導讀：
對於孩子被打， 要不要教他打回去？打， 怕孩子以後充滿暴力， 習慣了用拳頭解決問題。 不打又心疼孩子吃虧， 怕讓孩子變“慫”。 走， 來聽石老師叨逼叨。
《石蟲語開講心理學》
孩子在衝突中的行為， 其背後的心理原因， 在前面的文章《孩子玩具被搶了， 怎麼辦？》已經分析了。
現在咱們直接看解決技巧。 這個得具體情況具體分析。
二種可能
1、孩子被打後， 主觀情緒穩定
先看看孩子的主觀情緒。 如果孩子沒有情緒上的問題， 大人就不要去打擾
講個故事：
生氣的爺爺
一個爺爺帶著孫子蛋蛋出來玩。 蛋蛋不到2歲，
結果爺爺看到不願意了， 拉回蛋蛋來護著， 然後質問軍軍：你是叫軍軍是吧？你為什麼推他？他是想和你一塊玩， 你知道嗎？你不能欺負弟弟！你懂嗎？
兩個孩子一臉懵逼的看著生氣的爺爺。
絕大多數情況， 孩子們之間的衝突並無危險性， 基本都屬於遊戲， 尤其是男孩之間玩耍， 有爭搶， 都屬於正常。
肢體接觸更多帶有遊戲的成分。 孩子被撞倒了， 自己還笑著站起來繼續玩， 說明他並不認為是自己“被欺負”了。
那麼就是大人的焦慮了。 大人要做的， 只是盡到監護人責任，
另外家長還有個錯誤認識：孩子現在沒反應， 以後就容易被欺負。
其實兩者並沒有邏輯上的聯繫。 只要能在日常教育過程中， 教會孩子區分界限， 那麼等孩子長大， 若遇到觸及自己的底線， 他就一定會懂得捍衛自己的權利。
2、被打後， 孩子情緒失控並求助
父母首先安撫接納孩子的情緒， 可以告訴孩子不要畏懼和逃避。
“爸爸媽媽會保護你， 老師也會保護好孩子的。 ”
教給孩子表達技巧：遇到欺負自己的小朋友， 嘗試著大聲說“不能打人！”以保護自己。
引導孩子想一想怎麼樣應對， “如果他是一個兇惡的大熊， 我們怎麼去對待他呢？”
“我們要不要喊老師， 或別人來幫忙？或者大聲的喊退它？”
如果確認孩子自己解決不了，
有的家長說了， 有時候碰上家長沒素質的， 還不夠生氣的！
老師管那熊孩子不起作用， 回頭還是欺負我們家孩子。
的確， 有時候熊孩子就是管不了。 別說別人了， 比方說我！
我小時候就很壞， 好打架。 班裡有個小孩叫小兵， 碎嘴， 好傳個話。
我經常打他。 他就去告訴老師， 老師批評完我， 我就變本加厲的收拾他一頓， 然後警告他：“再告訴老師我還打你！”
小兵說：“不告訴老師了”
“行， 我尿褲子的事也不能再給我傳了！”
“嗯， 那拉褲子裡的事能說嗎？”
“啊。 我打！”
那個。 。 波若菠蘿蜜！
的確， 有時候熊孩子就是管不了！別說別人了， 還是說我！
咦？我為什麼要說還是?
哦， 哦， 咳。 。 。 我們應該想個治本的辦法：
“我們好好吃飯長個大個子， 有力氣了他就不敢欺負我們了對不對？”
幫助孩子以更積極的態度去面對和解決問題。
講個故事：
“
軒軒是個4歲的小男孩， 他很瘦小， 在幼稚園經常被欺負。 從開始和其他小孩一起玩， 身上的傷就沒斷過。 有時候被打疼了會哭一會， 情緒會很低落。
媽媽沒少操心， 不過， 她既沒有一怒之下教孩子“誰打你， 你就打誰”， 更沒有因此阻止軒軒和其他小朋友玩兒。 而是陪孩子看那些富有力量對抗的繪本， 或者乾脆給孩子編故事。
故事的背景常常是這樣的：
現在， 我們一起講一個關於你自己的故事， 好不好？
有一天， 為了拯救地球， 你有一個任務， 那就是去消滅一頭兇惡的怪獸。 你會怎麼做呢？
故事的結局， 總會在媽媽一步步的引導下， 讓孩子戰勝虛擬的敵人。 而當孩子表現出退縮的時候， 媽媽從不嘲笑。 她甚至告訴孩子， 自己曾經也很膽小。
除了用故事來示範勇敢的行為模式， 媽媽還幫軒軒報了跆拳道班。
晚上爸爸在家， 還會多營造機會， 讓爸爸陪孩子玩力量對抗遊戲。
說白了就是打架， 摔跤吧！爸爸。 爸爸經常會被孩子打敗， 然後孩子就會興奮地哈哈大笑。
”
霍元甲爺爺告訴我們“東業病夫， 落後就要挨打！”所以讓孩子鍛煉的有力量， 自信勇敢的面對衝突， 也是個很好的方法。
而且經歷了從弱到強的過程， 也會是孩子一生珍貴的財富！
學學跆拳道是個不錯的選擇， 也沒有跆拳道館找我做廣告。 。 。
要不， 我講到這裡， 完全可以順勢給家長分發一點小廣告啥的：》
我們故事裡的主人公軒軒，仍然不是一個強悍的孩子，但是，他在一天天健壯、強大！當別人有傷害他的動作時，他已經可以勇敢的自己大聲制止，或者走開。他開始會按照自己的判斷，去選擇和誰一起玩了。加油！
如果孩子自己溝通解決不了，家長可以去和老師溝通。
在幼稚園、學校，“不許打架”是基本規則。如果大家都遵守規則，當然就相安無事，但是如果有孩子破壞規則主動打架，而挨打的一方遵守規則不去還手，那麼就會“吃虧”，被傷害。
老師是規則的維護者。所以，他需要保護遵守規則的一方。
“
剛上小學一年級的蛋蛋放學後被同學欺負了，一個高個子的男生把他推倒，還把書包扔得很遠。
回家後爸爸看到蛋蛋臉上抹得很髒，就知道他哭了，問發生了什麼。蛋蛋將經過告訴了爸爸。
爸爸問：你為什麼不還手？
蛋蛋說：老師說了，不讓打架。
爸爸給班主任發資訊報告了這事，並表示自己也很困惑，不知道該怎麼和孩子說。
班主任立刻聯繫了打人孩子的家長，隨後那個家長和孩子就給蛋蛋的爸爸打電話了，母子兩人在電話中真誠地向蛋蛋道歉並承諾以後不會再有第二次。
接完電話後蛋蛋心情立刻好起來，“好痛快啊！”在那一刻，蛋蛋的爸爸放心了。
”
有的時候，家長的反映，可能得不到老師的理解。他可能想息事寧人，反過來安撫一下你，然後說回頭我批評他，後面怎麼處理就沒有回聲了。
為了讓老師重對待，家長反映問題的時候，應該學會站到老師角度上去考慮。老師是希望班裡秩序井然的，是求個穩定和安全。
所以家長字裡行間不要帶有替孩子報仇的情緒。我們不是質疑打人的孩子，而且提醒老師班裡秩序被破壞了。自己的孩子要是也學著欺負小同學，班裡就亂了。
另外在細節上可以突出一些安全方面的後果設想。這樣就會引起老師的重視。
大家需要交流育兒問題，歡迎加我私信，微信號是”我叫石蟲語“五字的全拼。
這節課講了孩子被打怎麼辦，解決了原告的問題，下節課咱們解決被告的問題了，講講孩子愛打人，總是給你惹麻煩，該怎麼辦？
謝謝閱讀
完全可以順勢給家長分發一點小廣告啥的：》我們故事裡的主人公軒軒，仍然不是一個強悍的孩子，但是，他在一天天健壯、強大！當別人有傷害他的動作時，他已經可以勇敢的自己大聲制止，或者走開。他開始會按照自己的判斷，去選擇和誰一起玩了。加油！
如果孩子自己溝通解決不了，家長可以去和老師溝通。
在幼稚園、學校，“不許打架”是基本規則。如果大家都遵守規則，當然就相安無事，但是如果有孩子破壞規則主動打架，而挨打的一方遵守規則不去還手，那麼就會“吃虧”，被傷害。
老師是規則的維護者。所以，他需要保護遵守規則的一方。
“
剛上小學一年級的蛋蛋放學後被同學欺負了，一個高個子的男生把他推倒，還把書包扔得很遠。
回家後爸爸看到蛋蛋臉上抹得很髒，就知道他哭了，問發生了什麼。蛋蛋將經過告訴了爸爸。
爸爸問：你為什麼不還手？
蛋蛋說：老師說了，不讓打架。
爸爸給班主任發資訊報告了這事，並表示自己也很困惑，不知道該怎麼和孩子說。
班主任立刻聯繫了打人孩子的家長，隨後那個家長和孩子就給蛋蛋的爸爸打電話了，母子兩人在電話中真誠地向蛋蛋道歉並承諾以後不會再有第二次。
接完電話後蛋蛋心情立刻好起來，“好痛快啊！”在那一刻，蛋蛋的爸爸放心了。
”
有的時候，家長的反映，可能得不到老師的理解。他可能想息事寧人，反過來安撫一下你，然後說回頭我批評他，後面怎麼處理就沒有回聲了。
為了讓老師重對待，家長反映問題的時候，應該學會站到老師角度上去考慮。老師是希望班裡秩序井然的，是求個穩定和安全。
所以家長字裡行間不要帶有替孩子報仇的情緒。我們不是質疑打人的孩子，而且提醒老師班裡秩序被破壞了。自己的孩子要是也學著欺負小同學，班裡就亂了。
另外在細節上可以突出一些安全方面的後果設想。這樣就會引起老師的重視。
大家需要交流育兒問題，歡迎加我私信，微信號是”我叫石蟲語“五字的全拼。
這節課講了孩子被打怎麼辦，解決了原告的問題，下節課咱們解決被告的問題了，講講孩子愛打人，總是給你惹麻煩，該怎麼辦？
謝謝閱讀