昨天看到一條新聞， 讓我頗感無奈。
河南周口一個小孩子跑去摸鄰居家牆角邊種的月季， 被月季花上的刺紮到了手。
孩子的家人當時就蹲在不遠處，
不一會兒， 孩子的另一位家人扛著鋤頭出來， 直接把鄰居家的月季叢給砍了。
評論區有幾條高贊評論：
「桌子在那不動， 孩子碰倒了， 桌子有罪；地板在地上不動， 孩子摔疼了， 是地板有罪；月季長在那裡，
「還好沒住在黃河邊上， 萬一孩子掉河裡了， 那還不得把黃河給填了。 」
「這不叫教育， 這叫以身作則， 培養下一代無賴。 」
1
「都是月季不好， 害寶寶受傷了」
看到這個新聞， 爸爸媽媽們可能會跟網友有一樣的想法， 覺得這家人未免太過分了， 小孩子只是不小心紮到手。
但其實生活中有太多這樣的場景， 就像我把這條新聞跟同事分享的時候， 她就感歎：「這一幕可太經典了……」
「上周我家娃玩的時候被小凳子砸了腳， 當場大哭， 一看腳趾腫了， 外公外婆就說‘都怪凳子， 把我們寶寶腳砸傷了， 我們把凳子扔掉。 ’」
不僅是老一輩的喜歡這麼跟孩子說， 甚至有些爸爸媽媽也會這麼跟孩子說， 比如：
「都是桌子不好，
「地板太壞了， 害我家寶寶摔倒， 看爸爸打它！」
有的父母可能只是說說而已， 有的還會拉著孩子的手一起打， 而新聞中孩子的家人， 更是直接把「害」孩子受傷的月季花鋤掉了。
其實不管是老一輩還是爸爸媽媽， 對孩子說這些話， 無非是想把哭鬧的娃哄好， 可能會在當下安慰到正在哭的孩子。
但久而久之， 這些聽起來無關痛癢的話和行為， 可能釀成大錯。
2
最糟糕的教育
是讓孩子認為「都是別人的錯」
這些脫口而出的話， 會讓孩子養成這樣一種習慣——一出事就認為「都是別人的錯」、不管什麼原因， 自己吃虧了受傷了就要「打回去」。
有父母可能會問了：孩子那麼小， 也不會懂得這些的， 說說也沒事。
但你知道嗎？根據兒童生長發育規律， 3-7歲正處在他律道德階段， 這個階段的孩子具有兩大特點：單方面的尊重權威， 從後果而不是行為動機來判斷一件事的好壞。
說得通俗一點就是：認為爸爸媽媽說的是對的， 覺得是月季紮疼了自己的手， 而不會想到是自己先去摸的月季。
如果老是對孩子說「都是XXX不好， 害寶寶受傷， 打它！」往後一旦自己受傷， 不管為什麼， 就會覺得「錯不在己， 都是對方的錯」， 甚至要「報復」回去。
細思極恐， 只會把錯都推到其他人或事物上， 不考慮自己的問題， 還想著傷害他人， 帶著這個認知長大的孩子， 沒有同理心， 沒有責任感， 又怎麼與周圍的人好好相處呢？
3
正確的引導
能培養孩子的同理心
被花紮到、被凳子絆倒，出現類似的情況，大多數父母都會告知孩子：「這是很危險的，下次不要碰。」
這的確很重要，但可別小看這些事，只要正確引導，還能讓孩子在學會自我保護的同時，擁有同理心，成長為一個溫暖的人。
爸爸媽媽們可以試一下以下方法：
1、確認孩子安全後，安撫孩子情緒
小孩子總是對身邊的事物充滿好奇，尤其喜歡摸一摸、聞一聞，就算爸爸媽媽們再注意保護，也不可避免地會發生磕磕碰碰。
如果確認孩子沒太大事，只是因為受到驚嚇哭了，就可以考慮培養孩子的同理心。
但在這之前，得先安慰好孩子，畢竟娃一直哇哇大哭，是沒辦法接受引導的。爸爸媽媽可以先對孩子表達自己的同情，比如：
「媽媽知道你被花花紮到了很痛對不對？」
「媽媽知道你被椅子碰倒，摔在地上很疼。」
說完記得再抱一抱孩子。
2、對孩子說「凳子也很痛」
等孩子走出情緒，不再哭了，就可以開始引導了。
看到這裡的小標題，爸爸媽媽可能會質疑：這樣說孩子能理解嗎？
根據瑞士兒童心理學家皮亞傑提出的「兒童認知發展四大階段」，2-7歲的孩子正處在前運算階段，在這個階段中，孩子們還不能很好地把自己和外界事物完全區分開，他們會認為身邊很多事物都是有生命、有感情的。
只要正確引導，這一點對孩子發展同理心很有利。
重慶師范大學心理學教授、兒童教育專家周小燕認為，孩子摔倒後打地板、打絆倒物，可能會讓孩子認識不到自己的錯誤，在判斷孩子安全的情況下，安撫好孩子的情緒，將絆倒物擬人化，教孩子考慮絆倒物的「感受」。
爸爸媽媽可以和孩子說：
「月季花也很難過，它也不想讓寶寶受傷哦，但它也沒辦法，因為它長滿了尖尖的刺。」
「你看小凳子被你不小心碰倒了，躺在地上也很疼的樣子。」
這樣一來，孩子既能夠感受到媽媽的關懷，也能關注到因為自己的行為受到損壞的物品，或受傷的人，考慮到對方的感受和狀態，逐漸培養出同理心。
3、安撫「同樣受傷」的凳子
行動總比語言更響亮，僅僅是嘴上告訴孩子還不夠，身體上的行為更能加深印象，鞏固認識。
所以建議爸爸媽媽帶孩子一起，安撫「受傷」的月季花、小凳子、小桌子。
爸爸媽媽可以先示范一下，摸一摸倒地的小凳子，然後帶孩子一起把凳子給扶起來。
讓孩子知道，如果因為自己的行為造成了他人的不便，是需要及時處理的。
孩子的認知、行為習慣都需要從小就塑造，這就需要爸爸媽媽們注意生活中的哪怕一件小事，做好正確的引導。
希望看到這裡的爸爸媽媽，不要做孩子眼中「砍掉月季花」的人，而是做能夠在孩子心上種滿溫暖的向日葵的人。
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正確的引導
能培養孩子的同理心
被花紮到、被凳子絆倒，出現類似的情況，大多數父母都會告知孩子：「這是很危險的，下次不要碰。」
這的確很重要，但可別小看這些事，只要正確引導，還能讓孩子在學會自我保護的同時，擁有同理心，成長為一個溫暖的人。
爸爸媽媽們可以試一下以下方法：
1、確認孩子安全後，安撫孩子情緒
小孩子總是對身邊的事物充滿好奇，尤其喜歡摸一摸、聞一聞，就算爸爸媽媽們再注意保護，也不可避免地會發生磕磕碰碰。
如果確認孩子沒太大事，只是因為受到驚嚇哭了，就可以考慮培養孩子的同理心。
但在這之前，得先安慰好孩子，畢竟娃一直哇哇大哭，是沒辦法接受引導的。爸爸媽媽可以先對孩子表達自己的同情，比如：
「媽媽知道你被花花紮到了很痛對不對？」
「媽媽知道你被椅子碰倒，摔在地上很疼。」
說完記得再抱一抱孩子。
2、對孩子說「凳子也很痛」
等孩子走出情緒，不再哭了，就可以開始引導了。
看到這裡的小標題，爸爸媽媽可能會質疑：這樣說孩子能理解嗎？
根據瑞士兒童心理學家皮亞傑提出的「兒童認知發展四大階段」，2-7歲的孩子正處在前運算階段，在這個階段中，孩子們還不能很好地把自己和外界事物完全區分開，他們會認為身邊很多事物都是有生命、有感情的。
只要正確引導，這一點對孩子發展同理心很有利。
重慶師范大學心理學教授、兒童教育專家周小燕認為，孩子摔倒後打地板、打絆倒物，可能會讓孩子認識不到自己的錯誤，在判斷孩子安全的情況下，安撫好孩子的情緒，將絆倒物擬人化，教孩子考慮絆倒物的「感受」。
爸爸媽媽可以和孩子說：
「月季花也很難過，它也不想讓寶寶受傷哦，但它也沒辦法，因為它長滿了尖尖的刺。」
「你看小凳子被你不小心碰倒了，躺在地上也很疼的樣子。」
這樣一來，孩子既能夠感受到媽媽的關懷，也能關注到因為自己的行為受到損壞的物品，或受傷的人，考慮到對方的感受和狀態，逐漸培養出同理心。
3、安撫「同樣受傷」的凳子
行動總比語言更響亮，僅僅是嘴上告訴孩子還不夠，身體上的行為更能加深印象，鞏固認識。
所以建議爸爸媽媽帶孩子一起，安撫「受傷」的月季花、小凳子、小桌子。
爸爸媽媽可以先示范一下，摸一摸倒地的小凳子，然後帶孩子一起把凳子給扶起來。
讓孩子知道，如果因為自己的行為造成了他人的不便，是需要及時處理的。
孩子的認知、行為習慣都需要從小就塑造，這就需要爸爸媽媽們注意生活中的哪怕一件小事，做好正確的引導。
希望看到這裡的爸爸媽媽，不要做孩子眼中「砍掉月季花」的人，而是做能夠在孩子心上種滿溫暖的向日葵的人。