我想但凡讀過幾篇育兒文章的爸爸媽媽肯定都知道一條關于早期教育的「金科玉律」：玩中學。
我自己一手帶大兩個孩子， 從來都是「玩中學」的擁護者和踐行者。
我們都知道玩中學的理念好， 你有沒有想過， 它為什麼好， 這有什麼科學依據？對兒童來說， 它比傳統的學習方法， 比如死記硬背， 或者刷題， 到底強哪兒了？
我最近才想明白了這個問題。
2月份過年的時候我給自己放了一周假， 窩在家裡刷了幾部劇， 其中有一部是霍建華和馬思純主演的《他來了， 請閉眼》， 一個都市懸疑言情劇。
霍建華在裡頭飾演一個犯罪心理學家，
她的思路太清晰， 還描述了一些不必要的細節， 說話沒有漏洞， 沒有該有的情緒波動， 畢竟她同寢室的女孩剛剛發生了不幸， 這不符合常理， 因為引導人們記憶的是情感， 而不是事情的先後順序和邏輯。
「引導人類記憶的是情感」， 我在思考「玩中學」的話題時突然被這句話戳中了， 這不就是了麼！
正因為是情感和情緒引導著我們的記憶， 而孩子玩耍的時候往往傾注了大量的情感， 在這個過程中涉及到的知識自然會學得更好， 記得更牢。
沒想到追個劇還追出了一番育兒道理， 看來生活當真是處處留心皆學問了。
1
情感和情緒引導著記憶
人類有哪些情感和情緒？喜怒哀樂， 害羞， 緊張， 焦慮， 興奮， 溫暖， 甜蜜， 驕傲， 害怕， 失望， 挫敗， 羞恥等等。
回想一下那些讓我們記憶深刻的事情， 往往都關聯著某種情感和情緒吧？
最近姐姐在學校上了地理課， 她央求著我給她買一塊大地圖， 我就把之前囤的一張世界地圖拼圖拿了出來和她一起研究。
這幅地圖上有大大小小100塊磁力拼塊， 我清楚地記得姐姐當時拿起這塊看一看， 又拿起那塊瞧一瞧。
當她在一堆拼塊中發現了寫著「中國」兩個字的那一片時， 那種興奮是藏都藏不住的， 立馬大聲地跟我說：媽媽你看， 這是中國， 它在這裡！
然後她又找到了「墨西哥」， 我看到她眼睛裡又放著光， 迫不及待地在版面上搜索這個國家。
「馬達加斯加」是一個小小的非洲島國， 卻也讓她激動不已， 連忙讓我幫她尋找。
世界上有那麼多國家， 為什麼獨獨這幾個地方讓她念念不忘呢？就是因為這些地方牽動著她的情感。
看到「中國」的拼塊兒， 她也許想到了爺爺奶奶， 想到了中國的朋友， 想到了我們一起爬長城的酸爽。
看到「墨西哥」， 她一定是想起了和好朋友一起旅行的快樂， 想到了度假村裡的美食， 還有每天泡在游泳池裡的帶勁兒吧？
至于「馬達加斯加」， 她想必還記得全家窩在一起看電影， 一起放肆大笑的那份溫暖，
我們一起研究和學習地理知識， 也就是從這些帶著情感的記憶著手的。
2
玩耍喚醒情感和情緒
沒有孩子不喜歡玩， 尤其是和其他人一起玩， 大概就是因為這能讓他們感受到種種美好的情緒吧。
好比說我們陪孩子玩， 首先就有了親子聯結，有愛在裡頭，這讓人感到溫暖。
再者，不管玩什麼遊戲，緊張，刺激，有趣，好奇，這些情緒總得占個一兩樣吧？
有了這麼多動人的情緒和美妙的情感在裡面，小朋友能不把和這些情緒相關的知識點給記牢麼？
相反，乾巴巴的記單詞，背乘法表，可不是只能用「平淡」和「無聊」來形容？
我帶姐弟倆養毛毛蟲的事兒，雖然那已經是2年多前的事情了，可是倆人仍然對整個過程記憶猶新。
他們現在還能清楚地說出，毛毛蟲蛻變成胡蝶這個過程中的每個階段，他們記得毛毛蟲吃什麼，我們又喂胡蝶吃什麼，也因此瞭解了昆蟲的生命週期。
這些知識我們當然也可以從科普書中讀到，但是孩子們看著毛毛蟲一點點長大的那種期待和興奮，等著胡蝶破繭而出的那份緊張，不安和狂喜，放飛胡蝶時那份驕傲和不舍的糾結，這種種強烈的情緒記憶到底是看書不能比的。
還有一件有事兒，前幾日天氣好，春風和煦陽光明媚，我和姐弟倆便組裝了一個「風向標」去外面測風向。
本來「東南西北」這些方位對小小的人兒來說是挺難記的，他們平常在家門口大概能辨別東和西，因為記得日出日落，不過南和北就稀裡糊塗了。
這次做這樣一個小實驗，姐弟倆期待得不得了，迫不及待地想把方位給對準，那種欣喜的情緒全寫在臉上了，自然很快就把東南西北給記好了。
孩子們會在玩耍中傾注情感，打開全感官，被喚醒各種高興的情緒，這不就等同于拿到了打開學習之門的金鑰匙 ？
3
我們該怎麼做？
玩耍能夠喚醒心中美好的情感和情緒，情感和情緒引導著我們的記憶。
這樣看來，做為父母，我們養育孩子不就落到了「經歷」二字上面嗎？多帶孩子去「經歷」各種各樣不同的人和事。
這種「經歷」，不僅僅是說要行萬里路，要做那些了不得的大事，它更是日常生活中的點滴陪伴，一起讀一本書，看一部電影，玩一盤桌遊，講一個笑話，因為這些都會被儲存在孩子的「情感記憶」裡。
很多很多知識的學習和能力的提高，都可以因著孩子的一份「情感記憶」而被打開一扇門，就好比上文中我講到的學習世界地理人文知識的例子。
當然，「玩中學」只是一把金鑰匙，不是捷徑，鑰匙只能幫我們打開門，這後頭還有很多路要走。
我們要知道的是，經歷越多，這樣的鑰匙就越多，能打開的門也越多，然後你就會慢慢地發現，原來很多房間都是相通的，知識的路是四通八達，緊密相連的，這樣不就能像滾雪球一樣地學知識了麼？
4
最後一點
最後還要講一句，「玩中學」自然是學習的好法子，但是它也有缺點，比如說費媽，對環境和條件的要求也更高，對吧？
玩中學和傳統的學習方法不是相悖的兩件事，而是尺有所長，寸有所短，應該相互彌補，相互促進。
所以，我覺得這兩者是誰也不能取代誰的。
首先就有了親子聯結，有愛在裡頭，這讓人感到溫暖。再者，不管玩什麼遊戲，緊張，刺激，有趣，好奇，這些情緒總得占個一兩樣吧？
有了這麼多動人的情緒和美妙的情感在裡面，小朋友能不把和這些情緒相關的知識點給記牢麼？
相反，乾巴巴的記單詞，背乘法表，可不是只能用「平淡」和「無聊」來形容？
我帶姐弟倆養毛毛蟲的事兒，雖然那已經是2年多前的事情了，可是倆人仍然對整個過程記憶猶新。
他們現在還能清楚地說出，毛毛蟲蛻變成胡蝶這個過程中的每個階段，他們記得毛毛蟲吃什麼，我們又喂胡蝶吃什麼，也因此瞭解了昆蟲的生命週期。
這些知識我們當然也可以從科普書中讀到，但是孩子們看著毛毛蟲一點點長大的那種期待和興奮，等著胡蝶破繭而出的那份緊張，不安和狂喜，放飛胡蝶時那份驕傲和不舍的糾結，這種種強烈的情緒記憶到底是看書不能比的。
還有一件有事兒，前幾日天氣好，春風和煦陽光明媚，我和姐弟倆便組裝了一個「風向標」去外面測風向。
本來「東南西北」這些方位對小小的人兒來說是挺難記的，他們平常在家門口大概能辨別東和西，因為記得日出日落，不過南和北就稀裡糊塗了。
這次做這樣一個小實驗，姐弟倆期待得不得了，迫不及待地想把方位給對準，那種欣喜的情緒全寫在臉上了，自然很快就把東南西北給記好了。
孩子們會在玩耍中傾注情感，打開全感官，被喚醒各種高興的情緒，這不就等同于拿到了打開學習之門的金鑰匙 ？
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我們該怎麼做？
玩耍能夠喚醒心中美好的情感和情緒，情感和情緒引導著我們的記憶。
這樣看來，做為父母，我們養育孩子不就落到了「經歷」二字上面嗎？多帶孩子去「經歷」各種各樣不同的人和事。
這種「經歷」，不僅僅是說要行萬里路，要做那些了不得的大事，它更是日常生活中的點滴陪伴，一起讀一本書，看一部電影，玩一盤桌遊，講一個笑話，因為這些都會被儲存在孩子的「情感記憶」裡。
很多很多知識的學習和能力的提高，都可以因著孩子的一份「情感記憶」而被打開一扇門，就好比上文中我講到的學習世界地理人文知識的例子。
當然，「玩中學」只是一把金鑰匙，不是捷徑，鑰匙只能幫我們打開門，這後頭還有很多路要走。
我們要知道的是，經歷越多，這樣的鑰匙就越多，能打開的門也越多，然後你就會慢慢地發現，原來很多房間都是相通的，知識的路是四通八達，緊密相連的，這樣不就能像滾雪球一樣地學知識了麼？
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最後一點
最後還要講一句，「玩中學」自然是學習的好法子，但是它也有缺點，比如說費媽，對環境和條件的要求也更高，對吧？
玩中學和傳統的學習方法不是相悖的兩件事，而是尺有所長，寸有所短，應該相互彌補，相互促進。
所以，我覺得這兩者是誰也不能取代誰的。