孩子的智商， 一直是我們關注的重點。 如果說， 在同齡人里邊， 自家孩子表現得更聰明、思維更敏捷， 那我們肯定會覺得驕傲， 在心里樂開了花。
我們說某個孩子智商高， 其實也就是說他大腦發育得好。
但你知道嗎， 我們人體還有「第二大腦」。 它不僅反映著一個人智商的高低， 還能不斷通過刺激和反饋來促進大腦發育。
這是怎麼一回事呢？我們一起來看看。
加拿大神經外科醫師彭菲爾德， 曾根據大腦的不同區域， 與調動的身體各部位相對應， 并且把它們描繪出來。
而他描繪出來的「大腦地圖」， 也就是著名的「彭菲爾德地圖」。
彭菲爾德認為， 大腦調動身體某部位的比重越大， 那它對大腦產生的作用就越明顯。 如果我們能有意識對這個部位進行鍛煉和開發， 那大腦神經元就能接收到相應的刺激， 從而變得更靈敏和聰明。
通過「大腦地圖」， 彭菲爾德發現， 手、嘴和眼睛所占大腦比重最大， 其中手指和手掌占到大腦運動區域1/3， 感覺區域1/4。
手， 也因此被稱作人的「第二大腦」。
其實我們仔細觀察孩子的成長也會發現， 在嬰兒時期， 孩子最早被喚醒的身體部位就是手。
他剛開始喜歡吃手， 用手的感覺來刺激大腦發育。 接著就是反復扔東西， 用手抓飯菜。 等能走了， 他開始「翻箱倒柜」， 鍛煉手部大動作。
緊接著， 手的精細動作開始發展， 孩子喜歡到處摸、碰、捏。 再大一點， 他又愛上「拆家」， 拆玩具、拆紙箱、拆鬧鐘。 總之， 孩子的手， 就是停不下來。
這是因為，
所以說， 聰明的大腦會在手上顯「信號。 家長若想培養孩子的智商， 刺激大腦發育， 在幼兒階段， 就一定要多鍛煉孩子的手部能力。
很多人說， 智商是遺傳的， 不可改變。
那為什麼， 有些高智商的父母， 生出來的孩子卻智商一般。 而普通家庭， 也能出高智商娃呢？甚至同一對父母生的孩子， 智商也高低不同？
這其實， 就是早期環境對孩子的影響。
孩子在2歲左右， 腦內每秒能建立700個神經元連接。 到了3歲， 大腦發育已經接近大人的80%~90%。
這麼快速的大腦發育， 如果只是用來玩手機、看電視， 真的實在太浪費。
而若我們能幫孩子抓住機會， 通過手的運動， 讓孩子不斷思考、探索， 開發大腦， 那將來娃的智力， 自然不會差。
所以， 想要孩子將來智商高， 那在他生命早期這些年， 就要多鼓勵孩子動手探索， 調動起大腦思考和拓展認知。 不要讓孩子的大腦「空轉」， 荒廢了最好的時期。
你可能會說，我也想讓孩子動起來，但你是不知道，一個人類幼崽，他的破壞力有多強！
剛疊好的衣服，扔一地；把飯菜扔到天花板；用手碰插板；用墨汁抹墻；若賜予他力量，他能分分鐘把大門卸下來。
因為認知不夠和思維受限，孩子在發展手的能力時，往往喜歡破壞。這就導致，他在發育的關鍵時期，經常受到大人限制。
那孩子平時可以做一些什麼事情，來鍛煉手的能力，發展智力呢？
蒙特梭利曾重點推薦過一些游戲，大家可以借鑒。
①玩沙水，體驗感覺的奇妙
《捕捉兒童敏感期》一書作者說道，我曾未見過不愛玩沙和水的孩子。
確實，在游樂場里，基本都會配備沙水，或者用決明子之類的小顆粒代替。很多孩子聚在那，帶著沙漏、汽車等，玩得那叫一個認真。
沙子既是固態的，也是流動的，當孩子抓起一把沙，讓它從指尖流過時，那種由固態轉為流動的感覺，會讓孩子覺得很奇妙。
還有當水緩緩沖擊孩子的手部神經，又馬上流逝，孩子會體驗到，這真的非常神奇。他的認知，也悄悄在發展。
而當沙子遇到水，更是奇妙，它們可流動可固定，還可以隨意變換形狀。孩子在捏、搓和變換形狀的過程中，會體驗到手的力量和以及掌控感，他也就會深深迷戀這個活動。
孩子想玩水，可以讓他去洗漱間體驗。家里也可以開辟一個角落，專門讓他玩沙。但要規定好，水和沙只能在固定的地方玩，不可以弄得到處都是，以免給我們帶來困擾。
②玩拼圖，鍛煉邏輯思維能力
發展心理學認為，幼兒是從微觀看世界的，他們會由細節認知到整體，鍛煉自己的邏輯思維。
我們會發現，孩子在某一階段時，很喜歡觀察小細節，比如螞蟻、落葉、小昆蟲等。孩子透過微觀，會慢慢發現世界運轉的規律，從而鍛煉思維和邏輯。
玩拼圖也正是這樣一個原理。
像布妞玩拼圖，她會隨機找一個拼塊，比如拿到一張老虎臉的圖案。她就開始找老虎的耳朵、腳和身體，先把老虎拼好。然后接著拼老虎周邊，再以此類推將整張圖拼好。
孩子從一個拼塊，推理到另一個拼塊，把破碎的局部，拼揍成完整的畫面。他透過細節看世界，也通過物與物之間的關聯，構建自己的思維，發展推理和邏輯能力。
③畫畫，培養專注力和耐心
孩子在4-5歲左右，會進入繪畫敏感期，他喜歡涂鴉，喜歡拿起筆把自己所看、所想描繪出來。
孩子在握筆、運筆的過程中，其實就是在體驗肆意揮灑的掌控感，并且通過勾勒畫面細節，鍛煉手的精細動作，培養專注力和耐力。
很多父母說，孩子坐不住，喜歡動來動去，做一件事沒有耐心，總是玩一會這個看一下那個，就是無法集中注意力。
當孩子能沉浸在繪畫中不問外物時，他的專注力就慢慢鍛煉出來了。這為之后的學習，能打下堅實的基礎。
不管孩子畫的如何，我們都不要打擊，說看你畫的是什麼啊，丑死了，哪有樹干是紅色的，重畫。
打擊會磨滅孩子的興趣，從而錯失他表達自己和鍛煉手眼協調的能力。
但我們也不要一味贊美，說你畫的太好了，簡直是個天才。這不利于孩子的抗挫能力培養。
只把我們看到的描出來就好了，孩子會從我們的回應里，獲得鼓勵和動力。
教育家蘇霍姆林斯曾說，孩子的智力發展，體現在手指尖上。
如果我們能充分調動孩子手的能力，讓他從「破壞」轉為積極有意義的活動，那孩子的大腦，將越用越靈光，也越用越聰明。
你家孩子的手，能閑得住嗎？
荒廢了最好的時期。
你可能會說，我也想讓孩子動起來，但你是不知道，一個人類幼崽，他的破壞力有多強！
剛疊好的衣服，扔一地；把飯菜扔到天花板；用手碰插板；用墨汁抹墻；若賜予他力量，他能分分鐘把大門卸下來。
因為認知不夠和思維受限，孩子在發展手的能力時，往往喜歡破壞。這就導致，他在發育的關鍵時期，經常受到大人限制。
那孩子平時可以做一些什麼事情，來鍛煉手的能力，發展智力呢？
蒙特梭利曾重點推薦過一些游戲，大家可以借鑒。
①玩沙水，體驗感覺的奇妙
《捕捉兒童敏感期》一書作者說道，我曾未見過不愛玩沙和水的孩子。
確實，在游樂場里，基本都會配備沙水，或者用決明子之類的小顆粒代替。很多孩子聚在那，帶著沙漏、汽車等，玩得那叫一個認真。
沙子既是固態的，也是流動的，當孩子抓起一把沙，讓它從指尖流過時，那種由固態轉為流動的感覺，會讓孩子覺得很奇妙。
還有當水緩緩沖擊孩子的手部神經，又馬上流逝，孩子會體驗到，這真的非常神奇。他的認知，也悄悄在發展。
而當沙子遇到水，更是奇妙，它們可流動可固定，還可以隨意變換形狀。孩子在捏、搓和變換形狀的過程中，會體驗到手的力量和以及掌控感，他也就會深深迷戀這個活動。
孩子想玩水，可以讓他去洗漱間體驗。家里也可以開辟一個角落，專門讓他玩沙。但要規定好，水和沙只能在固定的地方玩，不可以弄得到處都是，以免給我們帶來困擾。
②玩拼圖，鍛煉邏輯思維能力
發展心理學認為，幼兒是從微觀看世界的，他們會由細節認知到整體，鍛煉自己的邏輯思維。
我們會發現，孩子在某一階段時，很喜歡觀察小細節，比如螞蟻、落葉、小昆蟲等。孩子透過微觀，會慢慢發現世界運轉的規律，從而鍛煉思維和邏輯。
玩拼圖也正是這樣一個原理。
像布妞玩拼圖，她會隨機找一個拼塊，比如拿到一張老虎臉的圖案。她就開始找老虎的耳朵、腳和身體，先把老虎拼好。然后接著拼老虎周邊，再以此類推將整張圖拼好。
孩子從一個拼塊，推理到另一個拼塊，把破碎的局部，拼揍成完整的畫面。他透過細節看世界，也通過物與物之間的關聯，構建自己的思維，發展推理和邏輯能力。
③畫畫，培養專注力和耐心
孩子在4-5歲左右，會進入繪畫敏感期，他喜歡涂鴉，喜歡拿起筆把自己所看、所想描繪出來。
孩子在握筆、運筆的過程中，其實就是在體驗肆意揮灑的掌控感，并且通過勾勒畫面細節，鍛煉手的精細動作，培養專注力和耐力。
很多父母說，孩子坐不住，喜歡動來動去，做一件事沒有耐心，總是玩一會這個看一下那個，就是無法集中注意力。
當孩子能沉浸在繪畫中不問外物時，他的專注力就慢慢鍛煉出來了。這為之后的學習，能打下堅實的基礎。
不管孩子畫的如何，我們都不要打擊，說看你畫的是什麼啊，丑死了，哪有樹干是紅色的，重畫。
打擊會磨滅孩子的興趣，從而錯失他表達自己和鍛煉手眼協調的能力。
但我們也不要一味贊美，說你畫的太好了，簡直是個天才。這不利于孩子的抗挫能力培養。
只把我們看到的描出來就好了，孩子會從我們的回應里，獲得鼓勵和動力。
教育家蘇霍姆林斯曾說，孩子的智力發展，體現在手指尖上。
如果我們能充分調動孩子手的能力，讓他從「破壞」轉為積極有意義的活動，那孩子的大腦，將越用越靈光，也越用越聰明。
你家孩子的手，能閑得住嗎？