家庭教育很難， 但也不是沒有「技巧」。 記好李希貴校長的這六條家庭教育的原則， 父母盡力去做到， 孩子就能在生活、學習等方面有進步。
家長不需要先把自己培養成教育專家， 只要按照這些原則， 遵循背后的教育邏輯， 就可以培養出一個全面發展的孩子。
第一條原則：陪伴在先， 教育在后。
陪伴才是最好的教育， 優秀的家庭教育是在和孩子的共同活動當中， 父母有意無意對孩子產生的影響。
很多父母， 平時工作忙， 和孩子在一起有時候忍不住就會啟動訓導模式， 這其實是孩子最煩的。
事實上， 只有在父母無目的的陪伴中， 孩子才能產生歸屬感、安全感， 坦露真實的自己。
這時候， 教育不僅會自然發生， 而且效果極其明顯。
比如， 可以每天和孩子共進早餐、晚餐， 和孩子玩一些家庭游戲， 或者在睡前進行15分鐘的親子共讀。
如果平時實在沒時間， 也可以定期在周末、假期和孩子一起爬山、逛公園、參觀博物館。
是愛把父母和孩子聯系在一起的， 陪伴本身就能為彼此帶來深刻的滿足感。
親子之間信任關系的建立， 要比所有科學的教養方法更重要。
李希貴校長有一句著名的話， 「教育學其實就是關系學」， 在學校里面， 師生關系好了， 教育不可能不好。
這個規律在家里也一樣， 陪伴的質量高了， 孩子不可能不好。
第二條原則：咬住底線， 放大空間。
教育孩子最基本的前提是有底線。 什麼是底線？就是必須遵守的紀律。 比如， 「放學后必須按時回家」。
當然， 孩子每個年齡段需要設置不同的底線。 父母可以在每年孩子生日的時候， 和孩子商量、確定下一階段的底線要求， 并且充分向孩子說明理由。
不見得聽孩子的， 但是要跟孩子闡述清楚理由。 而且， 底線沒有討價還價的余地。
但是， 只要孩子不突破底線， 就盡量不要再過多地對他做紀律方面的要求。
如果除了底線， 你還是沒完沒了地對孩子說「不」， 這也不行那也不行， 那孩子就不知道自己到底能做什麼，
確定好這些底線， 可以把內容寫下來甚至打印出來， 一式兩份， 一份貼在孩子的房間， 一份貼在所有家庭成員都能看到的地方。
第三條原則：少用權力， 多用規則。
對于孩子， 家長無疑是權威， 擁有很大的權力。
但是， 如果總是用權力來壓制孩子， 你的確可能經常「贏了」孩子。
可孩子呢， 卻一次又一次地成了失敗者。
頻繁失敗的話， 孩子要麼會變得反叛， 要麼容易變得盲從。
事實上， 咱們做父母的， 真正需要的， 不是「贏」孩子， 而是「贏得」孩子， 讓孩子理解而且信任咱們。
所以， 才要少用權力， 多用規則。
規則， 和第二條所講的底線不同。 底線是強制性的， 沒有什麼討價還價的余地。
但是規則咱們不能單方面制定， 必須和孩子協商產生。
跟底線類似的是， 制定好的規則之外， 父母也不能再隨意地、無休止地對孩子提出各種各樣的要求了。
如果孩子不遵守規則， 父母要和善而堅定。
我們是要讓孩子懂得規則的道理， 而不是逼著他遵守規則。
對于還沒有形成良好規則意識的孩子，不要一次確定過多規則，可以先易后難，逐步完善。
第四條原則：設計策略，培養習慣。
所有好習慣都不是天生的，而需要長期培養。
但是好習慣的培養沒有那麼容易，往往孩子一哭鬧、一撒嬌，父母的就心軟了、放棄了。
咱們要做的，就是設計策略，給孩子一個腳手架，讓他能比較容易地攀登到良好習慣的臺階上。
按照這樣的自我認知和心理暗示，孩子就比較容易養成閱讀的習慣。
而不是父母天天在家里逼孩子：「你要看書，必須看書！」
再如，你想培養孩子吃蔬菜的習慣，就不要把所有飯菜一起擺到飯桌上，要先把孩子必須吃但通常不喜歡吃的蔬菜端上飯桌，讓他在食欲較好的時候先吃完蔬菜。
又如，你想培養孩子按時睡覺的習慣，就要規定好家庭作息時間，可以把睡前15分鐘作為親子共讀時光，時間一到就開始共讀。共讀之后，孩子一般都會準點睡覺。
這就是「設計策略，培養習慣」，習慣不能一蹴而就，它是順著策略漸漸養成的。
第五條原則：搭建階梯，化難為易。
培養習慣很重要，但孩子的成長是一個漸進的過程，急不得。比如，一兩歲的孩子剛開始學吃飯，用手抓可能是最得力的方式，但是飯桌上、衣服上，肯定會弄得一塌糊涂。
但到了一定的年齡，孩子會輕松地學會怎麼樣使用筷子和勺子。
這不用急，到了年齡自然就會。
了解了這一點，當孩子剛開始搞得一塌糊涂的時候，就不要指責他。
家長自己不要怒火沖天，也不要代替孩子，他漸漸地會自己越做越好的。
孩子僅僅從吃飯這麼簡單的一件事當中，就會感受到對自己能力的信心，這才是最寶貴的。
父母要做的，是幫孩子搭建階梯，化難為易。
第六條原則：隨時鼓勵，定期反思。
對于孩子，做家長的總是批評太多，表揚太少。我們看見孩子身上有什麼缺點總忍不住批評，希望他變得更好。
退一步想一想，事實上孩子的行為，好的行為通常情況占85%以上，不好的只是15%左右。
當我們認為孩子沒有可以表揚的優點時，不是孩子的問題，而是我們看待孩子的眼光有問題。
85%好的行為，我們為什麼往往看不見？
所以，父母得培養這樣的習慣：隨時對孩子進行鼓勵。
當孩子通過你的鼓勵不斷意識到自己的優點時，這些好的行為就會固化成他的習慣，讓他閃閃發光。
那15%不好的行為怎麼辦？
咱們心里得有個數，單純批評沒用，我們應該做的是定期和孩子一起反思。
比如，上學遲到是因為賴床，賴床是由于前一天晚上拖延了上床時間，那麼按時間睡覺問題就解決了。
一起找原因，找改進的方法，這叫反思，而不是批評。
定期也很重要，不是每天說，看見就說，而是一個星期或兩個星期一次，定期反思。
每一次鼓勵或者反思，都要謹記對事不對人。
以上六條原則，其實殊途同歸，最終都指向孩子社會情感和思維能力的全面發展。
選出你覺得最簡單的一條，馬上操練起來。
只要開始行動，你就可以立即在自己或者孩子身上看到效果。
對于還沒有形成良好規則意識的孩子，不要一次確定過多規則，可以先易后難，逐步完善。
第四條原則：設計策略，培養習慣。
所有好習慣都不是天生的，而需要長期培養。
但是好習慣的培養沒有那麼容易，往往孩子一哭鬧、一撒嬌，父母的就心軟了、放棄了。
咱們要做的，就是設計策略，給孩子一個腳手架，讓他能比較容易地攀登到良好習慣的臺階上。
按照這樣的自我認知和心理暗示，孩子就比較容易養成閱讀的習慣。
而不是父母天天在家里逼孩子：「你要看書，必須看書！」
再如，你想培養孩子吃蔬菜的習慣，就不要把所有飯菜一起擺到飯桌上，要先把孩子必須吃但通常不喜歡吃的蔬菜端上飯桌，讓他在食欲較好的時候先吃完蔬菜。
又如，你想培養孩子按時睡覺的習慣，就要規定好家庭作息時間，可以把睡前15分鐘作為親子共讀時光，時間一到就開始共讀。共讀之后，孩子一般都會準點睡覺。
這就是「設計策略，培養習慣」，習慣不能一蹴而就，它是順著策略漸漸養成的。
第五條原則：搭建階梯，化難為易。
培養習慣很重要，但孩子的成長是一個漸進的過程，急不得。比如，一兩歲的孩子剛開始學吃飯，用手抓可能是最得力的方式，但是飯桌上、衣服上，肯定會弄得一塌糊涂。
但到了一定的年齡，孩子會輕松地學會怎麼樣使用筷子和勺子。
這不用急，到了年齡自然就會。
了解了這一點，當孩子剛開始搞得一塌糊涂的時候，就不要指責他。
家長自己不要怒火沖天，也不要代替孩子，他漸漸地會自己越做越好的。
孩子僅僅從吃飯這麼簡單的一件事當中，就會感受到對自己能力的信心，這才是最寶貴的。
父母要做的，是幫孩子搭建階梯，化難為易。
第六條原則：隨時鼓勵，定期反思。
對于孩子，做家長的總是批評太多，表揚太少。我們看見孩子身上有什麼缺點總忍不住批評，希望他變得更好。
退一步想一想，事實上孩子的行為，好的行為通常情況占85%以上，不好的只是15%左右。
當我們認為孩子沒有可以表揚的優點時，不是孩子的問題，而是我們看待孩子的眼光有問題。
85%好的行為，我們為什麼往往看不見？
所以，父母得培養這樣的習慣：隨時對孩子進行鼓勵。
當孩子通過你的鼓勵不斷意識到自己的優點時，這些好的行為就會固化成他的習慣，讓他閃閃發光。
那15%不好的行為怎麼辦？
咱們心里得有個數，單純批評沒用，我們應該做的是定期和孩子一起反思。
比如，上學遲到是因為賴床，賴床是由于前一天晚上拖延了上床時間，那麼按時間睡覺問題就解決了。
一起找原因，找改進的方法，這叫反思，而不是批評。
定期也很重要，不是每天說，看見就說，而是一個星期或兩個星期一次，定期反思。
每一次鼓勵或者反思，都要謹記對事不對人。
以上六條原則，其實殊途同歸，最終都指向孩子社會情感和思維能力的全面發展。
選出你覺得最簡單的一條，馬上操練起來。
只要開始行動，你就可以立即在自己或者孩子身上看到效果。