別在該立規矩的年齡，放任孩子的「天性」

5月份的時候看過這樣一則新聞：

上海迪士尼樂園內， 一位扮演維尼熊的員工在和遊客互動的時候， 突然有一個孩子沖過來， 揮舞拳頭對著他的肚子一頓猛捶。 工作人員見狀立即上前制止了那個孩子， 之後帶著被「毆」的扮演員工離開了現場。 通常遊樂園裡都有明確規定， 遊客不能攻擊人偶。 如此形式的猛捶猛打， 很容易導致扮演人偶的工作人員受傷。 在和孩子家長溝通過程中， 沒想到他們完全沒有愧意， 態度特別強硬地回懟工作人員： 「道具服又不會被打壞， 幹嘛非得為難小孩。 」 「道歉了你還想咋地？」 家長不但不借機好好教育一下孩子， 反而一個勁兒為孩子開脫， 孩子則在一旁沉默扣手， 仿佛一切與他無關。 公共場所嬉戲打鬧、隨便破壞別人的東西······社會上的許多「熊孩子」， 就是這樣在父母的縱容下、為他找藉口推脫責任中成長起來的。 正如作家稻盛和夫所說： 「過分強調尊重孩子的自主性， 結果變成放任自流。 只給自由， 但與自由結對成雙的義務， 卻幾乎不教。 」 這對孩子道德觀念的培養、社會適應、人際交往都是不利的。

為什麼要儘早給孩子立規矩

杜布森博士著作《勇於管教》一書中有這樣一段話：

「如果懸崖邊上設有欄桿， 那麼人就敢靠著欄桿往下看， 因為不會害怕摔下去。 如果沒有欄桿， 大家在離懸崖很遠的地方就停住了， 更別說站在懸崖邊緣往下看了。 」 這個欄桿就是「規矩」。 規矩， 讓人們行為有界限， 從而擁有了相對的自由。 在安全問題上立規矩， 比如不碰插座、不在街道上嬉戲打鬧、不從過高的地方往下跳、不給陌生人開門······保障了孩子的安全。 在人際交往上立規矩， 比如有話好好說， 不能打人、搶別人東西；去別人家做客要有禮貌， 不能隨便亂動別人東西······讓孩子學會尊重別人， 懂得考慮別人的感受， 有禮貌有教養。 在行為習慣上立規矩， 比如早睡早起；多閱讀少玩手機；少吃甜食······讓孩子身體健康、更自律優秀。 在公共規則上立規矩， 比如在電影院看電影、坐公共交通要安靜， 不能打擾到別人；垃圾要扔到垃圾桶， 不能隨地亂丟；遵守紅綠燈；不插隊······讓孩子學會自我約束， 為自己的言行負責。 正是在各種規矩中， 孩子才能夠對世界有更成熟深刻的認知， 打破以自我為中心的局限， 明事理、有同理心、言行得體， 成為一個教養好、三觀正的人。 許多家長覺得孩子小不懂事、活潑調皮是天性， 不應該太計較， 長大了就好了。 實則不然。 在教育學領域， 3-6歲， 通常被稱作「潮濕的水泥期」， 這是孩子可塑性最強的時期， 也是性格形成、習慣養成的關鍵時期。 這個時期的孩子， 還未形成自己對事物的認知和觀念， 父母的話對他來說就像「金科玉律」， 更願意聽從。 當孩子到了國中， 進入青春期， 很多行為習慣、思維觀念逐漸成型， 這時候的孩子個人意識非常強， 注重自己的感受和思考， 父母的話對他們的影響力已經很小， 再想改變就難上加難， 常常造成親子間的矛盾和衝突。 因此， 立規矩要趁早。 3-6歲給孩子立規矩， 遇到的阻力最小， 效果也最好。 不能在這個年齡段， 放任孩子「為所欲為」。

給孩子立規矩， 家長要做好榜樣

7月11日， 一段遊客為哄孩子開心徒手拔孔雀羽毛的視訊在網上流傳。

事發地點位於河北秦皇島一景區， 一個白衣女子伸手去抓孔雀的尾部羽毛， 並用力將其拽下， 將羽毛遞給了身邊的孩子。 被拔掉羽毛的孔雀受到驚嚇， 迅速跑到遠處， 飛到一個高地上。 景區工作人員稱， 不管拔毛會不會對孔雀的身體產生影響， 但從心理上， 孔雀將會有很長一段時間懼怕人類。 在立規矩這件事上， 家長的言行示范起著最關鍵的作用。 3-6歲的孩子， 可能聽不懂家長講的道理， 但一定會模仿父母的一言一行， 因此， 為人父母， 言行需謹慎， 要給孩子做一個正面的榜樣。 想要孩子守規矩， 家長自己首先要做到， 比如公共場合不喧嘩、不破壞環境、遵守交通規則、排隊不插隊。 包括家庭裡的規矩也是一樣，想要孩子早睡早起、少接觸電子產品，家長要先以身作則。 否則，給孩子教再多的道理都缺乏說服力。

給孩子立規矩，要採取溫和而堅定的態度

有些家長建立了規矩，可是不能堅決地執行。看到孩子哭鬧、撒嬌，或者自己心情好的時候，就隨意更改，由著孩子來。

比如，說好的一天只能看30分鐘動畫片，這一天來了客人，孩子趁忙亂之際跟家長撒嬌想多看一會，家長不想跟孩子糾纏，就同意了。 這樣，規矩就失去了效用。次數多了，孩子就覺得規矩也是可以打破的，越來越不願意遵守。 因此，家長採取一種溫和而堅定的態度很重要，不要因孩子哭鬧、胡攪蠻纏而責備孩子，但也堅持自己的立場，讓孩子明白，定好的規則，必須遵守。 比如可以告訴孩子： 「我知道你還想再看一會兒，但我們之前說好了，就要遵守規則，對不對？我相信你可以做到。」 用一種理解、積極、鼓勵的語氣和孩子溝通，會讓孩子對自己感覺良好，從而更願意守規矩。 在其他事情上也一樣，必要時候可以有一些懲罰措施，讓孩子為自己的行為承擔後果。 正如一則新聞裡報導的，一個孩子從自家窗戶向樓下潑墨，導致多家住戶曬在陽臺上的衣服都被污染了。 家長不僅讓孩子寫檢討發在業主群裡，還帶著孩子一家家道歉，並和孩子一起把污染了的衣服洗乾淨。 在一些重要的事情上，只有切身地付出行動承擔自己行為的後果，孩子才能從思想上深刻地理解規矩，約束自己的行為。 比如告訴孩子不能高空拋物，就可以先和孩子說清楚危害性，然後和孩子定好規矩：如果往樓下扔東西，就罰打掃樓下2周的衛生，並由家長監督執行。 好奇心強，活潑好動，是孩子的天性，但不代表家長隨時隨地都應該順應孩子的這種「天性」。 在特定的事情和場合中，家長不能幫孩子逃避，而應該要求孩子為自己的錯誤言行承擔後果，讓孩子誠實、勇敢地直面錯誤，自我修正。 經典繪本《我永遠愛你》中有這樣一段對話： 阿力：「如果我把枕頭弄得羽毛滿天飛，你還愛我嗎？」 媽媽：「我永遠愛你，不過，你們得把羽毛收拾起來。」 阿力：「如果我把畫畫的顏料灑在妹妹身上，你還愛我嗎？」 媽媽：「我永遠愛你，不過，你得負責給妹妹洗澡。」 是的，愛和規矩並不衝突。有原則的愛，對孩子的成長才更有營養。 包括家庭裡的規矩也是一樣，想要孩子早睡早起、少接觸電子產品，家長要先以身作則。 否則，給孩子教再多的道理都缺乏說服力。

給孩子立規矩，要採取溫和而堅定的態度

有些家長建立了規矩，可是不能堅決地執行。看到孩子哭鬧、撒嬌，或者自己心情好的時候，就隨意更改，由著孩子來。

比如，說好的一天只能看30分鐘動畫片，這一天來了客人，孩子趁忙亂之際跟家長撒嬌想多看一會，家長不想跟孩子糾纏，就同意了。 這樣，規矩就失去了效用。次數多了，孩子就覺得規矩也是可以打破的，越來越不願意遵守。 因此，家長採取一種溫和而堅定的態度很重要，不要因孩子哭鬧、胡攪蠻纏而責備孩子，但也堅持自己的立場，讓孩子明白，定好的規則，必須遵守。 比如可以告訴孩子： 「我知道你還想再看一會兒，但我們之前說好了，就要遵守規則，對不對？我相信你可以做到。」 用一種理解、積極、鼓勵的語氣和孩子溝通，會讓孩子對自己感覺良好，從而更願意守規矩。 在其他事情上也一樣，必要時候可以有一些懲罰措施，讓孩子為自己的行為承擔後果。 正如一則新聞裡報導的，一個孩子從自家窗戶向樓下潑墨，導致多家住戶曬在陽臺上的衣服都被污染了。 家長不僅讓孩子寫檢討發在業主群裡，還帶著孩子一家家道歉，並和孩子一起把污染了的衣服洗乾淨。 在一些重要的事情上，只有切身地付出行動承擔自己行為的後果，孩子才能從思想上深刻地理解規矩，約束自己的行為。 比如告訴孩子不能高空拋物，就可以先和孩子說清楚危害性，然後和孩子定好規矩：如果往樓下扔東西，就罰打掃樓下2周的衛生，並由家長監督執行。 好奇心強，活潑好動，是孩子的天性，但不代表家長隨時隨地都應該順應孩子的這種「天性」。 在特定的事情和場合中，家長不能幫孩子逃避，而應該要求孩子為自己的錯誤言行承擔後果，讓孩子誠實、勇敢地直面錯誤，自我修正。 經典繪本《我永遠愛你》中有這樣一段對話： 阿力：「如果我把枕頭弄得羽毛滿天飛，你還愛我嗎？」 媽媽：「我永遠愛你，不過，你們得把羽毛收拾起來。」 阿力：「如果我把畫畫的顏料灑在妹妹身上，你還愛我嗎？」 媽媽：「我永遠愛你，不過，你得負責給妹妹洗澡。」 是的，愛和規矩並不衝突。有原則的愛，對孩子的成長才更有營養。