学习除了能掌握一定的知识，还能发展孩子哪些能力？

張曉紅的女兒妞妞現在已經在念小學二年級了， 在班里算是腦子特別靈活的， 有的家長很羨慕， 和張曉紅一溝通才知道， 原來她家妞妞也不是天生智商高。

張曉紅說妞妞在三歲之前， 與別的孩子就不太一樣。 那時候她也焦急過一點時間， 看著別的孩子思維很活躍而自己的女兒必須在動的情況下才能夠繼續思維。 一旦手頭的動作被打斷， 思維也就會停止。 然而到了四歲的時候這種情況才逐漸好轉， 漸漸地可以擺脫動作式思維開始形象思維了。 那時候的妞妞可以運用自己已經知道的或者從前聽過的只是來思考問題。

但是卻必須依托在一個具體的事物上才能夠展開思維。 直到快六歲的時候才逐步出現邏輯思維。 這個時候， 妞妞可以抽象地去理解一些事物的發展。 慢慢地才能夠靠著具體的物體形象， 將自己的理解用語言表達出來。 在往后的日子里張曉紅就刻意地按照這樣的方法去培養妞妞的思考能力。

有人說過， 教育就是叫人去思維。 由此可見， 一個人的思維是多么重要。 智商的高低主要就是通過思維來反應的。 很多家長都迫切地希望自己的孩子學習成績好， 能考上一個好大學。 其實孩子學習并不只是為了讀一個怎么樣的大學選擇一個什么樣的專業。 學習的目的有兩個：不僅是為了掌握一定的知識，

還能發展孩子的思維能力。 若是只追求高分就很容易出現高分低能的情況。 由此可見， 培養孩子活躍的思維能力， 是對開發孩子的智力非常有幫助的。

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