孩子是爸爸媽媽的心頭肉， 父母肯定是不忍心孩子被欺負的， 孩子哭鬧一下， 父母都覺得心疼。 孩子之間總是會有一些摩擦導致孩子哭鬧， 比如孩子被別人打了一下， 雖然不重但是孩子就認為很疼很委屈， 於是哭鬧起來。 孩子玩具被搶了， 年幼的孩子不知如何是好， 也是哭鬧起來。 孩子玩具被搶， 父母應該要怎麼做呢？
家長們面對孩子的玩具被搶， 處理方式也是各有千秋， 有的很明智， 有的很懦弱， 有的很過火， 很多父母的引導是有問題的。
明智的做法
如果孩子的玩具被搶， 會跟對方的孩子講道理。
如果自己的玩具， 會說「這是我們的玩具， 你想玩也可以， 要徵求我們孩子的意見！」
如果是公用的玩具， 但是自己孩子首先拿到的， 孩子還沒玩夠， 就說「這是我們孩子先拿到的， 你先玩別的玩具， 我們玩一會兒就給你玩， 大家輪著來！」
如果玩具可以大家一起玩，
懦弱的做法
當孩子的玩具被搶的時候， 礙於面子， 不好意思去跟人家要， 步步退讓， 就怕對方的家長不高興。 有的孩子來自己家裡玩的時候，
這樣的處理方式， 雖然顯得很大方， 但是孩子會很不開心。 認為自己的父母都不幫助自己， 感覺父母不愛自己， 會在心裡生一頓悶氣。 以後再有孩子來家裡玩的時候， 孩子會把自己的玩具藏起來， 更不捨得分享。 最不好的結果是， 孩子可能學會了凡事忍讓， 甘願受委屈， 難免成為一個不情願的「老好人」。
過火的做法
還有的家長表現特別激烈， 看到孩子的玩具被搶， 會立即幫忙搶回來， 甚至會傷害對方的孩子。 這樣做看上去賺了便宜， 但是會對孩子造成不好的影響， 也會影響人際關係。
有的孩子會模仿大人的做法， 凡事都採取極端激烈的處理方法。 有的孩子會特別依賴大人， 總是指望大人替自己出頭。 沒有大人的幫助， 孩子就不知道該怎麼辦了。
搶回玩具後， 對方的孩子肯定不開心， 會引起對方的家長的不滿。 如果兩個家長都是火爆脾氣的， 難免會引發一場戰爭， 由搶玩具演化成大人之間的矛盾就得不償失了。
用等待觀察孩子
並不是所有搶玩具的情況都需要家長介入， 如果觀察孩子不會因為搶玩具引起肢體衝突、沒有危險性， 家長可以不介入， 讓他們自行解決。
日本家長在遇到孩子發生糾紛時， 會傾向於「用等待來觀察孩子」， 讓孩子學到自己處理糾紛的社交經驗， 有利於孩子的社會性發展。
所以， 我們也可以根據情況選擇不介入孩子之間的事， 但是注意一直觀察著孩子， 周圍沒有危險， 他們手裡沒有危險的工具， 就可以讓他們自己解決爭執。
引導孩子思考
如果孩子已經3歲了，可是使用ICPS方法培養孩子的思考能力，讓孩子學會解決衝突和與人相處的技巧。首先，問孩子發生了什麼事，説明孩子認識出現的問題。
其次，引導孩子說出事情的經過。孩子可能說的不夠具體，要幫助他描述完整，比如時間、地點、人物、具體細節。多問一個為什麼，瞭解更多的資訊。
再次，體會並判斷感受。還要讓孩子說出自己當時的感受，是傷心、沮喪還是別的感受。同時判斷對方的感受是什麼，是不是生氣、憤怒、不情願等。討論自己和對方的感受，幫助孩子表達自己的情緒。
最後，引導孩子思考出不同的解決辦法。家長不能代替孩子說出解決答案，而是讓孩子自己說出處理辦法。比如讓對方先玩一會兒、給對方另一個玩具、和對方一起玩、大家輪流玩等，如果孩子說出幾個方法，我們要給予肯定，並幫他總結一下好的方法。
在面對孩子搶或者拿別人玩具的行為時，家長還是多一些理性，正面引導，孩子一定會改善。如果要避免孩子這種行為，家長可以採取有效措施提前預防。
引導孩子思考
如果孩子已經3歲了，可是使用ICPS方法培養孩子的思考能力，讓孩子學會解決衝突和與人相處的技巧。首先，問孩子發生了什麼事，説明孩子認識出現的問題。
其次，引導孩子說出事情的經過。孩子可能說的不夠具體，要幫助他描述完整，比如時間、地點、人物、具體細節。多問一個為什麼，瞭解更多的資訊。
再次，體會並判斷感受。還要讓孩子說出自己當時的感受，是傷心、沮喪還是別的感受。同時判斷對方的感受是什麼，是不是生氣、憤怒、不情願等。討論自己和對方的感受，幫助孩子表達自己的情緒。
最後，引導孩子思考出不同的解決辦法。家長不能代替孩子說出解決答案，而是讓孩子自己說出處理辦法。比如讓對方先玩一會兒、給對方另一個玩具、和對方一起玩、大家輪流玩等，如果孩子說出幾個方法，我們要給予肯定，並幫他總結一下好的方法。
在面對孩子搶或者拿別人玩具的行為時，家長還是多一些理性，正面引導，孩子一定會改善。如果要避免孩子這種行為，家長可以採取有效措施提前預防。