2020年他作為臺大第一位獲校園傑出輔導獎的導師站在領獎臺上， 這是20多年前那個癱臥病床， 深處絕境的他難以無法想像的。
「我曾經有瀕死的經驗， 也從痛苦中獲得了許多啟示……」
他就是臺大電機學系教授曾雪峰， 而他的故事遠不是教書育人那麼簡單。
26歲突患腦瘤， 平靜人生揚起驚濤駭浪
「在25歲以前我的人生一帆風順， 不知人間疾苦， 所有的努力都只為了自己……」
誰知人生卻在26歲時發生180°逆轉， 對物理有濃厚興趣的曾雪峰臺大畢業後選擇赴美深造。
從美國芝加哥大學物理系取得碩士學位後， 他又繼續攻讀博士「那時我每天都在憧憬著畢業後的美好未來……」
可這時一場人生的大風暴卻悄然降臨， 幾乎將他徹底毀滅。
攻讀博士的第一年， 他經常出現噁心、頭暈的情況， 一開始他並未重視， 後來癥狀愈發嚴重， 他才到醫院檢查。
「是腦瘤……」他平靜的說著， 風輕雲淡， 但從他的眼神中可以看出， 過往的痛苦仿佛又歷歷在目。
他中斷學業， 在美國進行多次開顱手術、腦幹穿刺……術後一直發燒卻找不到感染源。
之後的5個月中， 他的腦脊液仍各處外流， 患上腦膜炎和癲癇， 這讓美國醫師束手無策。
返臺後病況不但沒有好轉， 還併發嚴重水腦與腦幹感染……
最後醫療團隊對他的父母說「帶回家吧， 沒希望了。 」
「那時我的身體象被禁錮了一樣，
感覺時日無多的他向媽媽提出一個請求， 那就是回到臺北， 回到臺大。
沒想到轉院臺大後， 他的生命卻迎來轉機， 時任內科主任張上淳教授將他從急救室推出， 照會感染科權威共同診治。
和其他醫師不同， 張上淳並未檢查開藥， 而是大膽停掉所有抗生素藥物， 藉由「歸零」厘清發燒原因， 再調整合宜的用藥方式。
當被質疑是否合規時， 張上淳扛下了所有壓力「我的病人， 我會負責。 」讓曾雪峰既佩服又感動。
「我的病況和中風相似， 複健時營養師因為我肌力是零認為沒有可改善空間， 但張醫師還是為我安排了複健療程」
複健的日子時沮喪的， 直到這一天的到來。
「那天我發現左手食指竟顫動了0.3公分， 簡直不敢相信自己的眼睛！那是我在無盡黑夜中看到的唯一的光亮！」
「從1根手指開始， 2根、3根， 最後整只手都能動了。 」
半年後， 曾雪峰慢慢可以坐起來， 最後奇跡重生， 他用癱瘓孱弱的身子回到美國， 轉而攻讀電機， 獲得西北大學電機博士學位。
瀕死經歷中知生命無常， 臺大任教為學生指引方向
「這場瀕死經歷中我收穫良多， 以前每遇挫折就會怨天尤人， 現在懂得接受生命中的無常。 」
心境的改變讓他對人生進行了重新規劃， 34歲那年他辭去美國教職與業界工作， 回到賦予他新生的臺大任教。
面對這群未來無限可能的孩子， 曾雪峰心裏充滿忐忑。
「我時常會想他們在二三十年後會成為賈伯斯、張忠謀那樣的領袖， 就會異常興奮。 」
可在和學生們接觸一段時間後， 他發現可能事實並未像他想像的那般理想。
「這些孩子只知進入第一學府， 卻不知這也是人生挫敗的開始， 他們有的學業遇瓶頸、有的感情不如意， 但更多的是茫然找不到未來的方向……」
「看著他們的眼睛從大一時自信的閃閃發光， 到大二、大三時的黯淡， 感覺很難過」
為能讓失意的學生們重拾希望， 他經常向學生們講述自己那段苦難歲月， 自己在身處絕境時的心路歷程， 希望能夠幫學生們打開心扉。
「我並非教育體系出身， 也不懂專業教學法， 我只知道完全敞開， 與學生們感覺到我們同心同在。
漸漸的他成了學生們心目中的哆啦A夢， 不論有任何「疑難雜癥」都回來找他傾訴， 而他則會傾聽和陪伴。
做學生們的哆啦A夢， 傾聽苦痛排除困難
「他們都是我的大雄， 只要來找我都會有時間。 」
慢慢的來找曾雪峰傾訴的人越來越多， 從電機系擴展到臺大各個科系， 甚至外校、國中高中的專題研究生， 連吃飯的時間都不放過。
10年間共有約2500人次……
有一位臺大生剛畢業不久就被分手， 彼時他正在軍中服役， 因為個性敏感無人可吐苦水， 曾雪峰擔心他會想不開所以便每週下部隊請他吃飯談心。
一位醫科資優生迷茫時找到曾雪峰。 在輔導後他重新找回自我， 毅然放棄醫生光環， 前往蘇黎世聯邦理工學院重新尋找人生。
彼時她經濟拮據又人生地不熟， 曾雪峰去歐洲開會專程探望她，臨走還不忘給她一個紅包。
他研究室的佈告欄上，貼滿了學生送的卡片，而這僅僅是冰山一角……
「所有的問題，背後都有一個隱藏的祝福。」這是曾雪峰最喜歡的一段話。
為了能幫助更多學生化解心中疑惑，讓他們能鼓起勇氣繼續前進，他冥思苦想未同學們設計了「人生作業」系列課程。
開設人生課程，洞見內心光亮
生命可以影響生命，人生會遭遇許多苦難，但這些都是成長的轉機。「我設計這門課程的初衷就是希望孩子們能夠從苦難中汲取養分。」
為鼓勵更多學生說出自己的故事，曾雪峰突發奇想舉辦「未來晚會」，讓每位導生髮表3分鐘短講描述「20年後的自己」還邀請父母等到場聆聽。
此後曾雪峰又規劃「大一新生專題」、「工程師思維」、「明日的你」以及「設計你的人生」等課程，融入了他的生涯教育巧思，幫助迷惘臺大生勾勒理想的藍圖。
「因為不像其他課程有條框制約，學生們都很愛參與。」
在課上曾雪峰並不告訴學生們大學要做什麼，而是去問他們想做什麼？你的夢想是什麼？
「其實是要去引導他們思考，讓他們找到內心中真正的自己，進而找到目標，不再迷茫。」
孩子們擦幹眼淚，鼓起勇氣繼續前進，是他最高興的事「最期盼看見孩子們眼裏的亮光」。
站在頒獎臺上的曾雪峰笑容燦爛，可人們並不知道就在前幾天他又因水腦復發昏迷，腦中的導管壞損，開刀換了2個導管，他是帶著頭上的傷疤和眼前的一片模糊去領獎的……
再一次，他與死神擦肩而過，問他，怕不怕？
「死亡並不可怕，可怕的是無望」
他從苦難中走來，又去聆聽別人的苦難他將自己化為一盞溫暖的燈，為學生帶來希望和方向。
縱然與死亡相伴，可他也偏要做黑夜中閃爍的星光。
曾雪峰去歐洲開會專程探望她，臨走還不忘給她一個紅包。他研究室的佈告欄上，貼滿了學生送的卡片，而這僅僅是冰山一角……
「所有的問題，背後都有一個隱藏的祝福。」這是曾雪峰最喜歡的一段話。
為了能幫助更多學生化解心中疑惑，讓他們能鼓起勇氣繼續前進，他冥思苦想未同學們設計了「人生作業」系列課程。
開設人生課程，洞見內心光亮
生命可以影響生命，人生會遭遇許多苦難，但這些都是成長的轉機。「我設計這門課程的初衷就是希望孩子們能夠從苦難中汲取養分。」
為鼓勵更多學生說出自己的故事，曾雪峰突發奇想舉辦「未來晚會」，讓每位導生髮表3分鐘短講描述「20年後的自己」還邀請父母等到場聆聽。
此後曾雪峰又規劃「大一新生專題」、「工程師思維」、「明日的你」以及「設計你的人生」等課程，融入了他的生涯教育巧思，幫助迷惘臺大生勾勒理想的藍圖。
「因為不像其他課程有條框制約，學生們都很愛參與。」
在課上曾雪峰並不告訴學生們大學要做什麼，而是去問他們想做什麼？你的夢想是什麼？
「其實是要去引導他們思考，讓他們找到內心中真正的自己，進而找到目標，不再迷茫。」
孩子們擦幹眼淚，鼓起勇氣繼續前進，是他最高興的事「最期盼看見孩子們眼裏的亮光」。
站在頒獎臺上的曾雪峰笑容燦爛，可人們並不知道就在前幾天他又因水腦復發昏迷，腦中的導管壞損，開刀換了2個導管，他是帶著頭上的傷疤和眼前的一片模糊去領獎的……
再一次，他與死神擦肩而過，問他，怕不怕？
「死亡並不可怕，可怕的是無望」
他從苦難中走來，又去聆聽別人的苦難他將自己化為一盞溫暖的燈，為學生帶來希望和方向。
縱然與死亡相伴，可他也偏要做黑夜中閃爍的星光。