一說「潛規則」， 我們都知道是個貶義詞， 有些規則形式上很隱蔽， 但大家都心知肚明， 有一套應對辦法去規避。
按理說， 潛規則應該指的是成人之間的人際交往， 和孩子沒有多大關系。 但是經常看到「幼兒園里有潛規則」這樣的文章， 開始是不相信的， 小孩子哪談得上什麼潛規則。
后來看了很多家長和老師的真實評論， 才知道這個潛規則確實存在， 危害還很大。
所以， 作為家長， 我們一定要提前知道， 哪類孩子在幼兒園可能遭受冷遇， 提前做好準備， 讓孩子開開心心去幼兒園。
總結了幾百條留言， 發現大家反應比較集中的有3類孩子， 是老師「潛規則」的對象， 大家一定注意了。
第一類， 動作慢的孩子惹人嫌
孩子動作慢， 有些是個性原因， 但大多是在家沒有養成好習慣， 自理能力差， 不熟練， 動作就慢。 比如吃飯的時候， 邊吃邊玩， 家長怕孩子餓， 在邊上喂飯， 孩子就養成了不緊不慢的習慣。
在家里， 就一兩個孩子， 家長可以忍受孩子的慢。 但是到了幼兒園就不同了， 30多號人， 如果一個人吃飯、穿衣、收拾東西、排隊等等動作太慢， 就會影響整個班級的工作進度。
老師內心一著急，
所以， 家有幼兒園的孩子， 或者準備上幼兒園的孩子， 一定要訓練孩子的各種自理能力， 孩子自己會做了， 堅持做了， 熟能生巧， 動作就能快起來。
如果暫時沒調整好， 就跟老師打個招呼， 讓老師多擔待、幫助一下， 只要我們通情達理， 老師也賣個面子。
第二類， 沒規矩的孩子不受歡迎
孩子進入幼兒園就進入一個小社會， 要和幾十個孩子生活在一起， 對老師來說， 最喜歡乖巧聽話的孩子， 老師一說， 孩子們就知道怎麼做， 老師省心了， 也能騰出更多精力進行更高質量的教學活動。
但是， 有些孩子就是沒規矩。 上課的時候大吵大鬧、下課的時候經常推搡小朋友、睡覺的時候也不肯睡。 老師沒辦法， 只能分散精力去處理這些事情， 搞得心力交瘁。
有個老師說， 班上有個孩子被爺爺奶奶慣壞了， 特別自我， 一點規矩都沒有， 經常和小朋友發生沖突， 也不會冷靜地和小朋友和解，
遇到這樣的孩子， 老師也是倍感頭疼， 處理難度很大。
所以， 家長一定要花大力氣教孩子守規矩， 上課認真聽、和小朋友友好相處、管理好情緒等等， 這不僅對上幼兒園有幫助， 上小學、中學、大學、走入社會， 都是重要的一環。
第三類，不會表達的孩子常吃虧
孩子上幼兒園，離不開和老師的互動，也離不開和小朋友的互動，如果不會貼切地表達自己的想法，很容易被冷落或者誤解。自己著急、傷心，還沒人懂，這滋味肯定不好受。
有兩個孩子起了沖突，老師問他們是怎麼回事，其中一個孩子伶牙俐齒，說是另一個孩子有錯在先。另一個孩子只知道哭，吞吞吐吐不為自己辯解。結果老師就認可了第一個孩子的話，批評了另一個孩子。
實際上，是那個會說話的孩子先挑頭惹事，不會表達的孩子就吃了啞巴虧。
還有那些嘴甜，常說老師好、老師漂亮的孩子，就特別受老師喜歡，什麼活動都有份。那些不太講禮貌的孩子，有些活動就可能排在后面。
會表達自己，才能讓人懂自己。良言一句三冬暖，會說話，才能更受青睞。
所以，家長一定要鍛煉孩子的語言表達能力，遇事冷靜，不卑不亢地表達自己，還要學習一些禮貌用語，人見人愛。
家長了解這些潛規則，一定要在家里做好準備，做好方方面面的工作。
孩子在幼兒園接受教育，但孩子永遠是家長的，不是老師的。不要指望所有的事情都在幼兒園學會，家長一定要承擔起教育職責。幫助孩子養成基本的自理能力、自我管理能力、語言能力等等，讓孩子被老師喜歡、被小朋友接納，享受幼兒園3年的生活。
首當其沖的是，我們要讓孩子進行體驗式學習，讓孩子在真實場景中學會如何自理、如何講規則、如何表達自己。
我們要舍得放手，讓孩子自己學著吃飯、穿衣、如廁、收拾書包、自主入睡，孩子有鍛煉機會，才能強大起來，
我們要模擬幼兒園情景，讓孩子了解基本規則。比如設定讀書時間、玩玩具時間，做這些事項時，讓孩子保持安靜，鍛煉坐得住的能力，為上課認真聽做準備。比如和家人、朋友鬧矛盾時，要有同理心，考慮別人的感受，讓自己的情緒緩和下來。
我們要以身作則，見人時有禮貌地打招呼、交往，讓孩子學習基本的生活禮儀，養成禮貌習慣。
我們多跟孩子說話，多給孩子讀書，讓孩子學著正確地表達自己，以便以后能順暢地講事實、擺道理。
但是，我們很多家長畢竟不是心理學家、教育工作者，在教育孩子的方式上，在一些問題的預見性上都有很多欠缺，導致教育孩子時不夠完善，讓孩子「學藝不精」，被無辜「潛規則」。
第三類，不會表達的孩子常吃虧
孩子上幼兒園，離不開和老師的互動，也離不開和小朋友的互動，如果不會貼切地表達自己的想法，很容易被冷落或者誤解。自己著急、傷心，還沒人懂，這滋味肯定不好受。
有兩個孩子起了沖突，老師問他們是怎麼回事，其中一個孩子伶牙俐齒，說是另一個孩子有錯在先。另一個孩子只知道哭，吞吞吐吐不為自己辯解。結果老師就認可了第一個孩子的話，批評了另一個孩子。
實際上，是那個會說話的孩子先挑頭惹事，不會表達的孩子就吃了啞巴虧。
還有那些嘴甜，常說老師好、老師漂亮的孩子，就特別受老師喜歡，什麼活動都有份。那些不太講禮貌的孩子，有些活動就可能排在后面。
會表達自己，才能讓人懂自己。良言一句三冬暖，會說話，才能更受青睞。
所以，家長一定要鍛煉孩子的語言表達能力，遇事冷靜，不卑不亢地表達自己，還要學習一些禮貌用語，人見人愛。
家長了解這些潛規則，一定要在家里做好準備，做好方方面面的工作。
孩子在幼兒園接受教育，但孩子永遠是家長的，不是老師的。不要指望所有的事情都在幼兒園學會，家長一定要承擔起教育職責。幫助孩子養成基本的自理能力、自我管理能力、語言能力等等，讓孩子被老師喜歡、被小朋友接納，享受幼兒園3年的生活。
首當其沖的是，我們要讓孩子進行體驗式學習，讓孩子在真實場景中學會如何自理、如何講規則、如何表達自己。
我們要舍得放手，讓孩子自己學著吃飯、穿衣、如廁、收拾書包、自主入睡，孩子有鍛煉機會，才能強大起來，
我們要模擬幼兒園情景，讓孩子了解基本規則。比如設定讀書時間、玩玩具時間，做這些事項時，讓孩子保持安靜，鍛煉坐得住的能力，為上課認真聽做準備。比如和家人、朋友鬧矛盾時，要有同理心，考慮別人的感受，讓自己的情緒緩和下來。
我們要以身作則，見人時有禮貌地打招呼、交往，讓孩子學習基本的生活禮儀，養成禮貌習慣。
我們多跟孩子說話，多給孩子讀書，讓孩子學著正確地表達自己，以便以后能順暢地講事實、擺道理。
但是，我們很多家長畢竟不是心理學家、教育工作者，在教育孩子的方式上，在一些問題的預見性上都有很多欠缺，導致教育孩子時不夠完善，讓孩子「學藝不精」，被無辜「潛規則」。