有資料表明， 中等生常常有以下兩種不同的類型：
一是平時對待學習馬馬虎虎， 憑自己的小聰明， 學習成績還過得去， 有時還會有個別學科上「冒尖」， 這類學生， 自己得意， 同學們也羨慕他有個聰明的腦袋；
二是平時看起來很努力， 學習刻苦， 成績卻普普通通， 這類學生自己著急， 同學們看不起， 說他「腦袋笨」。
隨著學習難度不斷增加， 這兩類學生成績每況愈下， 「聰明腦袋」不靈了， 「笨腦袋」則更加困難重重。 自己苦惱， 家長著急。
中等生學習成績不佳與多種因素有關， 其中起主導作用的是他們的學習習慣不好。
問今天上課認真聽講了沒有
要想孩子進步， 就要了解孩子每天在課堂上的表現情況：上課是否認真聽講了？老師講的內容是否都懂了？要想知道孩子的學習情況如何， 我們一定要了解他上課時認真聽講了沒有。
上課時， 老師不僅用語言傳遞信息， 還會用動作、表情傳遞信息， 用眼神與學生交流。 因此， 上課必須盯著老師聽， 跟著老師想， 調動所有感覺器官參與學習， 才會聽得懂， 領會明白。
同一個班級， 優等生和中等生的智商相差無幾，
告訴孩子， 上課要緊跟老師的思路， 讓自己的思維活躍起來， 這樣獲得的知識不僅快而且掌握的牢固。 要有重點的聽老師講課， 講到自己不懂的地方時， 更要集中注意力， 邊聽邊思考， 看看老師是怎麼分析這個問題的， 積極思考老師提出的每一個問題， 而不是盯著問題的答案。
問今天所學的知識掌握了沒有
孩子每天去上課， 但知識掌握的如何呢？家長要問問孩子每天知識的掌握情況。 當向孩子發問時， 小學生起初可能會就事論事。 比如當父母問「今天老師教了什麼」「今天你學了什麼」時， 孩子往往說「今天老師教了幾個生字， 一篇課文」「老師講了幾道數學題」。
很多家長就此已經滿意， 詢問也就此停止， 其實這樣的詢問等于沒問， 甚至會起到反作用， 養成孩子說謊的習慣。 家長不妨繼續問：「老師對這些字和課文有什麼要求嗎？」「今天的作業和老師講的題有什麼關系？」「老師今天講什麼了？」孩子可能答不上來，
問今天作業完成了沒有
按時完成老師布置的作業， 認真思考， 認真書寫， 一絲不茍， 對作業中存在的問題認真尋找解決的辦法， 是幫助孩子養成良好學習習慣中不可忽視的一步。 家長無論多忙， 要檢查一下孩子的作業情況， 這對孩子學習進步起到很好的監督作用。
告訴孩子，做作業盡量不要依賴書本，把作業當做是一次考試，認真、獨立的完成。切忌自己不做去抄襲別人作業。如遇到不會做的，先放一邊，做別的題目。等其他題目做完了再去研究，翻翻書，鉆研一下例題，想想相互之間的關系，就會找到做題的靈感了。對各學科的作業，要學會合理分配時間、精力，盡量兼顧；在自己較弱的學科上，多花點時間。如果某科作業太多，分成兩部分，中間插做別的題目，起到調節作用。
讓孩子明白完成作業的重要性。要監督孩子，當天作業當天完成，當天學的東西當天就要進行復習，時間拖得越晚，遺忘率就越高。
問今天要學的新知識預習了沒有
要使孩子養成在上課前一天晚上預習新課程的習慣，把預習的時間安排在每天復習的時間之后，因為知識是環環相扣的，把前面的基礎知識掌握好是進一步學習的基礎。
在預習的過程中先找出自己認為是重點、難點的地方，這本身就是提高自己分析能力的過程。在遇到難題時，理求自己獨立思考、解決疑難，對于無法弄懂的地方就用鉛筆做記號，提醒自己在上課時注意聽在這一點上老師的講解。預習時最重要的環節是對新知識的思考，而不是僅僅對書本上的知識的瀏覽、記憶。
以上四個問題開始由家長來問孩子，監督孩子學習，以此培養孩子的學習習慣，隨著學習習慣逐步養成，孩子養成習慣，主動學習，進一步掌握科學的學習方法。
告訴孩子，做作業盡量不要依賴書本，把作業當做是一次考試，認真、獨立的完成。切忌自己不做去抄襲別人作業。如遇到不會做的，先放一邊，做別的題目。等其他題目做完了再去研究，翻翻書，鉆研一下例題，想想相互之間的關系，就會找到做題的靈感了。對各學科的作業，要學會合理分配時間、精力，盡量兼顧；在自己較弱的學科上，多花點時間。如果某科作業太多，分成兩部分，中間插做別的題目，起到調節作用。
讓孩子明白完成作業的重要性。要監督孩子，當天作業當天完成，當天學的東西當天就要進行復習，時間拖得越晚，遺忘率就越高。
問今天要學的新知識預習了沒有
要使孩子養成在上課前一天晚上預習新課程的習慣，把預習的時間安排在每天復習的時間之后，因為知識是環環相扣的，把前面的基礎知識掌握好是進一步學習的基礎。
在預習的過程中先找出自己認為是重點、難點的地方，這本身就是提高自己分析能力的過程。在遇到難題時，理求自己獨立思考、解決疑難，對于無法弄懂的地方就用鉛筆做記號，提醒自己在上課時注意聽在這一點上老師的講解。預習時最重要的環節是對新知識的思考，而不是僅僅對書本上的知識的瀏覽、記憶。
以上四個問題開始由家長來問孩子，監督孩子學習，以此培養孩子的學習習慣，隨著學習習慣逐步養成，孩子養成習慣，主動學習，進一步掌握科學的學習方法。