和大家說說, 我一個親戚的遭遇。
我這個親戚平時特別喜歡炫耀。
這不, 前段時間研究生考試, 她女兒考上了211, 于是又在各大群裡炫。
這下終于有人忍不住, 把她踢出去了。
聽說那個群主女兒今年也研究生考試, 但卻落榜了。
親戚不懂得社交的分寸感, 終于還是吃了苦頭。
而她的這一點, 也傳給了她女兒。
比如一群人吃飯時, 她女兒卻直接把喜歡吃的菜端到跟前吃;發朋友圈時, 總是把自己p得很好看, 卻忽視了別人……
大家都是親戚, 也就不計較, 可換做是別人, 難免心裡會不舒服。
著名心理學家卡耐基說:現代社會,
一個孩子的社交能力有多重要, 答案不言而喻。
而且孩子受不受歡迎, 在我看來, 主要還得看父母。
今天就和大家詳細聊聊社交這個話題。
教你如何讓孩子成長為高情商, 受人喜愛, 願意合作共贏的成人。
1
什麼樣的孩子
容易受到排擠
這估計是家長最關心的問題了。
一般來說, 兩種小孩不被待見, 一種是比較強勢的, 另外一種是比較內向自卑。
有一部片子, 叫《小孩的神秘生活》, 清晰記錄了一群幼稚園小朋友的相處, 也揭示了這個問題。
裡面有個孩子, 叫許家潤, 性格是比較安靜的。
他來到教室, 一個全新的環境, 看到大家其樂融融地打成一片。
于是他找個地方坐下。
很快, 一個小男孩岳昊便沖他大喊:有人!有人!出去!
隔著螢幕都能感覺到許家潤的尷尬, 他選擇聽不見, 硬著頭皮坐著。
後面, 一個小女孩回來, 他才知道, 這個位置是要留給她的。
很快幾個小朋友玩成一片, 唯獨許家潤一個人杵在中間, 很不自在。
很快, 他起身往教室外走。
走到外面, 眼淚止不住就下來了:我想找我姥姥了。
後面他多次想融入集體, 結果都融不進去, 沒有人注意到他。
其他小朋友被問及喜不喜歡許家潤時, 都得出了否定的答案。
再講一個很外向的孩子岳昊, 就是叫許家潤出去的那個。
他同樣也遭遇了人際關係的危機。
嶽昊的問題很明顯, 喜歡動手解決問題。
這種孩子雖然不容易吃虧, 但更容易被排斥。
對于同組的人, 不耐煩了, 便一把把人推開。
比賽輸了, 對于贏那一組的小朋友, 直接不分青紅皂白地打上去。
所以小朋友們漸漸地, 很討厭和嶽昊玩。
這兩種孩子,在生活中很常見吧。
作為家長,看到自己孩子不受待見,肯定很難受。
而對于孩子,如果交不到朋友的話,一方面他會感覺到自己很孤單。
同時一旦發生衝突的時候,他甚至找不到人可以去幫助他,在外面根本沒有歸屬感,這樣的孩子也容易不自信,更拒絕社交。
2
你對孩子的態度
決定了孩子的社交結果
雖然每個孩子天生有自己的社交屬性,但關鍵還是看家長怎麼教,平時和孩子怎麼相處。
孩子在從小跟父母互動的過程當中,他無時無刻都在學習,最開始也是和父母學的待人接物。
比如孩子被你打得在哭,在你打他哭的過程當中,他跟你學會了一件事,就是打人最有效,誰有權利誰就有效。
或者你把他關在門外,你說媽媽不管你了,把門一關,他孤單的在那哭,這時候他又學會了一件事,他說生氣的時候人就要翻臉。
有一句話我非常認同:孩子和父母的關係,是孩子和整個世界關係的投射。
比如嶽昊,喜歡打人解決問題。
我不知道他的父母生氣時會不會大人,但可以肯定的是他和父母相處時,肯定也打過人,甚至打父母,這個行為被默許了,他才會和別人相處時也頻繁地打人。
在採訪中,岳昊媽媽的笑容,也證實了這一點。
再看許家潤,節目中他父母沒有出現過,目前是姥姥帶著。
很多被老人帶的孩子,其實都有社交焦慮。
許家潤不是父母親自帶的,就很容易產生被拋棄感,對關係失望,變得敏感自卑,為了避免再次被關係傷害,他們可能會封閉自己的內心,不去社交。
再加上姥姥對社交可能是保守態度,平時也不教孩子人際交往的具體技巧,所以許家潤在很多人際危機面前不知所措,對于交友的第一反應是退縮。
美國兒童心理學家邁克爾·湯普森博士曾指出,孩子的同齡交往是他的親子交往經驗的延續。
如果孩子日常社交場景中不愛說話,或者總是被其他小朋友排斥,那麼家長就要從自身行為做反思。
3
如何提高孩子的社交能力?
父母除了和孩子處好關係,當然還要從小培養一些社交能力和技巧,才能應對以後更加複雜的人際關係社會。
我推薦大家看一本書《如何培養孩子的社會能力》。
著名兒童心理發展學家默娜·R·舒爾寫的。
社會能力,即解決衝突和與人相處的能力。
舒爾博士在書中分享了ICPS(人際認知問題的解決)的方法,非常實用,我決定分享給大家:
1、培養孩子的共情能力
在社交中,教會孩子共情,理解他人的感受,非常重要。
我們可以從語言入手,和孩子玩字詞遊戲。
首先教會孩子使用這些詞彙:開心、傷心、生氣、驕傲、沮喪。
家長可以怎麼做呢?
比如可以玩看圖遊戲。陪孩子看或者動畫片的時候要經常問孩子,中的人是什麼感覺?裡的人心情如何?比如光頭強,當他被熊欺的時候,是什麼心情?
另外,在生活中可以教孩子觀察他人的感受,讓孩子能夠識別開心、傷心、生氣、驕傲、沮喪等情感類詞彙。
還有一個非常好的方法,和孩子玩假裝遊戲,在假裝遊戲裡面,孩子不再是說自己的想法,而是要努力去想象,別人在這個情況下會怎麼想、怎麼說、怎麼做。
共情能力強的孩子,在交往中能將心比心,讓別人更願意與之交往。
2、教會孩子尋找多種解決方法
許家潤遇到事情第一件事就是哭,而嶽昊遇到問題就是打人。
這都是因為家長沒有好好培養孩子的社交力,腦子裡沒有別的解決方案。
所以,當孩子和他人發生矛盾,家長可以套用下面的解決步驟:
①問題是什麼?(你們現在出現了什麼問題?)
②感受如何?(你們倆的感受如何?分別是什麼感覺?)
③怎麼辦?(誰有辦法讓你們倆都高興?)
④先寫出這些辦法。
⑤如果不管用,那麼我可以試試不同的辦法,直到找到解決辦法。
⑥告訴孩子‘’這個」就叫作(分享)、(寬容)、(協調)……然後,尋找多種解決辦法。
3、教會孩子,考慮後果
僅僅有解決辦法是不夠的,孩子們要學會考慮人際交往中的後果。
如果……可能會發生什麼:幫助孩子想象各種可能的後果。
如果你看下來還是雲裡霧裡,那可以好好看看這個打人案例:
孩子:鮑比打我。
家長:發生了什麼事?他為什麼打你?(家長想知道)
孩子:他就是打了我。
家長:你是說他無緣無故地打你?(鼓勵孩子思考起因)
孩子:哦,是我先打他的,因為他不讓我看他的書。
家長:當你打鮑比的時候,他會有什麼感覺?(引導孩子考慮他人感受)
孩子:生氣。
家長:你知道他為什麼不讓你看他的書嗎?(引導孩子理解他人的觀點)
孩子:不知道。
家長:你怎樣才能知道?
孩子:我可以問他。
家長:那你去問他吧,看他肯不肯告訴你。
(家長鼓勵孩子搞清事實,發現問題)
後來:
孩子:他說我從來不讓他看我的書。
家長:現在你知道他為什麼不讓你看他的書了,你能想想自己做什麼或說什麼他才會讓你看他的書嗎?
(鼓勵孩子思考解決問題的辦法)
孩子:我可以不再跟他玩兒。
家長:如果你這樣做,可能會發生什麼?
(引導孩子思考後果)
孩子:他可能不願再做我的朋友了。
家長:你想讓他做你的朋友嗎?
孩子:想。
家長:你能想個不同的做法,使他願意繼續做你的朋友嗎?
(鼓勵孩子進一步思考)
孩子:我可以拿本書給她看。
家長:這是個不同的主意,你為什麼不試試呢?
4
家長是孩子社交的「第一責任人」。
再好的社交技巧,也抵不上父母和孩子關係好。
如果你總是對孩子提要求,孩子要討好你,那麼和別人相處時,也會卑微的去討好別人。
如果你給孩子足夠的愛,尊重孩子和信任,那麼孩子在面對別人時,也能做到不卑不亢,有底氣,不委屈自己,在社交中更從容。
孩子和世界之間,站著父母。
父母對孩子足夠好,教孩子懂規矩有教養,就是最好的社交教育。
這兩種孩子,在生活中很常見吧。
作為家長,看到自己孩子不受待見,肯定很難受。
而對于孩子,如果交不到朋友的話,一方面他會感覺到自己很孤單。
同時一旦發生衝突的時候,他甚至找不到人可以去幫助他,在外面根本沒有歸屬感,這樣的孩子也容易不自信,更拒絕社交。
2
你對孩子的態度
決定了孩子的社交結果
雖然每個孩子天生有自己的社交屬性,但關鍵還是看家長怎麼教,平時和孩子怎麼相處。
孩子在從小跟父母互動的過程當中,他無時無刻都在學習,最開始也是和父母學的待人接物。
比如孩子被你打得在哭,在你打他哭的過程當中,他跟你學會了一件事,就是打人最有效,誰有權利誰就有效。
或者你把他關在門外,你說媽媽不管你了,把門一關,他孤單的在那哭,這時候他又學會了一件事,他說生氣的時候人就要翻臉。
有一句話我非常認同:孩子和父母的關係,是孩子和整個世界關係的投射。
比如嶽昊,喜歡打人解決問題。
我不知道他的父母生氣時會不會大人,但可以肯定的是他和父母相處時,肯定也打過人,甚至打父母,這個行為被默許了,他才會和別人相處時也頻繁地打人。
在採訪中,岳昊媽媽的笑容,也證實了這一點。
再看許家潤,節目中他父母沒有出現過,目前是姥姥帶著。
很多被老人帶的孩子,其實都有社交焦慮。
許家潤不是父母親自帶的,就很容易產生被拋棄感,對關係失望,變得敏感自卑,為了避免再次被關係傷害,他們可能會封閉自己的內心,不去社交。
再加上姥姥對社交可能是保守態度,平時也不教孩子人際交往的具體技巧,所以許家潤在很多人際危機面前不知所措,對于交友的第一反應是退縮。
美國兒童心理學家邁克爾·湯普森博士曾指出,孩子的同齡交往是他的親子交往經驗的延續。
如果孩子日常社交場景中不愛說話,或者總是被其他小朋友排斥,那麼家長就要從自身行為做反思。
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如何提高孩子的社交能力?
父母除了和孩子處好關係,當然還要從小培養一些社交能力和技巧,才能應對以後更加複雜的人際關係社會。
我推薦大家看一本書《如何培養孩子的社會能力》。
著名兒童心理發展學家默娜·R·舒爾寫的。
社會能力,即解決衝突和與人相處的能力。
舒爾博士在書中分享了ICPS(人際認知問題的解決)的方法,非常實用,我決定分享給大家:
1、培養孩子的共情能力
在社交中,教會孩子共情,理解他人的感受,非常重要。
我們可以從語言入手,和孩子玩字詞遊戲。
首先教會孩子使用這些詞彙:開心、傷心、生氣、驕傲、沮喪。
家長可以怎麼做呢?
比如可以玩看圖遊戲。陪孩子看或者動畫片的時候要經常問孩子,中的人是什麼感覺?裡的人心情如何?比如光頭強,當他被熊欺的時候,是什麼心情?
另外,在生活中可以教孩子觀察他人的感受,讓孩子能夠識別開心、傷心、生氣、驕傲、沮喪等情感類詞彙。
還有一個非常好的方法,和孩子玩假裝遊戲,在假裝遊戲裡面,孩子不再是說自己的想法,而是要努力去想象,別人在這個情況下會怎麼想、怎麼說、怎麼做。
共情能力強的孩子,在交往中能將心比心,讓別人更願意與之交往。
2、教會孩子尋找多種解決方法
許家潤遇到事情第一件事就是哭,而嶽昊遇到問題就是打人。
這都是因為家長沒有好好培養孩子的社交力,腦子裡沒有別的解決方案。
所以,當孩子和他人發生矛盾,家長可以套用下面的解決步驟:
①問題是什麼?(你們現在出現了什麼問題?)
②感受如何?(你們倆的感受如何?分別是什麼感覺?)
③怎麼辦?(誰有辦法讓你們倆都高興?)
④先寫出這些辦法。
⑤如果不管用,那麼我可以試試不同的辦法,直到找到解決辦法。
⑥告訴孩子‘’這個」就叫作(分享)、(寬容)、(協調)……然後,尋找多種解決辦法。
3、教會孩子,考慮後果
僅僅有解決辦法是不夠的,孩子們要學會考慮人際交往中的後果。
如果……可能會發生什麼:幫助孩子想象各種可能的後果。
如果你看下來還是雲裡霧裡,那可以好好看看這個打人案例:
孩子:鮑比打我。
家長:發生了什麼事?他為什麼打你?(家長想知道)
孩子:他就是打了我。
家長:你是說他無緣無故地打你?(鼓勵孩子思考起因)
孩子:哦,是我先打他的,因為他不讓我看他的書。
家長:當你打鮑比的時候,他會有什麼感覺?(引導孩子考慮他人感受)
孩子:生氣。
家長:你知道他為什麼不讓你看他的書嗎?(引導孩子理解他人的觀點)
孩子:不知道。
家長:你怎樣才能知道?
孩子:我可以問他。
家長:那你去問他吧,看他肯不肯告訴你。
(家長鼓勵孩子搞清事實,發現問題)
後來:
孩子:他說我從來不讓他看我的書。
家長:現在你知道他為什麼不讓你看他的書了,你能想想自己做什麼或說什麼他才會讓你看他的書嗎?
(鼓勵孩子思考解決問題的辦法)
孩子:我可以不再跟他玩兒。
家長:如果你這樣做,可能會發生什麼?
(引導孩子思考後果)
孩子:他可能不願再做我的朋友了。
家長:你想讓他做你的朋友嗎?
孩子:想。
家長:你能想個不同的做法,使他願意繼續做你的朋友嗎?
(鼓勵孩子進一步思考)
孩子:我可以拿本書給她看。
家長:這是個不同的主意,你為什麼不試試呢?
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家長是孩子社交的「第一責任人」。
再好的社交技巧,也抵不上父母和孩子關係好。
如果你總是對孩子提要求,孩子要討好你,那麼和別人相處時,也會卑微的去討好別人。
如果你給孩子足夠的愛,尊重孩子和信任,那麼孩子在面對別人時,也能做到不卑不亢,有底氣,不委屈自己,在社交中更從容。
孩子和世界之間,站著父母。
父母對孩子足夠好,教孩子懂規矩有教養,就是最好的社交教育。