每個孩子都需要優勢教養！
我們經常聽到要依據孩子的興趣特點來教育，要順應他們的各自作為個體的特性，要量身裁衣。還有說不要壓制孩子的天性。
《優勢教養》這本書定義了優勢的概念，以及我們需要做些什麼。優勢包括技能、能力、興趣、特點、天賦、性格，比如性格優勢，愛因斯坦有強烈的好奇心，他的強烈的程度要比很多人強出很多，這就是他的性格優勢，還有特雷莎的同理心，她相比其他人同理心更強，這也是她的性格優勢。我們能從這些類別中看出來，優勢並不指天賦，天賦，我們理解為基因決定的。而優勢是後天所養成的。既然是後天養成，那對於我們來說都是可以有機會去做到優勢教養的。
優勢的核心要素有三個：
1.優異的表現：擅長做某事。比如有些青少年在理解感情方面甚至比很多成年人更成熟。
2.充滿激情：做某事感覺很好。
3.經常用到：願意做。比如我天天在鍛煉身體，我的身體感覺很舒服，這樣又會促使我繼續鍛煉。我經常會做鍛煉身體這個事情。
可能有很多父母和我有一樣的懷疑：我家孩子已經到了青春期了或者馬上就成人了，還有效果嗎？在我們的經驗裡，成人後，無論是從身體的發育還是性格的發展都定型了。所以我們來看看優勢的發展階段：
第一個階段是早期：是在兒童期，也就是6-12歲左右，在這個階段是培養孩子優勢的比較好的階段；
第二個階段是青春早期：也就是在12歲到15歲左右，這個階段孩子的身體和心理都會出現井噴式的發展，井噴期，情緒化，衝動，冒險，尋求刺激，由於腦部的額葉（掌管規劃、計畫的功能）還未發育成熟，
第三個階段是青春後期，在這個階段情商有所提升，同情心，幽默感，組織能力逐步發展起來。能看出來，孩子的優勢發展在青春期依然大有作為，也就是說我們的教育還有救，有機會。
那我們如何通過優勢來教養孩子呢？從五個步驟進行
第一，識別優勢。當然這一點至關重要。只有你發現了孩子在哪個方面有優勢，你才能進行優勢教養。當然這個優勢有可能是基因來帶來的，但更多的是在後天發展過程養成的。我們平常仔細去觀察孩子，從前面的優勢的核心要素去識別什麼是孩子的優勢。
第二，把握階段。讀我文章的大部分父母和我是一樣的，錯過了孩子的兒童期的恰當教育，在孩子青春期出現了問題，才急急忙忙地關注孩子的教育的。當然，我們仍然有機會，我們要把握青春期這個發展機會。
第三，積極溝通。為了瞭解孩子，發現孩子的優勢，我們需要積極和孩子溝通，傾聽孩子，和孩子保持良好的親子關係，能發現處於發展中的孩子的全貌。
第四，搭建腳手架。腳手架是在建築施工中常用的工具，我們通過使用這個工具，可以做到單純利用自身高度的工作。在孩子的教育過程中，當我們發現了孩子的優勢，我們就需要為孩子搭建一個優勢教育的腳手架。讓孩子通過這個工具養成他的優勢能力。
第五，關注最近發展區。
「最近發展區」理論是由維果斯基提出的，該理論 認為學生的發展有兩種水準：一種是學生的現有水準，指獨立活動時所能達到的解決問題的水準；另一種是學生可能的發展水準，也就是通過教學所獲得的潛力，兩者之間的差異就是最近發展區。教學應著眼于學生的最近發展區，為學生提供帶有難度的內容，調動學生的積極性，發揮其潛能，超越其最近發展區而達到下一發展階段的水準，然後在此基礎上進行下一個發展區的發展。一句話就是「跳一跳夠得著」。
根據「最近發展區」教學必須遵循因材施教的原則。