他有著極為特殊的求學經歷， 小學考試拿低分， 但被測出130的高智商， 學習障礙的身分曾讓他掙扎， 如今卻突破層層關卡， 成為第一個考取國立研究所的學習障礙生。
他叫成允聖， 出生在高雄的， 今年25歲， 目前就讀於中興大學森林研究所。
「曾經我是大家眼中的笨小孩， 那時閱讀、書寫像是孫悟空的緊箍咒， 多念一行書、多寫一個字都是痛苦， 沒想到這能成為我學習的『特權』。 」
怎麼也學不會， 從小到大被當笨蛋
從學障到天才的轉變， 並不像人們想像的那樣簡單， 期間他更是突破了重重關卡。
小學時的他單一個生字「候」寫十遍，
「怎麼都教不會、學不好」是媽媽和老師對他最初的印象。
「他小一時經常作業寫到半夜還寫不完， 考前在家反覆練習， 生字聽寫明明都會了， 去學校一考又錯， 小一就常考不及格」媽媽說。
老師更是會質疑， 將他的錯誤歸結於「不用心」。 由此允聖也不斷在「被罰寫、寫更晚， 但考試依舊不會」的惡迴圈中載沉載浮。
從開始耐心的教， 到最後的抓狂「什麼方法都用了， 但就是不起效」
「從小學到高中我一直覺得自己是笨蛋， 大家也都這樣認為……」
智商130不會學習， 難扛壓力無奈休學
被折磨到崩潰的媽媽在小五時帶著兒子去醫院做檢查， 「我就是想看他是不是真的笨， 要是真的就不強求了。 」
可測試出的結果卻出乎所有人的意料， 允聖的魏氏智力測驗測得一百三十幾分……
但這也讓媽媽陷入了疑惑「我們都這麼的努力， 他成績還這麼爛、可是智商卻這麼高， 那到底是哪里出了問題？」
最後終於測出是「長期記憶與聽理解障礙、疑似學習障礙」， 也就是說他很聰明， 但卻不會學習……
為了幫助他克服學習障礙， 媽媽和老師都做了很多努力， 但他還是逃不出高智商、爛成績的怪圈， 大家沒辦法也只能鼓勵他「你很聰明啊， 再努力一下就好了！」
眼看自己怎麼學都不見效， 沒自信、又瘦又小、又氣喘的他經常為了學習咬指甲到流血， 才終於熬到小學畢業。
還怕孩子會因壓力太大出現心理問題， 父母便決定讓他休學一年調養身體。
去除學習功利心， 單純中體會閱讀樂趣
沒想到就是這一年的休息卻讓他迎來了改變的契機， 掙脫了文字的牢籠， 他開始喜歡上運動。
每天都會去學游泳、上才藝課， 做大量「課本以外」的學習， 此外每週到科工館當志工、參加荒野保護協會自然觀察班以及大自然手工課程。
沒有了分數的壓迫， 允聖漸漸對閱讀的抵觸情緒降低， 開始學會用「不功利」的眼光看閱讀。
人物故事的吸引， 讓他陸續讀完《紅樓夢》、《水滸傳》、《基度山恩仇記》。
雖然國中時成績還是很爛「但是至少不再覺得學習很討厭， 休息並沒有讓學習斷裂， 反而因為閱讀、自然觀察跟動手做增加許多知識跟自信。 」
後來回到學校， 為了照顧他的「特殊」， 輔導主任為他申請「考試時間延長、注音錯別字不扣分」的調整， 這讓他的成績從原來的20幾分， 快速上升的到80、90分。
靠著這樣的「特殊照顧」， 最終允聖終於越過了讀寫的屏障， 很多以前認識但寫不出的字也都學會「我不用再跟那些字奮鬥， 我就都記得住了！」
特殊考試拿下雄中，未獲喜悅扛起更大負擔
終於在自己、父母和老師的努力下，允聖考上雄中，還引來媒體採訪，但這對他來說並不是一分榮譽，而是一個新的壓力。
「我一直認為自己上雄中根本是假的，因為那是一個我實力不到的學校。」
在高中沒有國中一樣的照顧，他的學習障礙再次復發，成績也下降，這讓他再度陷入自我懷疑，開始排斥上學、不喜歡去輔導室，拒絕跟學障特殊身分掛勾，高一甚至要求轉學。
後來因為要去特別考場，他很害怕被同學們質疑，不敢面對自己的學障身份。
在輔導老師的不斷勸導下，他終於鼓起勇氣跟同學解釋「學障」是什麼，沒想到同學答：「喔，這樣啊，okay啊！」
「這時我才認識到，從頭到尾綁住自己的，原來是自己給自己的標籤。」
雖然在高中允聖的成績並不如意，但他也始終沒有自暴自棄，因為在乎的外界的接納後，他有了面對自己的勇氣。
學會面對自己，成為首位研究所學障生
過了「自己」最艱難的這一關，成允聖像是打通學習任督二脈，大學學測他憑實力、不靠加分，以榜首之姿進入中興大學森林系，後來更成為第一個讀到國立研究所的學障生。
對學習障礙這個問題已經釋然很多「學障會一輩子跟著我，沒有所謂跨不跨過。」
現在的他用正向的眼光看自己的障礙，也理解自己的優勢跟劣勢，能夠大方表達，跟他人解釋自己的需求，也根據優劣勢判斷選擇最適合的科系研究所、甚至未來工作走向。
雖然路途艱難，但也創造出不少第一，包括第一個高三生申請特殊考場服務、第一個參加高考的學障生申請證明免受兩個月過期的限制，都在為後面的學弟妹鋪路。
為了讓公眾更好的瞭解什麼是學習障礙，也為學障生們提供自己的經驗，他經常到學障協會甚至上電視做分享。
媽媽更是當上高雄學習障礙教育協進會理事長，母子一同為學障爭取適當的教育資源。
在外界看來，學障生往往會被貼上偷懶、沒動機的標籤，可沒有人看到他們處境的艱難。
或許對於有學習障礙的孩子而言，除了鼓勵、鞭策，他們更需要的是陪伴和支持。
因為等久了、陪伴久了，終能看見孩子發光的一天。
特殊考試拿下雄中，未獲喜悅扛起更大負擔
終於在自己、父母和老師的努力下，允聖考上雄中，還引來媒體採訪，但這對他來說並不是一分榮譽，而是一個新的壓力。
「我一直認為自己上雄中根本是假的，因為那是一個我實力不到的學校。」
在高中沒有國中一樣的照顧，他的學習障礙再次復發，成績也下降，這讓他再度陷入自我懷疑，開始排斥上學、不喜歡去輔導室，拒絕跟學障特殊身分掛勾，高一甚至要求轉學。
後來因為要去特別考場，他很害怕被同學們質疑，不敢面對自己的學障身份。
在輔導老師的不斷勸導下，他終於鼓起勇氣跟同學解釋「學障」是什麼，沒想到同學答：「喔，這樣啊，okay啊！」
「這時我才認識到，從頭到尾綁住自己的，原來是自己給自己的標籤。」
雖然在高中允聖的成績並不如意，但他也始終沒有自暴自棄，因為在乎的外界的接納後，他有了面對自己的勇氣。
學會面對自己，成為首位研究所學障生
過了「自己」最艱難的這一關，成允聖像是打通學習任督二脈，大學學測他憑實力、不靠加分，以榜首之姿進入中興大學森林系，後來更成為第一個讀到國立研究所的學障生。
對學習障礙這個問題已經釋然很多「學障會一輩子跟著我，沒有所謂跨不跨過。」
現在的他用正向的眼光看自己的障礙，也理解自己的優勢跟劣勢，能夠大方表達，跟他人解釋自己的需求，也根據優劣勢判斷選擇最適合的科系研究所、甚至未來工作走向。
雖然路途艱難，但也創造出不少第一，包括第一個高三生申請特殊考場服務、第一個參加高考的學障生申請證明免受兩個月過期的限制，都在為後面的學弟妹鋪路。
為了讓公眾更好的瞭解什麼是學習障礙，也為學障生們提供自己的經驗，他經常到學障協會甚至上電視做分享。
媽媽更是當上高雄學習障礙教育協進會理事長，母子一同為學障爭取適當的教育資源。
在外界看來，學障生往往會被貼上偷懶、沒動機的標籤，可沒有人看到他們處境的艱難。
或許對於有學習障礙的孩子而言，除了鼓勵、鞭策，他們更需要的是陪伴和支持。
因為等久了、陪伴久了，終能看見孩子發光的一天。