內容：
如果有這樣一個孩子：
不用推動、不用叮嚀、不用約束、不用要求、不用強制， 一個孩子可以做他應該做的事情， 并創造良好的結果。 即使有外部因素和他人的墮落， 他仍然可以在沒有外部影響和自我完善的情況下成長。 你到底要不要這樣的孩子？
一些家長可能會說：「不要取笑我， 如果我的孩子能主動完成他的家庭作業， 我會非常高興和滿意。 」
更多的管理、教育、規則和約束， 形成了孩子的反抗， 卻造成了更多的傷害， 孩子想要找到一個好的動機， 家長想要找到一個好的教育方向， 是你嗎？
這個世界的家長我們可以劃分為兩類：
一類站在家庭教育的最頂端：他們很少監督、控制、強制孩子， 他們的孩子能做到自我管理。
另一類是站在家庭教育的最末端：拼命管著孩子， 去教育孩子， 為了孩子付出所有的努力， 換來的卻是孩子的叛逆、對抗、針鋒相對。
父母管孩子， 反而不好好成長；父母不管孩子， 反而更加獨立。
孩子在成長過程中有兩個非常重要的核心：
一種狀態是主動成長；
另一種是被動成長。
孩子是主動成長還是被動成長， 來自于孩子受到什麼樣的力量的推動， 不同的推動力量會給孩子帶來不同成長的狀態和結果。
關于外力作用下的被動增長， 我們列舉了幾個常見現象：
第一種：在課堂上舉手。
「每次老師叫我， 我都會舉起它。 如果老師不叫我， 我就不會舉起它。 」
孩子們會學會對自己的未來負責， 還是努力工作以獲得他人的贊揚？
孩子必須被別人認出來才能努力學習。 如果他受到表揚， 他就會有動力。 如果他不被表揚， 如果他不被認可， 他就不會努力學習， 他會生氣， 生氣， 對抗， 他就沒有動力。 這是被動增長。
那麼孩子需要表揚嗎？
當然是需要。
但如果表揚成為我們教育孩子的主要方式， 那麼這種家庭教育最大的問題就是會讓孩子活在了別人的表揚當中， 為獲得別人的表揚而努力成長。
那如果沒有外界的表揚，
這是各位家長要去思考的核心問題。
今天有多少人為了別人的表揚而活， 為了別人的批評而死？
我們不能僅僅培養溫室里的花朵， 除了學校擔當著重要的責任之外， 家庭的教育才是孩子的根本。
那麼家庭教育真正的方向在哪里？
今天我們必須培養孩子在沒有別人表揚、認同、欣賞的情況下， 依然不否認自己的價值、肯定自己的價值， 依然做好自己該做的事情， 這才是培養孩子真正的方向。
父母必須知道， 這個世界上沒有人有義務關心、關心、認同、贊揚、欣賞和鼓勵你的孩子。
所以必須通過良好的家庭教育讓孩子學會3個能力：
1.不受任何外界態度影響的能力
2.學會如何面對別人的表揚
3.學會如何面對別人的批評。
第二種：需要依靠他人的監督才能完成。
沒有老師父母監督， 沒有父母的陪伴， 就搗亂， 搞小動作， 就不好好學習。
一個孩子要專心聽課、做作業， 必須依賴老師監督、父母的陪伴， 這也是孩子被動成長的外部力量。
這就是家長不斷充當監工的角色，孩子被動充當執行者的角色。
當孩子的自律需要借助外界的監督和提醒，那就不會培養出孩子真正的自律。
如果有一天孩子離開了父母的身邊，就意味著外界的監督和提醒消失了，這個孩子很難管住自己的行為。
第三種：因為害怕被別人嘲笑，被父母批評、打 / 罵而努力學習。
這樣的孩子學習就不是為了追求美好和實現自己的人生價值，而是因為恐懼、害怕被嘲笑、被否定、被批評，這樣的孩子就會很脆弱，無法面對失敗。
很多在青春期爆發出大問題的孩子，都是之前學習好、表現好、聽話乖的孩子。
為什麼這麼懂事聽話的孩子最后會這樣？
是因為討好或者恐懼，而并不是因為自身熱愛學習，并不是因為明白學習是自己的事情，并不是因為明白學習是對自己未來負責，所以動機是錯的，即使結果好也是全盤皆錯。
第四種：家長會對孩子進行物質的獎勵。
當孩子達到好的結果，家長就會獎勵孩子金錢或物質。
本來屬于孩子自己該完成的事情，一旦家長給予獎勵，或者給予物質交換結果就會讓孩子的成長動力變成了為獲得某種物質、金錢而努力，并非做好自己的本職。
這就等于父母教會孩子經不住金錢和物質的誘惑，這樣的家庭教育方式孩子長大之后在金錢和物質面前就會變成唯利是圖的人，就會喪失自己的尊嚴。
第五種：強制約束孩子的成長。
作為孩子的家長我們是成人，而孩子的年齡還很小的時候，他們很需要我們，卻又抗爭不過我們，所以只能忍氣吞聲，只能聽話，孩子大了之后，他就會為了反抗而反抗。
當很多孩子大一些的時候，隨著自我意識的增強，以及對家長依賴性的降低，問題慢慢就出來了，這就是青春期叛逆的一個非常重要的真相，這都是孩子成長中的外部力量。
當孩子的行為受到外界的強制或約束，短時間內可能不會有行為層面的大問題，因為這是家長管理孩子最奏效、最快速的方式。
但是外界的強制或約束會讓孩子內心積累很多的憤怒，甚至叛逆、報復[性.行.為]，累積到一個點就會爆發，后患無窮。
所有的這些外部力量都帶著極大的不確定性，所以孩子時好時壞，做什麼事情都很被動，因為他的動力系統和行為永遠沒有辦法形成正面的閉環。
外力推動下的成長和孩子本身的能力沒有任何關系，不是孩子真正的成長，是被動替代下的成長。
莊導希望每位家長都能給孩子一個好的家庭教育，讓孩子有自我負責的能力，如果在外力的幫助下成長的孩子，責任意識會比較薄弱，遇到困難和失敗容易輕言放棄。
所以我們家長要先成長，才能看清孩子背后的需求，真正讀懂孩子，才能成為教育自己孩子的專家，培養出卓越的中國少年。
今日討論的話題：
在孩子成長之路上，您認為是改造孩子更重要還是影響孩子更重要？
這就是家長不斷充當監工的角色，孩子被動充當執行者的角色。
當孩子的自律需要借助外界的監督和提醒，那就不會培養出孩子真正的自律。
如果有一天孩子離開了父母的身邊，就意味著外界的監督和提醒消失了，這個孩子很難管住自己的行為。
第三種：因為害怕被別人嘲笑，被父母批評、打 / 罵而努力學習。
這樣的孩子學習就不是為了追求美好和實現自己的人生價值，而是因為恐懼、害怕被嘲笑、被否定、被批評，這樣的孩子就會很脆弱，無法面對失敗。
很多在青春期爆發出大問題的孩子，都是之前學習好、表現好、聽話乖的孩子。
為什麼這麼懂事聽話的孩子最后會這樣？
是因為討好或者恐懼，而并不是因為自身熱愛學習，并不是因為明白學習是自己的事情，并不是因為明白學習是對自己未來負責，所以動機是錯的，即使結果好也是全盤皆錯。
第四種：家長會對孩子進行物質的獎勵。
當孩子達到好的結果，家長就會獎勵孩子金錢或物質。
本來屬于孩子自己該完成的事情，一旦家長給予獎勵，或者給予物質交換結果就會讓孩子的成長動力變成了為獲得某種物質、金錢而努力，并非做好自己的本職。
這就等于父母教會孩子經不住金錢和物質的誘惑，這樣的家庭教育方式孩子長大之后在金錢和物質面前就會變成唯利是圖的人，就會喪失自己的尊嚴。
第五種：強制約束孩子的成長。
作為孩子的家長我們是成人，而孩子的年齡還很小的時候，他們很需要我們，卻又抗爭不過我們，所以只能忍氣吞聲，只能聽話，孩子大了之后，他就會為了反抗而反抗。
當很多孩子大一些的時候，隨著自我意識的增強，以及對家長依賴性的降低，問題慢慢就出來了，這就是青春期叛逆的一個非常重要的真相，這都是孩子成長中的外部力量。
當孩子的行為受到外界的強制或約束，短時間內可能不會有行為層面的大問題，因為這是家長管理孩子最奏效、最快速的方式。
但是外界的強制或約束會讓孩子內心積累很多的憤怒，甚至叛逆、報復[性.行.為]，累積到一個點就會爆發，后患無窮。
所有的這些外部力量都帶著極大的不確定性，所以孩子時好時壞，做什麼事情都很被動，因為他的動力系統和行為永遠沒有辦法形成正面的閉環。
外力推動下的成長和孩子本身的能力沒有任何關系，不是孩子真正的成長，是被動替代下的成長。
莊導希望每位家長都能給孩子一個好的家庭教育，讓孩子有自我負責的能力，如果在外力的幫助下成長的孩子，責任意識會比較薄弱，遇到困難和失敗容易輕言放棄。
所以我們家長要先成長，才能看清孩子背后的需求，真正讀懂孩子，才能成為教育自己孩子的專家，培養出卓越的中國少年。
今日討論的話題：
在孩子成長之路上，您認為是改造孩子更重要還是影響孩子更重要？