在小學階段， 孩子們普遍存在這樣一種現象：一二年級相差不大， 三四年級兩極分化， 五六年級天上地下。
有些孩子一二年級時表現平平， 等到五六年級時卻突飛猛進， 成績一躍到了班級前列。
為此， 有些家長會感慨， 怎麼自己對孩子教育這麼重視， 盯得這麼緊， 孩子卻「不爭氣」呢？
事實上， 孩子上小學時， 一味地盯緊并不可取， 我們關注孩子的學習狀態無可厚非， 但該放手時也要適當放手， 否則當升入小學高年級階段， 或者是進入國中時， 孩子們的差距會越來越大。
孩子在小學被「盯緊」和「放手」， 5年后差別很大朋友曉琳和愛人都是高材生，
孩子剛一上小學， 曉琳就和愛人輪流輔導家庭作業， 無論是課前預習， 還是默寫、背誦， 夫妻倆都對孩子有嚴格要求， 并且輪流監督執行。
開始的時候， 孩子成績確實不錯， 成績在班里一直都是前3名， 也經常被老師作為表揚的對象。
然而， 等孩子升入五六年級時， 完全變成了一個「陀螺」， 只有爸爸媽媽在身邊盯著時， 才會勉強學上一會， 偷懶成了家常便飯， 成績直線下滑， 掉到了中下等。
反觀同事小夏， 對孩子的教育則是一種比較「佛系」的態度。
一開始孩子比較貪玩， 有時完不成家庭作業， 小夏從不會大發雷霆， 無論是晚上「加班加點」， 還是第二天被老師懲罰， 都只是讓孩子自己承擔結果。
當然， 盡管看上去小夏對孩子「放手」， 但對于孩子的教育卻并沒有放松。
為了讓孩子更自律， 她專門買來了鬧鐘；
為讓孩子養成好的學習習慣， 她和孩子一起制定學習計劃表；
為了培養孩子的專注能力，
就這樣， 孩子一二年級時， 由于貪玩， 成績還比較一般， 但等五六年級時， 后勁卻很足， 成績進步飛快， 也不用父母操心。
對比曉琳和小夏的兩種教育方式， 我們不難發現， 一味地盯緊孩子， 過度關注孩子的學習成績，
低年級時， 在家長監督下， 孩子還可以取得一個比較出色的成績， 但隨著升入高年級， 所學習知識的難度越來越高， 孩子一旦產生惰性， 成績很容易就會下滑。
因此， 我們在教育孩子時， 更應該適當放手， 采用一種「外松內緊」的教育方式。
對孩子的成績「佛系」， 但是對孩子的學習習慣重視， 注重培養孩子對學習的興趣， 讓孩子學會自主學習， 等到高年級， 乃至是升入國中、高中時， 成績自然不會差。
孩子在小學階段該如何引導？1.培養好的學習習慣
對于小學階段的孩子來說， 培養學習習慣是最重要的。
我們平時應該注意為孩子養成自律習慣， 增強孩子的專注能力， 讓孩子養成課前預習、課后復習， 總結錯題等一些好的學習習慣， 并長久地堅持下去。
2.把握好「教育邊界」
學習其實是孩子自己一個人的事情， 我們可以關注孩子的學習狀態， 并加以引導，但不應該對孩子的學習大包大攬。
我們在陪孩子學習，監督孩子的過程中，要注意把握好「教育邊界」，確定哪些事情需要由自己介入，哪些事情可以由孩子獨立解決，更多引導孩子進行獨立學習，避免對父母產生過度依賴。
3.增強孩子的內驅力
隨著孩子年級越升越高，知識難度越來越大，也會對孩子的主動學習能力有更高要求。
只有孩子對學習有比較強的內驅力，有足夠的學習興趣，才能在枯燥乏味的學習中堅持下去，并取得好的結果。
我們平時可以引導孩子對自己的成績負責，讓孩子體會成績進步帶來的成就感，多對孩子進行鼓勵教育，都可以增強孩子學習的內驅力。
結語：
走極端是家庭教育的大忌，小學階段對孩子盯得太緊，不利于為孩子養成好的學習習慣，將來也難以取得比較出色的學習成績。
我們在教育孩子時，該放手時一定要適當放手，「外松內緊」的教育方式，對孩子更適合。
并加以引導，但不應該對孩子的學習大包大攬。我們在陪孩子學習，監督孩子的過程中，要注意把握好「教育邊界」，確定哪些事情需要由自己介入，哪些事情可以由孩子獨立解決，更多引導孩子進行獨立學習，避免對父母產生過度依賴。
3.增強孩子的內驅力
隨著孩子年級越升越高，知識難度越來越大，也會對孩子的主動學習能力有更高要求。
只有孩子對學習有比較強的內驅力，有足夠的學習興趣，才能在枯燥乏味的學習中堅持下去，并取得好的結果。
我們平時可以引導孩子對自己的成績負責，讓孩子體會成績進步帶來的成就感，多對孩子進行鼓勵教育，都可以增強孩子學習的內驅力。
結語：
走極端是家庭教育的大忌，小學階段對孩子盯得太緊，不利于為孩子養成好的學習習慣，將來也難以取得比較出色的學習成績。
我們在教育孩子時，該放手時一定要適當放手，「外松內緊」的教育方式，對孩子更適合。