小張在這天接孩子回家的時候， 發現自家孩子悶悶不樂， 于是他便詢問孩子原因。 原來是老師今天留作業， 要求大家回家量出1萬粒豆子的重量第二天帶到學校老師檢查。
一聽要數豆子， 小張便馬不停蹄地去超市買豆子。 在晚飯結束之后， 小張和孩子、孩子媽媽、爺爺奶奶全部開始數豆子。
1萬粒說多也不是很多， 但這也不少啊！時間一點點的流逝， 很快就到了深夜11點， 但現在還剩下1000多粒沒有數完， 大家也只能強忍困意。
數完后， 全家人幾乎都要睜不開眼睛了。 小張也開始質疑這位老師的教學方法， 決定第二天一定要問問這位老師， 為什麼要留這樣一個作業？這不是為難人？
第二天早上小張特意早一些出門想要和老師聊一聊， 小張在提到這個問題的時候也是一臉怒氣， 老師在了解了這件事情的前因后果之后， 忍不住卻笑了。
原來， 昨天老師剛好講到了乘法， 數豆子主要就是想讓學生更好地了解乘法。 學生可以先數出100粒豆子， 然后對其進行稱重， 再乘以100倍就得出了10000粒豆子的重量。
這樣算下來輕而易舉的就得到了1萬粒豆子， 這樣的計算對于學生來說應該也是很容易的。 這個時候小張也才意識到原來是孩子會錯了意， 連忙向老師道歉。
嚴格按照老師的要求學習， 同時靈活運用也很重要
其實小張家的孩子并沒有什麼錯， 畢竟這是老師留下的作業， 能夠按照老師的要求認真完成作業這件事情， 還是很值得大家稱贊的。
但是在完成老師留的作業時， 小張家孩子卻不能靈活運用這也是一件很值得大家重視的事情。 這也說明了， 家長在教育孩子的時候， 還要格外注意培養孩子的思維邏輯能力。
作為家長也應該去幫助孩子想辦法， 如果遇到了難題， 是不是應該另外找一條更加容易解決的途徑去解決問題呢？思維變通、舉一反三的培養確實很重要。