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上周我發了一個朋友圈， 分享了大兒子設計並程式設計實現的一個小遊戲視訊。 我說， 學校作業很少， 我也不管他， 于是每天搗鼓自己的興趣愛好， 放飛自我， 樂此不疲。
于是， 有朋友讓我介紹一下怎麼培養孩子的自律。 還有幾個朋友問， 為什麼你家孩子就能在玩中學？我家的就是純瘋玩呢？
他編這個程式跟自律沒有任何關係（雖然他確實挺自律的）， 因為這個是純粹出于興趣做的， 不需要自我約束。 不是老師佈置的作業， 也不是家長建議做的。 他做好後也沒立刻拿給我看， 直到那一天恰好想起來才給我演示了一下。
喜歡的事情不需要動用自律， 是興趣驅動的自發行為。
接下來就要說到這個問題了， 怎麼才能讓孩子從「純玩」轉移到「玩中學」。
首先要界定一下， 什麼是「純玩」， 什麼是「玩中學」。
這個問題很有意思。 我想了半天， 也沒想清楚。 但是， 根據對家長的瞭解，
如果有相應的課外班， 就意味著這是一個市場（也就是掏錢的家長）認可的， 孩子應該學習掌握的一項技能。
為什麼需要掌握？可能是應試升學的需要， 也可能是認為這是當今時代「應該」掌握的技能（這個「應該」是誰定義的， 也可以深思）。
而如果沒有相應的課外班， 就意味著家長認為不需要刻意學習。
按照這個標準， 程式設計不僅有課外班， 而且現在非常火， 不管是時代的變化， 還是市場對消費者的導向， 總之， 程式設計技能已經位列家長心中的「正經技能」了。 恰巧， 我的孩子就編了一個程式， 所以就被劃分為「玩中學」。
對了， 那個朋友圈下面的回復， 就有朋友問「報的哪個機構，
如果這件事再早20年， 程式設計課外班還沒有如火如荼， 那麼家長還會認為「製作一個電子遊戲」是「玩中學」嗎？
恐怕有些家長會覺得幹這事兒又容易沉迷遊戲， 又耽誤學習， 又費眼睛。
孩子的興趣是五花八門的， 豈是課外班能夠涵蓋的？興趣就是讓人感到愉悅， 願意在上面投入時間和付諸行動。
孩子產生一個興趣， 是出自于他的喜好。 而家長檢驗一個興趣是不是「有益」， 是從實用角度來看， 比如有利于升學的， 有利于才藝展示的。 像「數學、彈琴、畫畫」這些興趣都是家長喜歡並支持的， 絕對屬于「玩中學」。
但是， 這只是興趣的一小部分。 還有更多的興趣是眼下看不到任何「用處」的，
想起來去年疫情期間有一學期沒去學校， 我小兒子發現了社區池塘有小魚， 于是愛上了撈魚。 每天拿著魚網和水桶去撈魚， 少則一個多小時， 多則4個小時， 大太陽底下， 樂此不疲。 結束時， 再把小魚都放回池塘， 空桶回家。 撈魚這樣的興趣愛好， 恐怕是要被當成「純玩」的。
興趣是讓人愉快的， 玩也是讓人愉快的， 興趣和玩有區分界限嗎？
孩子自己在從事興趣的過程中， 就認為他是在玩， 他絕對不會從「實用角度」來想這件事有什麼用。
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再來說說「玩中能學到什麼」。
家長期待的「學」恐怕是知識的增長。 比如一個愛看小蟲子的孩子， 如果他能記住自己見到過的很多小蟲子，
但如果這個孩子看過科普書， 或者參加過一些相應的活動， 能夠說出很多昆蟲的名字， 甚至門綱目科屬種， 恐怕家長就會「刮目相看」了。 畢竟， 這是一個可交付的「成果」， 能夠呈現一些 「頭頭是道」的東西。
說到這兒， 我想起來物理學家費曼講述的他童年的經歷。 費曼的父親經常帶費曼去樹林散步， 並引導他觀察其中各種有趣的事情。 其他媽媽知道了， 也讓丈夫帶著孩子去樹林散步。
之後， 一個小夥伴問費曼， 你看， 你知道那是什麼鳥嗎？費曼說不知道。 那個孩子得意洋洋地說出鳥的學名， 然後說「你爸爸什麼也沒教你！」
事實是， 費曼的爸爸特意跟他說過， 「你知道這鳥的名字，就算你會用世界上所有的語言去稱呼它，你其實對它還是一無所知。你所知道的，只不過是不同地方的人怎麼稱呼這種鳥而已。現在，讓我們來好好觀察這只鳥。」費曼從中學會了「觀察」。
費曼一直對爸爸的教育特別認可和感激。他說，爸爸很早就讓他懂得，知道一個概念和真正懂得這個概念有很大區別。這一點，在他日後的事業中有非常明顯的體現，當費曼看到巴西的學生對于物理定律說的頭頭是道，但是卻無法應用來解決問題，他抨擊了這種死板的學習方式。
所以，我想說的是，你覺得孩子在「純玩」，可能是你沒有看到他學到了什麼，畢竟，技能不等于知識，而且很多技能也不能體現在考試中。
比如說我小兒子撈了一個夏天的魚，我問他怎麼能撈到那麼多魚。
他說，有4個步驟。第一步，觀察魚的位置；第2步，預測魚的遊動方向；第3步，在魚的遊動方向上，找準切入點，快速下網；第4步，快速出水，魚就跑不掉了。
能夠撈魚撈出一個方法論，而且是他自己發現總結的（他撈魚我從來不陪），我非常欽佩。懂得在魚的前進方向上撈，而不是在魚的當下所在位置撈，實踐出真知。
後來，他去射箭，射的也不錯，我射了一箭，沒中。他就跟我說，媽媽，射箭要瞄準靶子上方，因為箭會往下掉的。我這才發現，他已經把這個「預測物體運動規律」從撈魚遷移到了射箭上，這種發現是非常寶貴的。我認為，他撈魚的收穫不亞于哥哥程式設計做遊戲。
最近看了一本書叫《老大魔鬼，老二天使》，本來我不大看個人育兒經，但因為現場聽過這個作者的演講，她是我的校友，而且和我一樣，養育了兩個性格截然不同的男孩，就懷著好奇心去讀。其中有一段印象很深刻。
她的大兒子在申請大學時（後來被劍橋錄取），有個學校要求用一段話描述自己。孩子就選擇了這麼一件事：自己喜歡把朋友的照片P得搞笑，這個小愛好給自己帶來了意想不到的收穫。他非常擅長Photoshop，開始使用更專業的繪圖板，在電腦上畫卡通人物，為電子遊戲做插圖，通過網路自學了數位繪畫課程。
P搞怪圖恐怕也會被當做沒啥益處的「純玩」，但是，就是這樣一個小癖好也帶給孩子很多收穫。因為這是孩子的興趣，會給他克服困難，迎接挑戰，不斷進步的內在動力，這和「被要求學」的任務是完全不一樣的。
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說到這裡，恐怕有家長會問，孩子就知道玩遊戲或者在網上看小視訊，這能有什麼益處？
這其實可以劃分為兩個小問題。一個是電子產品的限制，另一個是其它興趣愛好的產生。如果孩子的生活過于單調，沒有激發其它興趣愛好的環境，就很容易把電子產品當成唯一的樂趣來源。
所以，一方面要對電子產品的使用進行限制以及進行相應的教育，另一方面就是引導並激發孩子有其它各種各樣的興趣。
以前說過電子產品的問題，今天重點說引導孩子的其他興趣。
產生興趣需要環境和體驗。在一個環境中，耳濡目染，對什麼接觸比較多，就有可能產生興趣。所以，家庭環境、家長的興趣愛好、家長的職業、家長和孩子的日常溝通，都對孩子有著很大的影響。
比如說，愛閱讀的家庭，孩子會更有可能喜歡閱讀，就像我家。熱愛古典音樂的家長，不僅在家裡聽，也經常去演奏會，孩子就更有可能對古典音樂產生興趣。我身邊的朋友，孩子自己特別願意學樂器的幾個例子，都是家長自身就特別熱愛古典音樂，創造了這個環境。
我在孩子美術老師的工作室，看見老師女兒的作品，非常棒，我想，這跟爸爸媽媽都從事美術工作是分不開的，從小就在這樣一個環境中成長，孩子更有可能熱愛美術。
如果，你想讓孩子脫離感官刺激的娛樂，建立更有益的興趣愛好，可以問問自己，我提供了什麼樣的環境？
我大兒子最近對理財特別感興趣，讀了不少書，總跟我討論這樣的話題，並且躍躍欲試要自己理財。但是他現在這個狀態，並不是一下子出現的，而是有了多年的積累。
孩子爸爸經常在晚餐時，分享聽的一些巨觀經濟課程的有意思的地方，兩個孩子聽不懂的，也會問。大兒子對社會現象比較感興趣，我也會借此和他展開討論，比如互聯網產品是免費的，他們是怎麼賺錢的；銀行為什麼會給儲戶利息等等。他已經訂閱了兩年的日報，每天關注新聞。再之後，他看了一系列經濟學普及讀物和商業傳記。隨著零花錢的積累，就開始想如何讓自己的存款升值。
再說程式設計。
一開始，大兒子是對各種app和軟體感興趣，為自己知道特別多軟體，以及會裝系統而感到自豪，說自己是電腦達人。在幾年前，他甚至還洋洋自得地在社區電梯貼了一個廣告，留下自己的聯繫方式，說任何電腦問題，他都可以免費解答（這個廣告被保潔阿姨無情清除）。
然後，他爸爸（也是從小熱愛電腦、學了電腦專業）跟他說，你現在的技能，最適合的工作就是網咖管理員，能夠熟練裝機。孩子聽了，就好奇，那我想在電腦上更厲害，該學什麼？他爸爸說，厲害的人就是做出那些軟體的人。他這才開始了程式設計的自學。
因為有了自學基礎，這學期被選進學校的「資訊技術社團」，課上老師佈置了一個小任務，他可能受到一定的啟發，下課後做了那個小遊戲。
沒有什麼東西是憑空產生的，都是一點點積累的。只要孩子有興趣有方向，等到了相應的年齡，就會擁有更多的技能，並能做出讓自己有成就感，讓家長驚喜的東西。
孩子的美術老師告訴我，她女兒也是到了國中才開始自發認真學繪畫的，一旦孩子自己想學，就能克服練習中的枯燥。從有環境，到孩子自發刻苦學習繪畫技能，有好幾年的積累。
美國一個心理學家也說過，小學階段，孩子基本上都是在探索和嘗試，到了中學才會有比較明確的興趣愛好。如果在萌芽階段，就給孩子上了嚴苛的訓練，大機率會傷害孩子的興趣。最好的啟蒙老師應該是具有熱情並鼓勵孩子的。
除了環境，還需要讓孩子體驗。興趣不是在房間裡自己反思能發現的，必須試一試才知道自己內心的感受。
如果孩子太忙，沒有自主安排的時間，也很難去發現自己的興趣；如果孩子生活太單調，就是家和學校兩點一線，也很難有更多的體驗機會。
這個體驗，不意味著上課外班，只是要給孩子空間、時間和環境，讓他去嘗試去發現。
4
總結一下，怎麼能讓孩子做到「玩中學」？
首先，家長要突破功利的想法，看到玩耍的價值，看到興趣愛好對孩子的益處；
其次，家長要給孩子提供環境，讓孩子體驗；
最後，還要有耐心，等到孩子有了一定的積累，就會有源源不斷的驚喜湧現出來。
寫到這裡，又想起來一件事。我大兒子特別想看紀錄片《空中浩劫》，我怕這樣的災難紀實會對這麼小的孩子造成心理陰影，以後害怕不敢坐飛機，就一直沒同意。過了這麼幾年，我看他對飛機的熱情未減，于是今年就解禁了。他看了好多集，沒有出現我擔心的「心理陰影」。
但是，隨著看片，他對飛機的研究越來越專業。光是這個寒假，我就給他買了六七本關于飛機的書，有機長分享，飛機大全、機型設計、商業傳記，還有飛行原理。他都饒有興趣，有的書還看了不下十遍。這是看片引發的主題學習，我自己就經常這樣。對什麼主題偶然接觸，一旦產生了興趣，馬上買一系列書，再結合紀錄片、網上資料，全方位研究。
上周，他告訴我，《空中浩劫》的「生肉」都能看懂。「生肉」，就是沒有中英文字幕的國外視訊。我還是很震驚的！我比較隨性，很少讓孩子聽英語。現在孩子居然能不要字幕純靠聽力就能理解全片了！我同意他看片的時候，可沒想到還有提高英語聽力的「副作用」。
這個，大概可能，也要被大家算作「玩中學」。
「你知道這鳥的名字，就算你會用世界上所有的語言去稱呼它，你其實對它還是一無所知。你所知道的，只不過是不同地方的人怎麼稱呼這種鳥而已。現在，讓我們來好好觀察這只鳥。」費曼從中學會了「觀察」。費曼一直對爸爸的教育特別認可和感激。他說，爸爸很早就讓他懂得，知道一個概念和真正懂得這個概念有很大區別。這一點，在他日後的事業中有非常明顯的體現，當費曼看到巴西的學生對于物理定律說的頭頭是道，但是卻無法應用來解決問題，他抨擊了這種死板的學習方式。
所以，我想說的是，你覺得孩子在「純玩」，可能是你沒有看到他學到了什麼，畢竟，技能不等于知識，而且很多技能也不能體現在考試中。
比如說我小兒子撈了一個夏天的魚，我問他怎麼能撈到那麼多魚。
他說，有4個步驟。第一步，觀察魚的位置；第2步，預測魚的遊動方向；第3步，在魚的遊動方向上，找準切入點，快速下網；第4步，快速出水，魚就跑不掉了。
能夠撈魚撈出一個方法論，而且是他自己發現總結的（他撈魚我從來不陪），我非常欽佩。懂得在魚的前進方向上撈，而不是在魚的當下所在位置撈，實踐出真知。
後來，他去射箭，射的也不錯，我射了一箭，沒中。他就跟我說，媽媽，射箭要瞄準靶子上方，因為箭會往下掉的。我這才發現，他已經把這個「預測物體運動規律」從撈魚遷移到了射箭上，這種發現是非常寶貴的。我認為，他撈魚的收穫不亞于哥哥程式設計做遊戲。
最近看了一本書叫《老大魔鬼，老二天使》，本來我不大看個人育兒經，但因為現場聽過這個作者的演講，她是我的校友，而且和我一樣，養育了兩個性格截然不同的男孩，就懷著好奇心去讀。其中有一段印象很深刻。
她的大兒子在申請大學時（後來被劍橋錄取），有個學校要求用一段話描述自己。孩子就選擇了這麼一件事：自己喜歡把朋友的照片P得搞笑，這個小愛好給自己帶來了意想不到的收穫。他非常擅長Photoshop，開始使用更專業的繪圖板，在電腦上畫卡通人物，為電子遊戲做插圖，通過網路自學了數位繪畫課程。
P搞怪圖恐怕也會被當做沒啥益處的「純玩」，但是，就是這樣一個小癖好也帶給孩子很多收穫。因為這是孩子的興趣，會給他克服困難，迎接挑戰，不斷進步的內在動力，這和「被要求學」的任務是完全不一樣的。
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說到這裡，恐怕有家長會問，孩子就知道玩遊戲或者在網上看小視訊，這能有什麼益處？
這其實可以劃分為兩個小問題。一個是電子產品的限制，另一個是其它興趣愛好的產生。如果孩子的生活過于單調，沒有激發其它興趣愛好的環境，就很容易把電子產品當成唯一的樂趣來源。
所以，一方面要對電子產品的使用進行限制以及進行相應的教育，另一方面就是引導並激發孩子有其它各種各樣的興趣。
以前說過電子產品的問題，今天重點說引導孩子的其他興趣。
產生興趣需要環境和體驗。在一個環境中，耳濡目染，對什麼接觸比較多，就有可能產生興趣。所以，家庭環境、家長的興趣愛好、家長的職業、家長和孩子的日常溝通，都對孩子有著很大的影響。
比如說，愛閱讀的家庭，孩子會更有可能喜歡閱讀，就像我家。熱愛古典音樂的家長，不僅在家裡聽，也經常去演奏會，孩子就更有可能對古典音樂產生興趣。我身邊的朋友，孩子自己特別願意學樂器的幾個例子，都是家長自身就特別熱愛古典音樂，創造了這個環境。
我在孩子美術老師的工作室，看見老師女兒的作品，非常棒，我想，這跟爸爸媽媽都從事美術工作是分不開的，從小就在這樣一個環境中成長，孩子更有可能熱愛美術。
如果，你想讓孩子脫離感官刺激的娛樂，建立更有益的興趣愛好，可以問問自己，我提供了什麼樣的環境？
我大兒子最近對理財特別感興趣，讀了不少書，總跟我討論這樣的話題，並且躍躍欲試要自己理財。但是他現在這個狀態，並不是一下子出現的，而是有了多年的積累。
孩子爸爸經常在晚餐時，分享聽的一些巨觀經濟課程的有意思的地方，兩個孩子聽不懂的，也會問。大兒子對社會現象比較感興趣，我也會借此和他展開討論，比如互聯網產品是免費的，他們是怎麼賺錢的；銀行為什麼會給儲戶利息等等。他已經訂閱了兩年的日報，每天關注新聞。再之後，他看了一系列經濟學普及讀物和商業傳記。隨著零花錢的積累，就開始想如何讓自己的存款升值。
再說程式設計。
一開始，大兒子是對各種app和軟體感興趣，為自己知道特別多軟體，以及會裝系統而感到自豪，說自己是電腦達人。在幾年前，他甚至還洋洋自得地在社區電梯貼了一個廣告，留下自己的聯繫方式，說任何電腦問題，他都可以免費解答（這個廣告被保潔阿姨無情清除）。
然後，他爸爸（也是從小熱愛電腦、學了電腦專業）跟他說，你現在的技能，最適合的工作就是網咖管理員，能夠熟練裝機。孩子聽了，就好奇，那我想在電腦上更厲害，該學什麼？他爸爸說，厲害的人就是做出那些軟體的人。他這才開始了程式設計的自學。
因為有了自學基礎，這學期被選進學校的「資訊技術社團」，課上老師佈置了一個小任務，他可能受到一定的啟發，下課後做了那個小遊戲。
沒有什麼東西是憑空產生的，都是一點點積累的。只要孩子有興趣有方向，等到了相應的年齡，就會擁有更多的技能，並能做出讓自己有成就感，讓家長驚喜的東西。
孩子的美術老師告訴我，她女兒也是到了國中才開始自發認真學繪畫的，一旦孩子自己想學，就能克服練習中的枯燥。從有環境，到孩子自發刻苦學習繪畫技能，有好幾年的積累。
美國一個心理學家也說過，小學階段，孩子基本上都是在探索和嘗試，到了中學才會有比較明確的興趣愛好。如果在萌芽階段，就給孩子上了嚴苛的訓練，大機率會傷害孩子的興趣。最好的啟蒙老師應該是具有熱情並鼓勵孩子的。
除了環境，還需要讓孩子體驗。興趣不是在房間裡自己反思能發現的，必須試一試才知道自己內心的感受。
如果孩子太忙，沒有自主安排的時間，也很難去發現自己的興趣；如果孩子生活太單調，就是家和學校兩點一線，也很難有更多的體驗機會。
這個體驗，不意味著上課外班，只是要給孩子空間、時間和環境，讓他去嘗試去發現。
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總結一下，怎麼能讓孩子做到「玩中學」？
首先，家長要突破功利的想法，看到玩耍的價值，看到興趣愛好對孩子的益處；
其次，家長要給孩子提供環境，讓孩子體驗；
最後，還要有耐心，等到孩子有了一定的積累，就會有源源不斷的驚喜湧現出來。
寫到這裡，又想起來一件事。我大兒子特別想看紀錄片《空中浩劫》，我怕這樣的災難紀實會對這麼小的孩子造成心理陰影，以後害怕不敢坐飛機，就一直沒同意。過了這麼幾年，我看他對飛機的熱情未減，于是今年就解禁了。他看了好多集，沒有出現我擔心的「心理陰影」。
但是，隨著看片，他對飛機的研究越來越專業。光是這個寒假，我就給他買了六七本關于飛機的書，有機長分享，飛機大全、機型設計、商業傳記，還有飛行原理。他都饒有興趣，有的書還看了不下十遍。這是看片引發的主題學習，我自己就經常這樣。對什麼主題偶然接觸，一旦產生了興趣，馬上買一系列書，再結合紀錄片、網上資料，全方位研究。
上周，他告訴我，《空中浩劫》的「生肉」都能看懂。「生肉」，就是沒有中英文字幕的國外視訊。我還是很震驚的！我比較隨性，很少讓孩子聽英語。現在孩子居然能不要字幕純靠聽力就能理解全片了！我同意他看片的時候，可沒想到還有提高英語聽力的「副作用」。
這個，大概可能，也要被大家算作「玩中學」。