幼儿园将被禁止教拼音等小学课程，家长：不能解决入学差异

近日教育部印發《關于開展幼兒園“小學化”專項治理工作的通知》明確， 對于幼兒園提前教授漢語拼音、識字、計算、英語等小學課程內容的， 要堅決予以禁止；小學在招生入學中面對幼兒園組織測試等行為的， 將視具體情節追究校長和有關教師的責任。

在通知中， 明確提出， 對于幼兒園布置幼兒完成小學內容家庭作業， 組織小學內容有關測驗的， 要予以堅決糾正。 社會培訓機構也不得以學前班， 幼小銜接等民意提前教授小學內容， 各地要結合校外培訓機構治理予以規范。

除此之外， 對于“小學化”的教育環境也要整治，

對于未按規定創設多種活動區域， 未提供充足的玩教具、游戲材料和圖書， 缺乏激發幼兒探究性趣、強健體魄、自主游戲的教育環境的， 要調整幼兒園活動區域設置， 合理利用室內外環境， 創設開放的、多樣的區域活動空間， 并配備必要的符合幼兒年齡特點的玩教具， 游戲材料， 圖畫書。

此次教育部的通知可謂是一石激起千層浪， 戳中很多家長和老師的痛處。 近年來， 我國幼兒園教育水平不斷提高， 幼兒接受小學化教育的年齡也是不斷提前， 一些家長在孩子兩歲的時候就會送到早教機構， 開發培養孩子的語言能力等。

家長表示很多小學都設有入學測試， 對于孩子的思維能力， 語言表達都是有要求的，

如果在幼兒園教育階段不學的話， 就會影響小學入學測試， 孩子會輸在起跑線上。

也有家長表示， 教育部的通知出發點是好的， 但是沒有深入的了解實際情況， 單拿漢語拼音來說， 零基礎去小學， 很難在規定教學時間內學會指定的教學內容。

一些老師表示， 除非真的全面禁止， 不然家長還是想讓孩子提前去學， 擔心別的孩子都提前學了， 小學老師會因此講的少， 自己孩子就會跟不上。

一邊是教育部的三令五申， 一邊是家長“幼升小”的焦慮， 國家政策意在還孩子一個快樂的童年， 作為家長卻不敢拿孩子的前程去冒險， 只能隨大流。 但是讓孩子過早接受“小學化”的教育真的好嗎？

有老師表示， 小孩在幼兒階段學習過多的小學知識，

上小學一年級時， 不用花多大力氣就可以獲得好成績， 會使小孩養成不愛動腦， 不愛思考死記硬背的不良習慣， 最后對知識理解不透徹。 到三年級成績開始出現下滑。

其實孩子在0—6歲期間， 并不適合進行系統的知識教育， 而只能幫助他們積累感性的經驗， 同時培養學習興趣。 在學齡前期不斷灌輸各種知識， 很有可能讓他對學習失去興趣。

但是現在的各類補習班以讀、寫、算為幼兒主要活動內容， 拿教珠算、漢字、拼音等小學化的東西來吸引孩子入園。 只重視單項智育或某種技能的發展， 忽視了全面性發展的要求， 孩子也失去了快樂的童年。

因此家長對于“小學化”的早教課程一定要慎重選擇， 更多的時間可以用來培養開發小孩的創造力和學習能力。