蒙臺梭利曾說過：「永遠不要幫助孩子完成他認為能夠成功的任務。 」
然而現實情況卻是， 越來越多的「保姆型父母」不斷湧現出來：
孩子吃飯追著餵、衣服鞋襪幫孩子穿、書包幫孩子背、就連寫作業， 也要守候在孩子身邊， 時刻為孩子排憂解難。
做父母的， 都想把最好的愛給孩子， 成為一個完美的父母。 可是有時家長做的過多， 反而會阻礙孩子的成長。
最近微信群裡一位媽媽跟我們分享了她和孩子之間的故事：
家裡5歲孩子每天睡覺都是個難事， 這位媽媽每天晚上都要花半個小時以上的時間， 給孩子講故事、做遊戲讓孩子消耗精力， 花樣百出才能哄孩子睡著。
結果有一天這位媽媽太累了， 自己先睡著了， 醒來發現孩子也在身邊睡得很香， 身上甚至還多了一件孩子幫自己搭上的毯子。
她說：「感動之餘忽然有點茅塞頓開的感覺， 可能哄孩子睡覺這件事，
「我懶一點， 自己先睡著了， 孩子慢慢就也想睡覺了。 孩子甚至還會看到父母的辛苦， 開始懂得關心人了。 」
的確， 在有些事上， 家長懶一點， 教育的效果會更好， 孩子也會更優秀。
1.懶於陪讀——獨立完成自己的功課
我只提醒兒子， 什麼時間該做功課了， 做完了向我報告一聲。 遇到要檢查的作業， 我一律叫他自己檢查， 我只負責簽字。
他極不高興地說：「別人的媽媽都給檢查， 你怎麼這麼懶？」
我給他講道理：「不是媽媽懶， 你想， 如果我幫你檢查了， 你還會檢查嗎？考試的時候錯了， 誰又幫你檢查？平時出小錯， 考試出大錯啊。 」
並告訴他學習是自己的事， 遇到不會做的題我叫他自己開動腦筋， 實在不會做了告訴他該到哪裡去查找資料。
如某個生詞不知道什麼意思， 他為了圖省事， 來問我， 我叫他自己查字典， 為了完成作業， 他不得不一個筆劃一個筆劃地查。 過後， 我在思考他不愛查字典的緣由， 原來是對部首查字典不夠熟練， 往往查一個字要費老半天時間， 要查的生字多了， 別說孩子， 大人也覺枯燥。
於是我想了個辦法， 和他玩查字典比賽， 列出生字， 看誰查得快， 我故意輸給他， 贏了的他興趣盎然。 玩了幾次， 查字典速度大大提高， 不再認為是麻煩事了。 現在， 他還主動幫同學查字典呢。
所以， 在輔導孩子的學習上， 不要太勤於指導， 而要學會發現哪些是孩子能做的和有助於獨立思考而可以放手的， 哪些是他能力達不到而需要幫助的。
2.懶於嘮叨——多做少說培養自覺性
有的父母為督促孩子學習， 一天到晚象麻雀一樣嘮叨個沒完沒了。 殊不知， 重複的話孩子聽多了耳朵也會起繭的， 他反而不當回事。
週末， 他打遊戲打了很久， 作業也沒做， 我問：「你準備打到幾點？」
他看看鐘， 說：「再打十分鐘。 」「好， 說話算數。 」
十分鐘過去了， 我返回來一看， 他還在打， 我強忍怒氣， 臉上平靜地說：「你平常不是說， 說話要算數嗎？」
他不好意思了， 歉意一笑， 馬上關掉電腦。
在此之前， 因我給他灌輸過做人做事要守信用的意識， 所以這次他才能愉快地接受。 試想， 如果我來個火冒三丈， 一陣嘮叨：
「別打了， 還不趕快做功課去， 這樣打下去， 成績怎麼會好？以後考不上大學……」
恐怕他口服心不服的， 做作業時還會「身在曹營心在漢」。
以後他打遊戲， 我要他自己規定時間， 時間一到， 必須馬上關機。
開始， 他還要我監督， 以後我偷偷觀察， 發現他自覺了， 時間一到就不打了。 都說打遊戲不好， 但只要把握的好， 可以變不利為有利， 他從中學會了控制自己， 克制慾望， 培養了控制力， 忍耐力、意志力等。 而這些， 正是重要的學習質量。
所以， 勤教育不見得有效， 要看在什麼方面勤。 如果勤於嘮叨、大擺道理， 反而效果不佳；如果勤於尋找方法和對策， 並能有效實施才是值得借鑒的。
3.在孩子對外探索時， 懶一點：讓孩子在親身體驗與實踐中收穫寶貴經驗
孩子小的時候， 好奇心和探索欲是最強的， 總喜歡東摸摸西碰碰， 爬上爬下， 跑跑跳跳， 手腳一刻也不停。
有些家長看孩子看的緊，生怕孩子弄髒了碰疼了摔著了，便時刻跟在孩子身邊，「這不許摸」、「那不許碰」、「別跑太快」、「應該這樣」，希望為孩子掃除一切障礙和困難。
殊不知，這樣的緊密看護，是一種過度保護，會阻礙孩子認知和探索能力的發展，剝奪了孩子自我成長的權利。
真正為孩子好，請懶一點，給孩子更多自由發展的空間。
在安全范圍內，讓孩子自己去嘗試、去犯錯、去體驗和感知他周圍的一切、去解決問題，也承擔相應的後果。
4.懶於動手——不包辦培養做事獨立性
凡是孩子力所能及的事，家長都可以儘量不去幫忙。
如兒子的房間亂的時候，我就提醒他該收拾整齊了，自己卻在一旁樂得看他整理。
孩子上科技課經常要回家準備各種材料，我叫他自己準備；要買什麼給他錢讓他自己去店鋪買，以鍛煉和人打交道的能力；要收集標本，我帶他去野外，看著他動手做。
剛開學，老師要求給新書包上書皮，他不會包，我卻叫他跟我學包。第一個封皮包好後（當然非常蹩腳），便放手，叫他自己包。他嫌麻煩，露出不耐煩的神色，我不理睬，只顧在旁邊「指手劃腳」地指導一番，看我如君子般「動口不動手」，他不得不耐著性子包。
如果我為了圖快省事，幫他包完，那麼他永遠也包不出第二個更好的書皮。
勤於幫孩子做事，甚至包辦，孩子就會有依賴和被動性，而責任心也無從培養。要讓孩子跳一跳摘果子。
總結：
聰明的家長可能會注意到，以上表達的「懶」並非袖手旁觀，在教育孩子的問題上偷懶，而是一種教育的技巧， 需要家長對孩子有信心和耐心，因為有時反而需要花費更多的時間和精力做善後工作。
家長懶一點，是一種恰當的放手，給孩子鍛煉自己的機會，讓他逐漸成為自己生活的主導者，一點點承擔起對自己學習、生活上每一件小事的責任。
這樣，孩子會變得獨立、有主見，越來越優秀。家長也會在教育孩子的路上，越來越輕鬆。
有些家長看孩子看的緊，生怕孩子弄髒了碰疼了摔著了，便時刻跟在孩子身邊，「這不許摸」、「那不許碰」、「別跑太快」、「應該這樣」，希望為孩子掃除一切障礙和困難。
殊不知，這樣的緊密看護，是一種過度保護，會阻礙孩子認知和探索能力的發展，剝奪了孩子自我成長的權利。
真正為孩子好，請懶一點，給孩子更多自由發展的空間。
在安全范圍內，讓孩子自己去嘗試、去犯錯、去體驗和感知他周圍的一切、去解決問題，也承擔相應的後果。
4.懶於動手——不包辦培養做事獨立性
凡是孩子力所能及的事，家長都可以儘量不去幫忙。
如兒子的房間亂的時候，我就提醒他該收拾整齊了，自己卻在一旁樂得看他整理。
孩子上科技課經常要回家準備各種材料，我叫他自己準備；要買什麼給他錢讓他自己去店鋪買，以鍛煉和人打交道的能力；要收集標本，我帶他去野外，看著他動手做。
剛開學，老師要求給新書包上書皮，他不會包，我卻叫他跟我學包。第一個封皮包好後（當然非常蹩腳），便放手，叫他自己包。他嫌麻煩，露出不耐煩的神色，我不理睬，只顧在旁邊「指手劃腳」地指導一番，看我如君子般「動口不動手」，他不得不耐著性子包。
如果我為了圖快省事，幫他包完，那麼他永遠也包不出第二個更好的書皮。
勤於幫孩子做事，甚至包辦，孩子就會有依賴和被動性，而責任心也無從培養。要讓孩子跳一跳摘果子。
總結：
聰明的家長可能會注意到，以上表達的「懶」並非袖手旁觀，在教育孩子的問題上偷懶，而是一種教育的技巧， 需要家長對孩子有信心和耐心，因為有時反而需要花費更多的時間和精力做善後工作。
家長懶一點，是一種恰當的放手，給孩子鍛煉自己的機會，讓他逐漸成為自己生活的主導者，一點點承擔起對自己學習、生活上每一件小事的責任。
這樣，孩子會變得獨立、有主見，越來越優秀。家長也會在教育孩子的路上，越來越輕鬆。