教育孩子的過程中， 許多家長都見過孩子這些表現：
玩拼圖半天拼不好， 就生氣地一摔：「不玩了！」
在家里和爸爸媽媽玩游戲， 贏了就很開心， 輸了就耍賴、甚至哭鬧；
參加某項比賽前， 如果感覺自己沒有把握， 就非常焦慮， 想退賽······
我們的孩子， 對于輸、失敗這件事反應都非常大， 感覺失敗意味著丟臉、自己笨、差勁。
這種對于失敗的恐懼使他們退縮、逃避、自我否定， 甚至做出極端的事情來。
今年5月初， 西安一名9歲女孩因作文來不及寫完跳樓身亡， 生前留下兩封「遺書」， 用稚嫩的筆跡寫著：
「媽媽， 這是我的選擇。 」
「為什麼我干什麼都不行 。
今年10月， 大連理工大學一研三學生在實驗室自縊身亡， 引起網上熱議， 在最后留下的微博「遺書」中， 有這麼一段他經常會在腦中與自己進行的對話：
「不對啦， 肯定是你自己的問題。
我······我哪出問題了？
你少玩點游戲， 少刷點視訊還會這樣嗎？
可······可我確實盡力了啊？
那就是你笨、懶、沒用。 這二十幾年家里人給你這麼多關懷， 結果養出了一個廢物出來。
那······咋辦？
你這樣下去肯定延畢了， 真丟人， 幾百萬研究生， 不缺你這麼一個廢物， 去死吧。
那好吧。 」
壓垮他們心理的不是「作文寫不完」、「無法按時畢業」， 而是由此產生「我不行」「我是最差勁的」這種自我否定的聲音。
究其根源， 是對于失敗的錯誤認知造成的。
02
每次在這些令人痛心的新聞底下， 總有人說現在的孩子心理怎麼這麼脆弱， 動不動就走極端， 都不敢教育了。
可是卻很少有人反思， 我們的教育是否走入了誤區， 是否缺孩子一堂「失敗課」？
不得不承認， 我們整個社會、學校、家庭， 都充滿了「成功學」， 教孩子如何沖到第一名，
可是那些優秀的、成功的畢竟是極少數， 絕大多數孩子的人生中， 會經歷很多次的「失敗」。
然而我們卻很少告訴孩子如何正確看待失敗， 如何面對那些感覺自己不行的時刻， 如何在夢想破滅， 自我否定的時候療愈內心， 重拾信心和希望。
當孩子做作業時總是出錯， 等待他的是父母「笨死了！」「你是豬嗎？」的吼叫；
當孩子考砸了， 比賽失利， 感受到的是父母冰冷的眼神， 是「怎麼生了你這麼個沒出息的！」「你對得起我們這麼辛苦供你上學嗎？」的否定、斥責、情感壓力······
父母對待孩子犯錯、失敗的態度， 深刻影響著孩子對于失敗的認知。
如果父母無法容忍孩子犯錯、失敗， 鄙視失敗，
因此， 想讓孩子正確看待失敗， 父母首先應該正確認識孩子犯錯和失敗， 允許孩子失敗， 并給他們傳遞這樣的觀念：「即便你犯錯了、失敗了， 爸爸媽媽依然愛你， 你依然是很棒的。 」
在實際問題上， 秉持「對事不對人」的原則， 不給孩子貼「笨」、「沒用」等負面標簽；
「即便這件事你沒完成、沒做好， 也不代表你這個人不行、不好」， 不把一件事的失敗， 擴大到對孩子整個人的否定；
最后， 教孩子從失敗中認識到問題所在、思考解決辦法、收獲經驗。
這樣， 孩子才敢于面對自己的錯誤和失敗， 形成成長型思維， 積極地看待失敗， 更有勇氣和信心去努力改變，
03
顧城有一首詩叫作《避免》：
「你不愿意種花
你說
我不愿意看見它
一點點凋落
是的
為了避免結束
你避免了一切開始」
描寫的也是很多害怕失敗的人的心理， 因為害怕失敗， 所以拒絕嘗試、拒絕挑戰。
從幼兒園到大學， 從工作到生活，許多人就是這樣畏懼失敗，于是失去了很多試錯、挑戰自我、創新和成功的機會。
可是一個人成長，不是處處和人比較，擠得頭破血流也要爭第一，超過別人，而是不斷地嘗試、試錯，從而正確認識自己，了解自己擅長和不擅長的事情，更從容地過好自己的人生。
普林斯頓大學的挫折教育項目「Perspective Project」官網上有這樣一句話：
「如果我們一直生活在拒絕和失敗不應該存在于我們生活里的信念中，我們就沒有成長和嘗試新事物的空間，因為我們總是害怕暴露我們的不完美。」
賦予孩子敢于試錯、挑戰的勇氣，父母需要讓孩子明白犯錯、失敗是很常見的事情，不代表什麼，我們只需要客觀看待失敗，從失敗中總結經驗，繼續努力。
演員陶虹在一檔訪談節目中講過這樣一件事：
她發現女兒不愛玩積木，無論她「誘惑」多少次，女兒都不感興趣。
但奇怪的是，只要自己不在，女兒都會過去玩，一旦看到她來了，便馬上跑開。
后來陶虹才知道，原來正是因為自己玩得太好了，孩子一對比，感覺很失敗，所以才不敢玩。
于是她讓徐崢（陶虹的丈夫）經常在孩子面前「表演失敗」。
用行動告訴孩子：「爸爸搭積木也會倒，大人也會犯錯，所以你做不好是很正常的，沒有關系。」
聰明的父母，就是這樣，不會在孩子犯錯、失敗的時候表現得「如臨大敵」，而是輕松、淡然地處理，鼓勵孩子嘗試；
不拿孩子和別人比較，而是引導孩子看到自己的點滴進步，了解自己的長處和短處。
04
在「國際教育全球第一」的國家——芬蘭，經歷失敗是孩子必修的一門課。
絕大多數孩子，在4、5歲開始就會學習滑雪，父母在滑雪過程中教孩子如何摔倒，如何爬起來，這是從小體驗「失敗感」。
等孩子上了小學高年級，老師在教學過程中也會給他們制造更多失敗的機會，挑戰高難度課題，讓他們從失敗中思考、訓練強大的內心、學會解決問題。
芬蘭的大學則會邀請知名企業家來分享「失敗史」，鼓勵學生勇敢挑戰、嘗試自己想做的事情。
他們甚至還把每年的10月13日定為「國際失敗日」（Day of failure），鼓勵人們在社交媒體上打卡曬自己的各種失敗經歷，以釋放內心壓力，擺脫對失敗的恐懼。
這是值得我們學習的——給孩子正確的「失敗教育」，讓孩子對成功和失敗有正確的認知，從而指導他們更好地學習、工作和生活。
愿每一個孩子，既有勇往直前的進取心，又有直面失敗、敢于失敗的勇氣。
從工作到生活，許多人就是這樣畏懼失敗，于是失去了很多試錯、挑戰自我、創新和成功的機會。可是一個人成長，不是處處和人比較，擠得頭破血流也要爭第一，超過別人，而是不斷地嘗試、試錯，從而正確認識自己，了解自己擅長和不擅長的事情，更從容地過好自己的人生。
普林斯頓大學的挫折教育項目「Perspective Project」官網上有這樣一句話：
「如果我們一直生活在拒絕和失敗不應該存在于我們生活里的信念中，我們就沒有成長和嘗試新事物的空間，因為我們總是害怕暴露我們的不完美。」
賦予孩子敢于試錯、挑戰的勇氣，父母需要讓孩子明白犯錯、失敗是很常見的事情，不代表什麼，我們只需要客觀看待失敗，從失敗中總結經驗，繼續努力。
演員陶虹在一檔訪談節目中講過這樣一件事：
她發現女兒不愛玩積木，無論她「誘惑」多少次，女兒都不感興趣。
但奇怪的是，只要自己不在，女兒都會過去玩，一旦看到她來了，便馬上跑開。
后來陶虹才知道，原來正是因為自己玩得太好了，孩子一對比，感覺很失敗，所以才不敢玩。
于是她讓徐崢（陶虹的丈夫）經常在孩子面前「表演失敗」。
用行動告訴孩子：「爸爸搭積木也會倒，大人也會犯錯，所以你做不好是很正常的，沒有關系。」
聰明的父母，就是這樣，不會在孩子犯錯、失敗的時候表現得「如臨大敵」，而是輕松、淡然地處理，鼓勵孩子嘗試；
不拿孩子和別人比較，而是引導孩子看到自己的點滴進步，了解自己的長處和短處。
04
在「國際教育全球第一」的國家——芬蘭，經歷失敗是孩子必修的一門課。
絕大多數孩子，在4、5歲開始就會學習滑雪，父母在滑雪過程中教孩子如何摔倒，如何爬起來，這是從小體驗「失敗感」。
等孩子上了小學高年級，老師在教學過程中也會給他們制造更多失敗的機會，挑戰高難度課題，讓他們從失敗中思考、訓練強大的內心、學會解決問題。
芬蘭的大學則會邀請知名企業家來分享「失敗史」，鼓勵學生勇敢挑戰、嘗試自己想做的事情。
他們甚至還把每年的10月13日定為「國際失敗日」（Day of failure），鼓勵人們在社交媒體上打卡曬自己的各種失敗經歷，以釋放內心壓力，擺脫對失敗的恐懼。
這是值得我們學習的——給孩子正確的「失敗教育」，讓孩子對成功和失敗有正確的認知，從而指導他們更好地學習、工作和生活。
愿每一個孩子，既有勇往直前的進取心，又有直面失敗、敢于失敗的勇氣。