孩子入學後，應該要養成的一個習慣，卻被很多家長忽視了

昨天一早分別收到萌萌三科老師的報喜，得知小朋友第一次期末品質水準測試，語數英三科都是100分。這次階段性的勝利，還是讓我很開心的，雖說成績不能代表一切，但這的確是孩子學習情況的一個客觀反應。

我們老師都知道，在教學過程中，如果過於關注成績，會影響自己的課堂教學導向，但任何不關注成績的教學都是耍流氓。所以，我不會過度關注她的成績，但也會以成績為標準來瞭解她的掌握情況。

數學100分是在我意料之中的，這一個學期我基本上沒有干涉過她的數學學習，就是讓她按部就班的跟著老師走，

因為我很清楚她的數學思維基礎不錯。所以，除了常規的學習之外，我唯一做的一件事就是帶著她一起整理錯題，因為十幾年的教學經驗，我很清楚及時訂錯是學習中非常重要的一個環節。

關於錯題整理，很多老師都會提出其重要性，也告訴孩子要有訂錯本，但很少會教給孩子整理錯題的方法，而我自己的學生，都是從低年級開始帶著他們整理易錯題，到了高年級，他們就能自己整理出非常有價值的錯題本了。畢竟，錯題的整理只是第一步，重點是這個本子的後續使用，它能不能給我們的學習帶來實質的幫助。

現在孩子們都已經考試完了，即將開始寒假，是有充足的時間來整理自己的錯題本的，

今天分享幾個有效的方法，假期裡家長可以帶著孩子一起慢慢嘗試，待掌握了方法後，新學期就能直接用在日常學習中。

錯題本不需要每天整理，過於頻繁，而是應該定期整理，比如一週一次，兩週一次等。整理時標記清楚日期，我現在喜歡用六位元數位記錄時間，

前兩位元是年份，中間兩位是月份，最後兩位是日子，比如今天就是210126。這個記錄日期的方式，我新買回來的書，聽課的筆記，自己整理的思維導圖等，都會隨手標記上。因為我們拉出時間軸之後，很方便按照時間的索引去尋找你需要的內容。

我這些年的學生裡，有的孩子會準備一個厚厚的筆記本，本子上各種顏色的筆跡標注，日期清晰，一個本子可能會用好幾年，直到用完後，還將本子保存好；與之對應就有孩子三天兩頭的換一個本，每次老師檢查了，他趕緊找個新本子整理幾道題，這樣的學生，手中沒有真正系統的保留下來錯題本，看似也進行了整理，實則無效。

這種有保存記錄的錯題本，對於高年級孩子會作用更大，

低年級孩子的題都非常簡單，大家可以參考第五點。

有些孩子整理錯題不得法，總是將遇到的所有錯題統統整理摘抄，看似寫了很多，實則這個本子以後的利用價值也不大。

我們首先要明確一個目標，整理這個本子，是為了複習階段查漏補缺使用。如果上面的題目魚龍混雜，一個學期整理厚厚一本，複習時並沒有什麼針對性，而是應將真正有代表性的題目整理在上面。這就需要學生每次整理前，先對自己的錯題進行一個分類，而分類的過程，實則也是孩子梳理知識的一個過程，哪些題目錯在同一類型？哪些錯題用到了同一個知識點？在同一類錯題中，選擇一兩道有代表性的題目整理記錄即可。

起初可能需要家長和孩子一起梳理，等他們掌握了這種思想方法後，就可獨自進行了（小編亂入：個人覺得，這個過程在最初的時候，一定是需要家長一起的）。這個過程，也是整理錯題的重要環節。

經歷了這樣一個篩選的過程，我們的錯題本上記下的都是最具代表性的題目，孩子在複習時，也能見微知著。

分析自己錯在哪，是訂錯的重中之重，低年級，孩子可以用口述的方法進行講解，到了中高年級則一定要寫出來，進行分析，可以是自己為什麼會出錯，也可以分析正解的原因。對於自己曾經做錯的題目，孩子只要能說清楚原因，就是真的明白了。

將錯題整理在本子上，只是完成了第一步，後續的反復觀看，將錯題拿出來再次甚至多次反復練習，才是真正發揮了它的作用。

我的習慣，每次考試前幾天都不再統一佈置數學作業，而是給孩子一套我整理出的重點題，讓孩子結合他自己手中的錯題本，自行複習。我整理的那套題目是共性的問題，而孩子自己手中的錯題本則是獨一無二的，

專屬於自己的複習資源。

這套題目就可以定期列印出來給孩子練習用，第一次練習後幫孩子檢查，刪除其中做對的題目，留下再次做錯的題目反復練習。

如此反復列印給孩子做練習，每次都將文檔中孩子做對的題目刪除，留下再次出錯的題目，幾次之後，文檔中留下的就是孩子真正沒有掌握的題目了，家長更清楚孩子哪裡薄弱，可以針對性更明確的進行複習。當然，希望每個孩子的這份文檔，最後都被清空。

當然，這個錯題反復做的方法，對高年級也有用，但高年級除了把錯題清空，把有代表性的錯題整理好，把錯題本變厚也很重要。

怎麼樣，你GET到整理錯題的好方法了嗎？從低年級帶著孩子養成習慣，

高年級孩子就能自主整理，而對於題目越來越多的高年級學生來說，這個把習題集變「薄」的錯題本，是最寶貴的一本練習冊。

這個假期快帶孩子付諸實踐吧，開學後，收穫新技能的孩子，學習又會再上一個臺階了。