孩子在國小階段， 是該「盯緊」還是「放手」呢？兩種不同的選擇， 又有何區別呢？不妨繼續往下看。
小侄兒跟琳琳， 從國小到國中都是同班同學。 小侄兒屬于被父母「盯緊」的一類， 在整個國小階段， 成績都很好， 一直都是「別人家的孩子」。
依稀記得， 從國小一二年級開始， 嫂子每天都會盯著小侄兒寫作業、復習、預習......當然， 小侄兒的成績也不錯， 作業都是A+， 經常受到老師的表揚， 嫂子為此特別自豪， 經常勸說身邊人：孩子上國小后， 要盯緊了。
在嫂子眼中， 只有「盯緊」孩子， 讓孩子多做題， 學習成績才會好。 因此， 每當小侄兒偷懶、玩手機時， 嫂子就會在一旁及時催促。
可上國中后， 小侄兒就像變了個人， 即便天天熬夜學習， 各科成績還是直線下滑。
相比之下， 琳琳媽就佛系得多， 對女兒的學習完全「放手」。 每天只要完成了作業， 就帶著琳琳玩各種游戲。 比如設計些簡單的密碼跟數獨游戲，
因此， 在整個國小階段， 琳琳的成績并不突出， 可上國中后， 琳琳就開始逆襲， 不僅寫作業不讓家長操心， 還能自己列學習計劃， 并按照計劃進行復習、預習。 遇到問題后， 也會自己看書、找答案。
前段時間因為疫情封控在家， 琳琳依舊每天按計劃學習，
而小侄兒則排在了年級300名之外， 無奈又著急的嫂子， 給班主任打去了電話， 哭訴道：孩子國小成績一直很好， 上了國中咋就不行了呢？
班主任一番了解后， 直言：孩子之所以國小成績好，
但上國中后就不同了， 隨著學科的增加、學習內容的復雜及知識的抽象性， 光靠記憶力就不夠了， 還需要考驗孩子的學習方法跟思維能力。
舉例來說， 在面對復雜題型時，
而思維呆板的小侄兒， 不僅淹沒在了復雜的題干信息中， 有些做了幾遍的題型， 換個表達方式， 就不會了。
因此， 班主任建議嫂子：別盲目地盯著孩子寫作業， 要注重培養孩子的邏輯思維能力。 思維能力的差異， 才是拉開倆孩子成績差距的主因。
看到這， 你或許會問：邏輯思維到底是一種怎樣的能力？
邏輯思維更多的是一種抽象思維， 指在理性認識過程中， 通過收集信息、分析， 然后運用概念、判斷、推理的思維方法， 對事物進行歸納、演繹反應事物本質的思維方式。
舉個例子來說，有些孩子在學習上很吃力，即使花了很多時間去寫作業、背課文，成績也始終不見起色。
孩子哭訴「學不會」，家長則認為孩子沒認真學，卻忘了孩子可能欠缺思考的能力。
簡單來說，就是各種知識點在腦海中，但不知道如何將各種知識點連接起來，弄不懂A與B或者C的關系，這其實就是邏輯思維差的表現。
那麼，邏輯思維差，又是如何影響學習的？
國小學習內容簡單，學科又少，孩子間邏輯思維的差距并不明顯。但上了國中后，隨著學科及知識難度的增加，邏輯思維的差距就一目了然。
比如說閱讀，邏輯思維差的孩子，看到的全是密密麻麻、毫無邏輯的文字，完全捋不清頭緒，任憑哪個問題，都會讓他們一個頭兩個大。
寫作文就更可怕，如果不會搭建框架，東一句、西一句，寫到最后，多半是跑題。
又比如說數學中的應用題，題型復雜，一道題需要拐幾個彎，邏輯不好的孩子，又怎麼能做出來呢？
而邏輯思維好的孩子，就完全不存在這個問題了，據琳琳媽媽所說，孩子不管遇到多復雜的題型，通過分析、類比及縝密的思考，總能捋出線索，找到解題思路。
舉個例子來說，有些孩子在學習上很吃力，即使花了很多時間去寫作業、背課文，成績也始終不見起色。
孩子哭訴「學不會」，家長則認為孩子沒認真學，卻忘了孩子可能欠缺思考的能力。
簡單來說，就是各種知識點在腦海中，但不知道如何將各種知識點連接起來，弄不懂A與B或者C的關系，這其實就是邏輯思維差的表現。
那麼，邏輯思維差，又是如何影響學習的？
國小學習內容簡單，學科又少，孩子間邏輯思維的差距并不明顯。但上了國中后，隨著學科及知識難度的增加，邏輯思維的差距就一目了然。
比如說閱讀，邏輯思維差的孩子，看到的全是密密麻麻、毫無邏輯的文字，完全捋不清頭緒，任憑哪個問題，都會讓他們一個頭兩個大。
寫作文就更可怕，如果不會搭建框架，東一句、西一句，寫到最后，多半是跑題。
又比如說數學中的應用題，題型復雜，一道題需要拐幾個彎，邏輯不好的孩子，又怎麼能做出來呢？
而邏輯思維好的孩子，就完全不存在這個問題了，據琳琳媽媽所說，孩子不管遇到多復雜的題型，通過分析、類比及縝密的思考，總能捋出線索，找到解題思路。