男孩的童年也可以有家務活兒
豆豆8歲,小福快5歲時,兩個男孩作息規律,做事自律,基本上也能夠和睦相處,我一直覺得自己把孩子培養得很成功。 直到有一天,我生病躺在床上,叫豆豆幫我倒杯水,他像沒有聽見似的;叫小、福,他轉頭喊:“爸爸,媽媽要喝水!”我才突然發現,原來這麼多年來他們基本沒幹過家務活兒,所以總認為幹家務是大人的事。
圍繞家務活兒的問題,我們開了一次家庭會議。 兄弟倆抱著看熱鬧的態度參與其中,臉上的表情明顯寫著“多大點兒事啊,至於上綱上線嗎”,豆豆甚至還說:“媽媽,做家務是女孩子的事,男孩子的童年就應該多玩遊戲。
從小就大男子主義,看我怎麼治你們!那時正值春天,豆豆跟我說:“媽媽,我們]想養蠶。 ”我欣然答應,但和他們]約法三章:“你們負責採摘桑葉,清理枯葉和糞便。 爸爸媽媽只提供必要的幫助,不負責具體的事情。 ”豆豆和小福都同意了。
堅持幾天後,豆豆開始想方設法地把活兒推給我們。 一天,豆豆給我打電話:“媽媽,今天我忘記摘桑葉了,你能在回來的路上幫我摘一些嗎?蠶寶寶沒吃的了。 ”我表示同情,但毫不猶豫地拒絕了,並跟他強調我們的約定。 豆豆很生氣,覺得媽媽好殘忍,竟然不管蠶寶寶的死活,但他晚上回家之後還是打著手電筒,在外婆的陪同下去給蠶寶寶摘桑葉。
然而,蠶寶寶結繭後,兄弟倆的工作就結束了。 而他們在其他家務上還是處於非常被動的狀態,幾乎沒有這方面意識。 比如,每次洗澡前他們的衣服、褲子、襪子從臥室到浴室扔了一路,我只得跟在後面撿衣服。 現在,我很堅定地告訴他們:“衣服只有放進洗衣機,我才會給你們洗。 ”他也們還是那副“你能把我們]怎麼樣”的表情,“哦”了一聲就走開了。 等他們值洗完澡出來後,看到地上的衣服,豆豆像沒事人一樣走開了;小福更壞,把丟在地上的衣服當成梅花樁,光著身子在上面來來回回踩了好幾趟。
接下來的幾天,他們還是會把衣服亂丟,地上、床邊、書桌上,無所不在。 終於有一天,豆豆沒有乾淨的衣服穿了,他開始大叫:“媽媽,我的衣服到哪兒去了?”我說:“可能還在你脫下的地方哦。
放學後,他一進房門就跑到陽臺上問:“衣服幹了沒?我得洗個澡,換件衣服。 ”我疑惑地問:“發生什麼事情了?”他沮喪地回答:“髒衣服穿在身上總感覺濕濕黏黏的,難受死了。 ”我積極地回應他,表示理解:“嗯,好像是挺不舒服的。 ”“還有,我總覺得同學們會聞到我衣服上的臭味兒,尷尬死了。 ”經過這件事,豆豆再也沒有忘記把衣服放進洗衣機裡。 在他的影響下,弟弟小福也把“踩梅花樁”的遊戲,變成了尋寶遊戲——只要看見髒衣服,就樂顛顛地把它們放進洗衣機裡。
因為不整理房間,豆豆和小福總是找不到東西,尤其是書和玩具。 我趁機提議,全家舉行一次“清爽100”的整理活動——在100天裡,我們要為家裡更整潔的環境做到100分的努力。 具體做法是:每天晚飯後整理房間的一平方米,比如一個小角落或一個抽屜。 愛管事的小福負責提醒大家,行動力強的豆豆負責制訂每日的計畫。 我和先生參與整理,但是要聽從兩個孩子的安排。
看到一個個角落、傢俱變得整潔起來,豆豆不由得感慨:“媽媽,家裡越來越像酒店了!”小福也說:“我也覺得好乾淨啊!”這是從小就愛住酒店的兩個孩子的第一感覺!豆豆興奮地補充道:“我覺得我們一起把家變得像酒店一樣舒適,比住酒店更好玩。
這個整理活動,不僅讓孩子養成了整理、歸類的好習慣,而且還成為特別愉快的親子時光。 家務活兒不再成為令他們]頭疼的“任務”,反而讓他們獲得了很多樂趣和成就感。
從那之後,孩子們對家務活兒L真正重視起來,開始有了小主人翁的意識。 有一天,他們還提出要在屋外的小空地開闢出一個“開心農場”,自告奮勇地承擔起澆水和採摘的工作。
現在,我經常一邊在廚房炒菜,一邊對著客廳的娃喊:“沒有蔥了農場主們,可以給我一些蔥嗎?”兩個小“農場主”樂不可支地換鞋出門,不僅帶回一把青翠欲滴的小、蔥,還擇好、洗好,放在案板旁。
看著兩個大男子主義的小漢子終於被我調教成愛幹活兒的小“暖男”,我忍不住想:“不知道以後誰家的女兒會那麼幸運呢?”
正面管教工具：家務活兒
家務活兒是培養孩子歸屬感和價值感一個很重要的管道然而,在孩子還小的時候,家長常常不放心他們做家務;等孩子大了,他們又要忙著做“小學生”“青少年”,忙著寫作業、交朋友、玩遊戲、聽音樂、看電影…並最終成長為一個獨立的個體,在他們最想做的100件事清單裡,可能根本不會出現家務活兒這一項。
般而言,孩子在五六歲時,在家裡就可以承擔幾項固定的家務活兒了,比如倒垃圾、洗碗,整理書架、玩具架、鞋架,洗小件衣物,以及一些廚房的小活兒等。到了12歲左右,在家長不在家的情況下,他們應該能夠獨自做飯、洗澡、洗衣服、把家裡收拾乾淨等。生活自理能力跟自律、負責、合作、獨立解決問題的能力等同樣重要,在培養孩子生活自理能力的過程中,這些能力能同時得到培養。通過在家裡幫忙,孩子不但能學會基本的生活技能,還會發展社會興趣和增強自信心。
因此,當孩子還小的時候,家長不要忽略了讓孩子承擔家務活兒。對於孩子而言,它既可以是一項責任與義務,也可以是一項技能和遊戲。父母可以與孩子一起頭腦風暴,列一個家務活兒清單,然後通過一些好玩的方式,比如家務活兒選擇輪、抽籤罐、飛鏢等,讓孩子“抽”出本周他負責的專案。
最開始讓孩子做家務活兒的時候,不需要他做得很完美,也不要求他把某件事情堅持到底。做任何一件事情,如果被賦予太大的壓力,就會失去它存在的意義。至於幹什麼家務活,可以讓孩子挑,也可以每週更換。如果孩子“承包”了某項工作,後來又覺得太累,想換一個輕鬆的,也沒關係。在最初的階段,家長只是為了保持孩子對家務活兒的興趣,然後再讓他慢慢養成習慣。
正面管教工具：家務活兒
家務活兒是培養孩子歸屬感和價值感一個很重要的管道然而,在孩子還小的時候,家長常常不放心他們做家務;等孩子大了,他們又要忙著做“小學生”“青少年”,忙著寫作業、交朋友、玩遊戲、聽音樂、看電影…並最終成長為一個獨立的個體,在他們最想做的100件事清單裡,可能根本不會出現家務活兒這一項。
般而言,孩子在五六歲時,在家裡就可以承擔幾項固定的家務活兒了,比如倒垃圾、洗碗,整理書架、玩具架、鞋架,洗小件衣物,以及一些廚房的小活兒等。到了12歲左右,在家長不在家的情況下,他們應該能夠獨自做飯、洗澡、洗衣服、把家裡收拾乾淨等。生活自理能力跟自律、負責、合作、獨立解決問題的能力等同樣重要,在培養孩子生活自理能力的過程中,這些能力能同時得到培養。通過在家裡幫忙,孩子不但能學會基本的生活技能,還會發展社會興趣和增強自信心。
因此,當孩子還小的時候,家長不要忽略了讓孩子承擔家務活兒。對於孩子而言,它既可以是一項責任與義務,也可以是一項技能和遊戲。父母可以與孩子一起頭腦風暴,列一個家務活兒清單,然後通過一些好玩的方式,比如家務活兒選擇輪、抽籤罐、飛鏢等,讓孩子“抽”出本周他負責的專案。
最開始讓孩子做家務活兒的時候,不需要他做得很完美,也不要求他把某件事情堅持到底。做任何一件事情,如果被賦予太大的壓力,就會失去它存在的意義。至於幹什麼家務活,可以讓孩子挑,也可以每週更換。如果孩子“承包”了某項工作,後來又覺得太累,想換一個輕鬆的,也沒關係。在最初的階段,家長只是為了保持孩子對家務活兒的興趣,然後再讓他慢慢養成習慣。