閱讀的重要性不言而喻， 但經常有家長問：
孩子平時看了不少書， 但一到輸出就不知道寫什麼說什麼， 怎麼辦？
究其原因， 聽多了「讀書破萬卷， 下筆如有神」， 我們習慣認為， 閱讀與寫作、演講是輸入與輸出的關係。 但其實並不是書讀得多， 孩子就一定下筆成文、出口成章。
孩子在閱讀中出現下面四種現象， 會大大影響了表達能力的提高：
第一， 讀得多， 但讀得淺。 孩子雖然讀了很多書， 但讀的是多是虛構小說、漫畫， 拒絕非虛構小說和篇幅較長的「大部頭」， 理解、表達能力也難以再進一步；
第二， 讀得多， 但忘得快。
第三， 讀得多， 但想得少。 很多時候， 孩子讀書只流連于情節起伏， 而忽略了人物關係、故事背景、情節作用， 去思考作者為什麼要這麼寫。 更別提從多種角度辯證分析作者觀點， 正反面運用。
第四， 讀得多， 但練得少。 「操千曲然後曉聲」， 寫作文和口頭表達， 不是讀著讀著， 自然會的。 好多孩子， 書一本又一本地讀， 但就是不願意寫文章、開口講。 這樣難怪不見表達能力提高。
發現問題後， 具體該怎麼做呢？
「多角度」、「批判性」是孩子獨立思考的起點。 有一群孩子就巧妙利用書本、影片等材料，
01
方法一：巧用公式，
閱讀更高效， 表達更有邏輯
當孩子的知識積累達到一定程度時， 就容易陷入一個困境：如何才能講好一個故事， 而不僅僅是辭藻或者案例的堆砌呢？
（一個典型的 「英雄歷程」）
不知道大家有沒有聽過，
「英雄之旅」簡化後可以歸納為：目標—阻礙—努力—結果—意外—轉彎—結局。
來自北京、11歲的王同學， 就利用「英雄之旅」模式分析了《哈利波特與魔法石》的最後兩章。 圖文並茂， 清晰明瞭地表達出自己想法。 這種拆解練習也能運用到對整本書、電影的分析， 有助于為自己的表達謀篇佈局。
13歲的班同學，也通過「英雄之旅」模式，分析電影《尋夢環遊記》的線索和敘述方式。
來自上海的盛同學，則用了至少三種技巧，辯證分析「孫悟空大鬧天宮」的故事，有理有據地論證「孫悟空並沒那麼強大」，令人眼前一亮。
1、提問開頭，增強演講的感染性；2、逆向思考，讓你的觀點更深刻；3、用卡耐基的「魔術公式」打動人心：描述實例細節引人入題——清晰點題——有理有據。
02
方法二：
多角度思考，觀點不求完美
把事件說清楚後，我們需要給出自己的觀點，也就是寫作、演講中經常出現的說理性題目，選擇一方，論述自己的觀點。
遇到這種話題時，孩子不妨先分析題目屬于什麼類型：
在觀點型「你是否同意：瞭解一個國家最好的頒發就是參觀博物館」中，我們的學員Victoria同學就利用「五段論」的結構，一步步表達出自己的看法。
不過在此基礎上，我們還有進步空間，正如導師給出的點評：
除了層層遞進敘述觀點，多角度發散也是表達的關鍵。
比如，「你是否同意：學校延長學生的上學時間」。如果孩子選擇反方，認為學校不應該延長學生的上學時間。
可以從多種角度分析：
1、經濟角度。延長上學時間就會延長老師的工作時間，老師們會期望增加報酬……2、安全角度。冬天白天較短，晚放學會增加家長的接送麻煩，也需要加大對公共交通的投入。3、學生角度。長時間學習會讓人身心疲憊，效率降低。4、健康角度。學習時間增加意味著睡眠休息時間減少，學生更難集中注意力。5、親情角度。學生陪伴家人、朋友的時間更少了。……
若是選擇正方，支持學校延長學生的上學時間，也可以從多種角度展開觀點：
1、可以參加更豐富的校內活動2、可以在校內完成作業，避免回家分心把時間花在遊戲上3、及時獲得老師的幫助4、省去家長監督、輔導作業的麻煩……
在這種思考練習中，重點不在于觀點是否完美， 而是有意識地訓練自己獨特的見解。只要你有見解，有思考，能自圓其說，觀點就是有價值的。
我們都知道「巧婦難為無米之炊」的道理，書看再多不練習也不會有屬于自己的觀點，這也是多讀而不善寫、不善講的一個重要原因。
03
方法三：
寫總結是最好的回饋方式
讀完一本書或看完一部電影，寫總結是最好的回饋方式之一。可以是針對一段話，也可以是從整件事中提取出重要的資訊。
少年商學院的區韻老師曾分享過寫讀後感的3個步驟，説明孩子快速梳理觀點。
第一步，簡要概括讀物內容，讓讀者明白「感」從何而來。
寫總結概括也有不同的角度可以入手。
以最常見的故事六要素（時間、地點、人物、起因、經過、結果）概述作品內容；先說感想，再展開故事情節；開篇交代要分享的作品，再敘述情節；……
以一位學員的《諸葛亮舌戰群儒》觀後感為例：
可以看出，這位同學採用的是「先提感想，再敘述情節」模式。
他既看到了諸葛亮的可取之處，又敢于指出諸葛亮做得不太恰當的地方。最後他還附上了「我將來」的應用部分：學習諸葛亮有效說服別人的方法，避免用不禮貌的詞語。
這也是我們在「輸入——輸出」過程中需要注意的一點：沒有人物是完美的，客觀評價才能看到更真實的形象，不盲目崇拜。
第二步，讀書時在關鍵人物/情節中選擇「感受點」。比如，人物身上最突出的質量是什麼？讓你內心感受最深的點是什麼？
讀完一本書或看完一部影片，試著畫一畫自己的「閱讀心電圖」，最高點、最低點或是轉折的部分，都代表你的情緒變化。從感受出發，更容易寫出有感而發、打動人心的讀後感。
最後一步，在原文基礎上，結合自身經驗、過去的經驗教訓，讓寫作、演講更有感染力，拉近與讀者觀眾的距離。
13歲的班同學，也通過「英雄之旅」模式，分析電影《尋夢環遊記》的線索和敘述方式。
來自上海的盛同學，則用了至少三種技巧，辯證分析「孫悟空大鬧天宮」的故事，有理有據地論證「孫悟空並沒那麼強大」，令人眼前一亮。
1、提問開頭，增強演講的感染性；2、逆向思考，讓你的觀點更深刻；3、用卡耐基的「魔術公式」打動人心：描述實例細節引人入題——清晰點題——有理有據。
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方法二：
多角度思考，觀點不求完美
把事件說清楚後，我們需要給出自己的觀點，也就是寫作、演講中經常出現的說理性題目，選擇一方，論述自己的觀點。
遇到這種話題時，孩子不妨先分析題目屬于什麼類型：
在觀點型「你是否同意：瞭解一個國家最好的頒發就是參觀博物館」中，我們的學員Victoria同學就利用「五段論」的結構，一步步表達出自己的看法。
不過在此基礎上，我們還有進步空間，正如導師給出的點評：
除了層層遞進敘述觀點，多角度發散也是表達的關鍵。
比如，「你是否同意：學校延長學生的上學時間」。如果孩子選擇反方，認為學校不應該延長學生的上學時間。
可以從多種角度分析：
1、經濟角度。延長上學時間就會延長老師的工作時間，老師們會期望增加報酬……2、安全角度。冬天白天較短，晚放學會增加家長的接送麻煩，也需要加大對公共交通的投入。3、學生角度。長時間學習會讓人身心疲憊，效率降低。4、健康角度。學習時間增加意味著睡眠休息時間減少，學生更難集中注意力。5、親情角度。學生陪伴家人、朋友的時間更少了。……
若是選擇正方，支持學校延長學生的上學時間，也可以從多種角度展開觀點：
1、可以參加更豐富的校內活動2、可以在校內完成作業，避免回家分心把時間花在遊戲上3、及時獲得老師的幫助4、省去家長監督、輔導作業的麻煩……
在這種思考練習中，重點不在于觀點是否完美， 而是有意識地訓練自己獨特的見解。只要你有見解，有思考，能自圓其說，觀點就是有價值的。
我們都知道「巧婦難為無米之炊」的道理，書看再多不練習也不會有屬于自己的觀點，這也是多讀而不善寫、不善講的一個重要原因。
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方法三：
寫總結是最好的回饋方式
讀完一本書或看完一部電影，寫總結是最好的回饋方式之一。可以是針對一段話，也可以是從整件事中提取出重要的資訊。
少年商學院的區韻老師曾分享過寫讀後感的3個步驟，説明孩子快速梳理觀點。
第一步，簡要概括讀物內容，讓讀者明白「感」從何而來。
寫總結概括也有不同的角度可以入手。
以最常見的故事六要素（時間、地點、人物、起因、經過、結果）概述作品內容；先說感想，再展開故事情節；開篇交代要分享的作品，再敘述情節；……
以一位學員的《諸葛亮舌戰群儒》觀後感為例：
可以看出，這位同學採用的是「先提感想，再敘述情節」模式。
他既看到了諸葛亮的可取之處，又敢于指出諸葛亮做得不太恰當的地方。最後他還附上了「我將來」的應用部分：學習諸葛亮有效說服別人的方法，避免用不禮貌的詞語。
這也是我們在「輸入——輸出」過程中需要注意的一點：沒有人物是完美的，客觀評價才能看到更真實的形象，不盲目崇拜。
第二步，讀書時在關鍵人物/情節中選擇「感受點」。比如，人物身上最突出的質量是什麼？讓你內心感受最深的點是什麼？
讀完一本書或看完一部影片，試著畫一畫自己的「閱讀心電圖」，最高點、最低點或是轉折的部分，都代表你的情緒變化。從感受出發，更容易寫出有感而發、打動人心的讀後感。
最後一步，在原文基礎上，結合自身經驗、過去的經驗教訓，讓寫作、演講更有感染力，拉近與讀者觀眾的距離。