無論我們的教或者學， 很少會帶著英語思維來看待英語。 很多東西還停留在應試教育的局限性中。 這種局限性造成了我們無法全面系統地理解英語， 實際上， 任何一門語言都是有它特有的規則和特性的。
在英語中， 很多語法點都很重要， 但是最重要的， 莫過于時態。 時態到底在英語中是什麼樣的存在呢？一個動作有發生的時間和狀態， 這就是時態的含義。 像其他一些概念一樣， 對于中國學生容易出錯的都是漢語思維中沒有的部分。 漢語沒有時態這一說法， 取而代之的是虛詞， 時間副詞。
大陸的英語老師太牛了，
這份資料能夠有效地説明孩子提升英語成績， 家長朋友可以替孩子列印出來貼在牆上， 讓孩子在家好好學， 一定能考出更好的成績！
我們對時態的忽略到了什麼程度呢？牛頓是科學家。這麼簡單的時態運用，絕大部分學生不會去區分，而是按照句型去死記硬背。甚至很多英語專業的學生，或者老師，都不會特意在意這些，也可能出錯，就是因為思維中沒有對時態充分理解。這就造成了能讀不會寫，自己造句的時候錯誤百出。
比如我們對現在完成時的定義：過去發生的事，持續到現在，對現在還有影響。這個說法其實很模糊，影響是什麼？具體影響了什麼？如果不展開說，很難去區分的。實際上現在完成時，肯定是過去做的事情，要不怎麼能「現在完成」了呢。第二點，所謂的影響，或者持續到現在，指的是過去發生的事，和現在的關聯。也就是說過去發生了，現在還會看到這件事「完成」了。也就是此動作在現在也是起作用的。
對比下過去一般時，我們會發現更好理解。
看兩個例句：A，I have lost my wallet.（現在完成時）
B，I lost my wallet.（過去一般時）
從漢語思維的角度，如果翻譯成漢語，這兩句都是「我丟了錢包。」如果不擴展句意去理解，兩句話在漢語思維中是相同的。實際呢，這兩句在英語中表達的意義相差很大。
A ，代表著我錢包在過去丟了，到現在丟錢包狀態還保持呢，也就是說我現在的錢包「還丟著呢」，我現在還沒有錢包呢。
B，說明我過去的某天錢包丟了。我是不是買新錢包了，現在我有沒有錢包，根本沒有涉及。
那具體區別在哪裡呢？我們給一個前提，如果你想和某人借錢，他要是回答A，就代表不想借給你。因為他已經明確告訴你了，我現在也沒有錢包，沒錢！
B呢，代表借錢的事情可以商量。因為只表達了我過去丟錢包的事，我現在可能又買了新錢包，隨身帶著錢呢。
如果用漢語思維去思考英語句子，會發現一個很大的
誤區。翻譯成漢語，基本意思相同，很多時態都是「同一個含義」。這就違背了英語時態的本質，和對英語時態的認知。
一個類比，我們不能說一頭汽車，一隻沙發。英語時態的錯用，可比漢語中量詞的亂入要嚴重許多，因為它會改變句子的本意和別人的理解。
講一門語言，不講它的歷史，它的文化背景，它的思維，不可能真正理解它。其實這些不是高大上的東西，而恰恰相反，方法得到，敘述合理，這是能引起學生興趣的東西。
我們對時態的忽略到了什麼程度呢？牛頓是科學家。這麼簡單的時態運用，絕大部分學生不會去區分，而是按照句型去死記硬背。甚至很多英語專業的學生，或者老師，都不會特意在意這些，也可能出錯，就是因為思維中沒有對時態充分理解。這就造成了能讀不會寫，自己造句的時候錯誤百出。
比如我們對現在完成時的定義：過去發生的事，持續到現在，對現在還有影響。這個說法其實很模糊，影響是什麼？具體影響了什麼？如果不展開說，很難去區分的。實際上現在完成時，肯定是過去做的事情，要不怎麼能「現在完成」了呢。第二點，所謂的影響，或者持續到現在，指的是過去發生的事，和現在的關聯。也就是說過去發生了，現在還會看到這件事「完成」了。也就是此動作在現在也是起作用的。
對比下過去一般時，我們會發現更好理解。
看兩個例句：A，I have lost my wallet.（現在完成時）
B，I lost my wallet.（過去一般時）
從漢語思維的角度，如果翻譯成漢語，這兩句都是「我丟了錢包。」如果不擴展句意去理解，兩句話在漢語思維中是相同的。實際呢，這兩句在英語中表達的意義相差很大。
A ，代表著我錢包在過去丟了，到現在丟錢包狀態還保持呢，也就是說我現在的錢包「還丟著呢」，我現在還沒有錢包呢。
B，說明我過去的某天錢包丟了。我是不是買新錢包了，現在我有沒有錢包，根本沒有涉及。
那具體區別在哪裡呢？我們給一個前提，如果你想和某人借錢，他要是回答A，就代表不想借給你。因為他已經明確告訴你了，我現在也沒有錢包，沒錢！
B呢，代表借錢的事情可以商量。因為只表達了我過去丟錢包的事，我現在可能又買了新錢包，隨身帶著錢呢。
如果用漢語思維去思考英語句子，會發現一個很大的
誤區。翻譯成漢語，基本意思相同，很多時態都是「同一個含義」。這就違背了英語時態的本質，和對英語時態的認知。
一個類比，我們不能說一頭汽車，一隻沙發。英語時態的錯用，可比漢語中量詞的亂入要嚴重許多，因為它會改變句子的本意和別人的理解。
講一門語言，不講它的歷史，它的文化背景，它的思維，不可能真正理解它。其實這些不是高大上的東西，而恰恰相反，方法得到，敘述合理，這是能引起學生興趣的東西。