不是考進來分數最高的,而是最有閱讀習慣的,就是一證。
從小幫孩子養成閱讀的習慣,是父母給孩子最好的禮物。我的孩子也像Bubu老師的孩子一樣,會跟我分享好書,他在美國看到了新書,都會買電子版,讓我隔著太平洋一起看。我們討論書中內容的時刻,是少數我覺得非常愉快的時光,因為那是心智的交流,流露著親密的親子感情。