開學季快到了， 媽媽群裡的討論愈發熱烈。 開學用品準備起來非常容易， 但大家心理上的適應好像並不簡單。
不僅僅是孩子對于開學有著「分離焦慮」， 就連家長們也有無數的擔心。 其中群裡引起討論最多的話題就是「寶寶被別的小朋友欺負怎麼辦？」
這個問題想必大部分父母都有經歷， 有的寶媽說：「我家孩子性格內向， 被打了從來不知道還手， 教他打回去他也不敢伸手。 」有的寶媽說：「孩子一進幼稚園我就告訴她， 被打了一定要先告訴老師， 不要做沒把握的事情。 」
就在前兩天， 浙江衛視的真人秀節目《不要小看我》上熱搜了。
90%的家長都非常贊同這一做法：
「打回去， 不然以後再遇見這樣的， 只有挨打的份了。 」
「沒有反抗精神人只會一輩子受欺負， 人不犯我我不犯人， 人若犯我我必雙倍回擊。
「我覺得應該打回去， 哪怕打不過。 」
只有小部分家長表示與其打回去以暴制暴， 不如教孩子主動遠離傷害。
還有一個人說：「評論讓我害怕了， 我孩子長大後身邊會不會都是這樣的小朋友？」
確實， 看到前排清一色「打回去」這些充滿力量感的評論，
「孩子被打該怎麼辦」這是反復在討論的育兒話題， 但不知道從什麼時候開始， 大部分父母都覺得第一反應就要打回去， 否則就會吃虧， 甚至吃一輩子的虧。
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懂得分辨「正常衝突」和「被欺負」
孩子上二年級之前， 我上班隔三差五就接到老師的電話「你孩子又打了小朋友了！」， 事件發生的頻繁， 以至于一到中午看見老師電話就如臨大敵。
瞭解前因後果我發現， 孩子從來不會主動打人， 但是別的小朋友打了他， 有時候不是故意地碰了一下， 他都要打回去。 孩子個子挺高大， 手勁也足， 每次反擊都要把別人打哭， 而先被「打」的他則一臉懵逼。
但是， 我這個老母親就倒楣了， 數不清道了多少次歉， 于是我和孩子展開了深入的交流。
原來是孩子認為自己能做主了， 不用麻煩老師， 可以自己解決問題， 而且他也不知道對方打人的原因， 只覺得自己被欺負了。
為了不讓孩子懂得什麼是「被欺負」， 我一定先要教會他分辨夥伴們之間的「正常衝突」， 還是有人要「欺淩」你。
1、是否帶有惡意的、持續的的衝突
欺淩是指蓄意並反復作出的惡意挑釁行為， 包括：肢體， 言語或非言語性的傷害， 用意是讓他人受傷或感到不適。
剛剛上幼稚園和小學的孩子， 年紀比較小， 正常情況下應該不會有這麼複雜的思想。
這個時候的孩子大多是因為覺得「玩具被搶了」或者「我喜歡的位置被占了」之類的小事發生衝突， 通常情況下老師會很快協調。
所以這個階段， 我會告訴孩子， 小朋友不是故意針對你要欺負你。 但是如果你覺得真的有人經常讓你不開心或者打你了， 你可以選擇告訴老師或者爸爸媽媽， 看看他到底是怎麼想的。
如果是國中、高中的孩子， 發生校園霸淩的情況， 一定要支援孩子大聲反抗， 還要尋求老師、父母的幫助。
2、是否存在力量懸殊的雙方之間的衝突
文章前面有個評論是「要打回去，就算打不過也要還手」。
可能家長的本意是為了不讓孩子變的懦弱，但是卻忽視了實際的情況。在明知道年齡、體力差距大的時候，大部分孩子是不敢還手的，父母仍然強迫孩子打回去，只會讓孩子覺得痛苦。
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如何幫助孩子解決社交衝突
年齡小的孩子發生肢體衝突是非常常見的情況，現在讓小朋友學習跆拳道等課程的家長也非常多。經常練習的孩子看慣了打打鬧鬧，不以為意，有的還會在學校裡獲得「小霸王」的外號。
對于孩子在學校遇到的各種社交問題，我們作為家長，千萬不要篤定地不問緣由地教孩子「打回去」，瞭解事情真相並不代表讓孩子「忍氣吞聲」。
1、理性看待幼兒衝突，不強化「弱勢地位」
曾經有一位媽媽諮詢我們，「孩子在學校被欺負了不會還手，但是會回來告訴爸爸媽媽，我很著急，孩子會不會成為學校同學重點欺負的對象？」
其實這裡有一個問題，孩子之間發生的衝突不都叫做「欺負」。
如果父母看到孩子跟別人發生一點衝突，就生怕自己孩子「吃虧」，給孩子強加上「欺淩他人」或者「被欺淩」的標籤，那麼孩子就無法擺正自己的心態，不知道如何有效地解決與他人發生社交衝突時遇到的問題。
甚至每次事後都埋怨孩子不懂還擊，在別人面前還經常形容自家孩子容易被欺負，那麼孩子的性格就會越來越內向，失去為自己分辨、反抗不公的勇氣。
2、不要教給初上幼稚園的孩子「打回去」
根據每個年齡階段孩子的成長規律來看，三歲的孩子我並不建議家長教給孩子「打回去」這樣的做法，為什麼這樣說呢？
因為這個年齡階段的孩子自我意識雖然在逐漸增加，但還不具備隨機應變的反應和能力，一旦孩子真的用「打回去」的方法維護了自己當前的權益，那麼孩子就會知道「打」是説明自己達到目的的最直接有效的方法。
形成這樣的思想之後，孩子遇到事情時就不會具體區分什麼情況下該「打」，什麼情況下「不該打」，而直接用「打」的方法來簡單粗暴地解決與他人的交往問題。
3、理性溝通，教給孩子自我保護法
任何年齡段的孩子在學校遇到社交衝突，一定要第一時間跟老師溝通，但不是問責。客觀、理智地詢問和溝通，能體現家長對待孩子事情的態度問題，也有利于老師告訴你真相。
但老師的保護畢竟有限，一個班孩子少說也有二、三十個，老師也沒有精力重點關注每個孩子。
一次講座中李玫瑾教授分享了發生在自己身邊的例子，孫女一次在學校，就被一個小男孩抱起來摔在了地上，家人得知此事後，李教授就告訴孫女，以後再遇到類似的情況，你可以揪住對方的耳朵，直到他放手為止。
有這些方法可以在家進行角色扮演練習。比如：
在肢體衝突中要護住頭、臉等關鍵部位；
推開或擋住對方的胳膊，抓住對方的手腕；
大聲呼喊，引起別人的注意，同時也給欺負者一種威懾；
平時加強鍛煉，增強自我保護的能力等等。
還可以用遊戲發問的形式，引導孩子自己想辦法。孩子想不出來時，父母可以提供一些意見，比如可以大聲呵斥「不許打人！」對欺負者起到威懾的作用等等。
最後還有一件不可忽視的事情，不論還是是反擊成功還是沒有勇敢還手，都不要過分指責孩子。
2、是否存在力量懸殊的雙方之間的衝突
文章前面有個評論是「要打回去，就算打不過也要還手」。
可能家長的本意是為了不讓孩子變的懦弱，但是卻忽視了實際的情況。在明知道年齡、體力差距大的時候，大部分孩子是不敢還手的，父母仍然強迫孩子打回去，只會讓孩子覺得痛苦。
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如何幫助孩子解決社交衝突
年齡小的孩子發生肢體衝突是非常常見的情況，現在讓小朋友學習跆拳道等課程的家長也非常多。經常練習的孩子看慣了打打鬧鬧，不以為意，有的還會在學校裡獲得「小霸王」的外號。
對于孩子在學校遇到的各種社交問題，我們作為家長，千萬不要篤定地不問緣由地教孩子「打回去」，瞭解事情真相並不代表讓孩子「忍氣吞聲」。
1、理性看待幼兒衝突，不強化「弱勢地位」
曾經有一位媽媽諮詢我們，「孩子在學校被欺負了不會還手，但是會回來告訴爸爸媽媽，我很著急，孩子會不會成為學校同學重點欺負的對象？」
其實這裡有一個問題，孩子之間發生的衝突不都叫做「欺負」。
如果父母看到孩子跟別人發生一點衝突，就生怕自己孩子「吃虧」，給孩子強加上「欺淩他人」或者「被欺淩」的標籤，那麼孩子就無法擺正自己的心態，不知道如何有效地解決與他人發生社交衝突時遇到的問題。
甚至每次事後都埋怨孩子不懂還擊，在別人面前還經常形容自家孩子容易被欺負，那麼孩子的性格就會越來越內向，失去為自己分辨、反抗不公的勇氣。
2、不要教給初上幼稚園的孩子「打回去」
根據每個年齡階段孩子的成長規律來看，三歲的孩子我並不建議家長教給孩子「打回去」這樣的做法，為什麼這樣說呢？
因為這個年齡階段的孩子自我意識雖然在逐漸增加，但還不具備隨機應變的反應和能力，一旦孩子真的用「打回去」的方法維護了自己當前的權益，那麼孩子就會知道「打」是説明自己達到目的的最直接有效的方法。
形成這樣的思想之後，孩子遇到事情時就不會具體區分什麼情況下該「打」，什麼情況下「不該打」，而直接用「打」的方法來簡單粗暴地解決與他人的交往問題。
3、理性溝通，教給孩子自我保護法
任何年齡段的孩子在學校遇到社交衝突，一定要第一時間跟老師溝通，但不是問責。客觀、理智地詢問和溝通，能體現家長對待孩子事情的態度問題，也有利于老師告訴你真相。
但老師的保護畢竟有限，一個班孩子少說也有二、三十個，老師也沒有精力重點關注每個孩子。
一次講座中李玫瑾教授分享了發生在自己身邊的例子，孫女一次在學校，就被一個小男孩抱起來摔在了地上，家人得知此事後，李教授就告訴孫女，以後再遇到類似的情況，你可以揪住對方的耳朵，直到他放手為止。
有這些方法可以在家進行角色扮演練習。比如：
在肢體衝突中要護住頭、臉等關鍵部位；
推開或擋住對方的胳膊，抓住對方的手腕；
大聲呼喊，引起別人的注意，同時也給欺負者一種威懾；
平時加強鍛煉，增強自我保護的能力等等。
還可以用遊戲發問的形式，引導孩子自己想辦法。孩子想不出來時，父母可以提供一些意見，比如可以大聲呵斥「不許打人！」對欺負者起到威懾的作用等等。
最後還有一件不可忽視的事情，不論還是是反擊成功還是沒有勇敢還手，都不要過分指責孩子。