小學的成績具有一定的迷惑性， 小學的學習內容相對簡單， 孩子學習態度端正一點， 勤奮一點， 想取得好成績並非難事。
反而是很多孩子， 在家長的嚴格要求下， 只注重成績， 其他能力得不到充分的發展， 到了初高中階段前進乏力， 得不償失。
小學階段是培養良好習慣和各方面能力的黃金時期， 在這個時期， 如果家長過分追求成績高低， 忽視了那些對孩子成長更重要的因素， 很有可能扼殺孩子的興趣， 天賦和創造力。
01
相對於學習成績， 我覺得對小學階段的家長來說， 有三件事要重要得多。
第一件重要的事：興趣。
培養孩子的興趣很要緊， 孩子對學習有興趣才有後勁， 對學習沒興趣就完了。
這個興趣， 既包括學習興趣， 也包括學習之外的興趣。
在孩子小的時候， 父母可以幫孩子培養起一兩種興趣愛好。 剛開始可以廣泛接觸。 我們學校有幾十門拓展課，
很小的孩子可能不太懂， 但父母有責任讓孩子接觸到不同的東西， 這樣慢慢孩子才會知道自己是不是真的喜歡。
當然， 如果在學習的過程中發現孩子確實不喜歡、不擅長， 也不要硬逼孩子。 幫孩子找到自己感興趣的東西， 然後鼓勵他堅持下去。
第二件重要的事：習慣。
進入小學對孩子來說是一個很大的變化。 幼稚園以養育為主， 小學開始以學習為主——學習生活正式開始了。
有家長問孩子做作業要不要陪的問題。 我個人的看法是， 在學習生涯的起始階段， 父母是有必要陪的， 快的一個月， 慢的兩個月， 幫助孩子把習慣培養好了之後才可以放手。
必須幫助孩子養成良好的學習習慣。 有些家長抱怨孩子粗心、動作慢等， 其實這些都是因為小時候沒有養成好的習慣。 如果不養成好習慣， 到國中以後學習就會受到很大影響。
那麼到底要養成哪些學習習慣呢？我覺得， 一是合理安排時間的習慣， 二是上課認真聽講的習慣， 三是獨立閱讀思考的習慣。
接下來我想特別講講閱讀習慣的培養。
課外閱讀看上去好像和學習成績沒有什麼特別大的關係， 但這是一種非常重要的積累。 古人說「熟讀唐詩三百首， 不會作詩也會吟」， 就是因為積累到一定程度就會爆發出來。
從教這麼多年來， 如果說我所接觸到的優秀的孩子們有一個共同特點， 那就是：喜歡看書。
我舉個例子。 我們學校以前有個孩子叫湯玫捷， 就是後來被稱為「哈佛女孩」的。 她爸爸是一位語文老師。 讓我記憶很深的是， 他要求湯玫捷把語文課本上每篇課文都要背誦出來， 因為背誦對語言積累、口頭表達都有幫助。
有些家長覺得閱讀是可有可無的， 寧可報各種各樣的培訓班：鋼琴、跳舞、美術……把雙休日排滿， 如果還有多出來的時間才會想到讓孩子看看書。 還有些家長把閱讀等同于語文， 但閱讀不僅可以促進語文的學習， 而且可以促進一個孩子整體素質的提升， 提升他(她)對世界的認識。
孩子的閱讀習慣是要靠父母培養的， 孩子的閱讀習慣也是可以培養起來的。 而且這個習慣培養起來之後對孩子的成長非常有益， 終身受益。
要培養孩子的閱讀興趣， 可以從繪本開始， 慢慢過渡到文字的書籍。 繪本是很好地閱讀起點， 爸爸媽媽要陪著孩子看——父母的陪伴非常重要。如果你讓孩子自己在房間看書，自己在廳裡看電視或者打麻將，孩子怎麼可能愛上讀書呢?家長要以身作則，做孩子的第一個榜樣。
家長要記住，在培養孩子一個新習慣、新興趣的時候，父母是要犧牲一些自己的休息時間、娛樂時間的。家長一定要陪著孩子一起成長，不能偷懶。
第三件重要的事：性格的培養
美國心理學家威廉詹姆士曾經說過：「播下一種性格，收穫一種命運。」
性格決定命運，絕不是空穴來風的一句話。
活潑開朗、自信樂觀、善解人意這樣性格的人總是廣受歡迎，不管是人際交往還是社會適應方面，常常表現得更加出色。
而且，有研究表明，孩子的性格特徵對學習效果也會產生影響。比如自信、積極進取的孩子，常常勇於面對學習上的難關；
而消極、自卑等性格的孩子，常常容易產生退縮、挫敗的情緒，造成學習的退步。
現在的孩子，都是家中的寶貝，在父母的溺愛下，常常不自覺養成自私、霸道、好吃懶做等不利於孩子今後發展的性格。
還有的孩子，因為這樣那樣的原因，敏感孤僻、性格偏激、暴躁易怒，往往會比擁有良好性格的孩子在成長成才的路上多一些阻礙。
家長應該注意糾正孩子性格上的弱點，發揚性格中的長處。
03
對於一二年級孩子的父母來說，輔導孩子寫作業，是一件非常艱難的事情。
父母可以怎麼做呢？我們用6個字來概括：演出來，想一遍。
第一步：演出來
把題目演出來是什麼意思呢？就是借助實物道具、生活場景等等，將題目的意思在孩子眼前表現出來，讓孩子看到計算的過程。
比如孩子知道3+5=8，但是不知道8-5=多少，我們就可以拿一些棋子，玻璃珠或者撲克牌，在孩子眼前進行具體演示，比如先擺三顆棋子，再擺5顆棋子，然後讓孩子看這些棋子總共是多少個。
同樣的，什麼叫「減」呢？從8個棋子中拿走5個，就叫做減法。
我們順著剛才的思路來練習一下。
一個佇列，小明前面有3個人，後面有4個人，問佇列一共多少個人？
如果把這個題目在孩子面前演出來，要如何做呢？
我們可以在紙上畫畫，先把小明畫出來，再在小明前面畫3個人，後面畫4個人，然後讓孩子數一數，最後讓孩子思考如何列算式。
在我們演示完之後，可以再讓孩子演示一遍，增加孩子對抽象概念和數字的理解。
第二步：想一遍
如果第一步孩子能做好，我們就可以開始嘗試第二步了：
讓孩子把上面演出來的內容在腦子裡再想一遍。
比如前面那個例子，一個佇列，小明前面3個人，後面4個人，一共幾個人？
在這一步，我們要做的是讓孩子不再依靠畫圖，而是將圖直接在腦子裡想像出來。
我們可以這樣對孩子說：
現在我們不看這張圖了，你閉上眼睛，把這個圖在自己的大腦中想像一下，我們可以先在大腦中畫一個小明，然後在小明前面畫3個人，後面畫4個人，現在你再數一數，你腦子中的這幅圖裡一共幾個人？
如果孩子能夠想像出這個圖，並且回答正確，我們就可以嘗試將題目中的數字換一下。比如前面換成4個人，後面換成2個人，再請孩子想一遍，回答出來。
這個過程其實是在鍛煉孩子的心算能力，幫助孩子從必須依賴眼前的實際物體進行計算，過渡到可以利用腦中的畫面進行計算，説明孩子從筆算走向心算。
最後，我還是要再強調一下，在孩子心算能力還不強的時候，這兩步一定是共同使用的。
現實生活中，我看到，也有不少爸爸媽媽會借助實際物體給孩子講作業，但是他們只是在嘴巴上講，然後讓孩子在腦子裡想像。
這種情況就是跳過了「演出來」這一步，直接使用了第二步「想出來」，不給孩子筆算的機會，直接要求孩子心算。
這樣的話，不管爸媽講多少遍，孩子該不理解還是不理解。
所以，下次輔導作業的時候孩子不懂，多半是你用的方法不對，千萬不要懷疑孩子不是親生的啦！
Wendy媽有話說：小學家長要記牢六個字
這六個字分別是：等待、詢問、鼓勵。
等待：家長要有耐心陪著孩子慢慢長大，要接受這個現實——孩子不可能一下子動作快，一下子養成各種好習慣，一下子什麼都做好，否則這個家長也太好當了。
詢問：孩子放學回家，要和孩子聊聊天，問問孩子在學校裡發生了什麼，讓孩子感受到父母的關心。詢問很重要。有的爸爸媽媽下班回到家就自己玩手機，從來不和孩子溝通。如果平時工作確實很忙，雙休日就要多陪伴孩子。
我經常說的一句話是：家長一定要陪著孩子一起成長，不能偷懶。
鼓勵：對孩子一定要多鼓勵，好孩子都是誇出來的。不要總是拿孩子和別人比，這樣只會打擊孩子。
這六個字說起來容易，真的要在小學階段一直做好卻很難。
爸爸媽媽要陪著孩子看——父母的陪伴非常重要。如果你讓孩子自己在房間看書，自己在廳裡看電視或者打麻將，孩子怎麼可能愛上讀書呢?家長要以身作則，做孩子的第一個榜樣。家長要記住，在培養孩子一個新習慣、新興趣的時候，父母是要犧牲一些自己的休息時間、娛樂時間的。家長一定要陪著孩子一起成長，不能偷懶。
第三件重要的事：性格的培養
美國心理學家威廉詹姆士曾經說過：「播下一種性格，收穫一種命運。」
性格決定命運，絕不是空穴來風的一句話。
活潑開朗、自信樂觀、善解人意這樣性格的人總是廣受歡迎，不管是人際交往還是社會適應方面，常常表現得更加出色。
而且，有研究表明，孩子的性格特徵對學習效果也會產生影響。比如自信、積極進取的孩子，常常勇於面對學習上的難關；
而消極、自卑等性格的孩子，常常容易產生退縮、挫敗的情緒，造成學習的退步。
現在的孩子，都是家中的寶貝，在父母的溺愛下，常常不自覺養成自私、霸道、好吃懶做等不利於孩子今後發展的性格。
還有的孩子，因為這樣那樣的原因，敏感孤僻、性格偏激、暴躁易怒，往往會比擁有良好性格的孩子在成長成才的路上多一些阻礙。
家長應該注意糾正孩子性格上的弱點，發揚性格中的長處。
03
對於一二年級孩子的父母來說，輔導孩子寫作業，是一件非常艱難的事情。
父母可以怎麼做呢？我們用6個字來概括：演出來，想一遍。
第一步：演出來
把題目演出來是什麼意思呢？就是借助實物道具、生活場景等等，將題目的意思在孩子眼前表現出來，讓孩子看到計算的過程。
比如孩子知道3+5=8，但是不知道8-5=多少，我們就可以拿一些棋子，玻璃珠或者撲克牌，在孩子眼前進行具體演示，比如先擺三顆棋子，再擺5顆棋子，然後讓孩子看這些棋子總共是多少個。
同樣的，什麼叫「減」呢？從8個棋子中拿走5個，就叫做減法。
我們順著剛才的思路來練習一下。
一個佇列，小明前面有3個人，後面有4個人，問佇列一共多少個人？
如果把這個題目在孩子面前演出來，要如何做呢？
我們可以在紙上畫畫，先把小明畫出來，再在小明前面畫3個人，後面畫4個人，然後讓孩子數一數，最後讓孩子思考如何列算式。
在我們演示完之後，可以再讓孩子演示一遍，增加孩子對抽象概念和數字的理解。
第二步：想一遍
如果第一步孩子能做好，我們就可以開始嘗試第二步了：
讓孩子把上面演出來的內容在腦子裡再想一遍。
比如前面那個例子，一個佇列，小明前面3個人，後面4個人，一共幾個人？
在這一步，我們要做的是讓孩子不再依靠畫圖，而是將圖直接在腦子裡想像出來。
我們可以這樣對孩子說：
現在我們不看這張圖了，你閉上眼睛，把這個圖在自己的大腦中想像一下，我們可以先在大腦中畫一個小明，然後在小明前面畫3個人，後面畫4個人，現在你再數一數，你腦子中的這幅圖裡一共幾個人？
如果孩子能夠想像出這個圖，並且回答正確，我們就可以嘗試將題目中的數字換一下。比如前面換成4個人，後面換成2個人，再請孩子想一遍，回答出來。
這個過程其實是在鍛煉孩子的心算能力，幫助孩子從必須依賴眼前的實際物體進行計算，過渡到可以利用腦中的畫面進行計算，説明孩子從筆算走向心算。
最後，我還是要再強調一下，在孩子心算能力還不強的時候，這兩步一定是共同使用的。
現實生活中，我看到，也有不少爸爸媽媽會借助實際物體給孩子講作業，但是他們只是在嘴巴上講，然後讓孩子在腦子裡想像。
這種情況就是跳過了「演出來」這一步，直接使用了第二步「想出來」，不給孩子筆算的機會，直接要求孩子心算。
這樣的話，不管爸媽講多少遍，孩子該不理解還是不理解。
所以，下次輔導作業的時候孩子不懂，多半是你用的方法不對，千萬不要懷疑孩子不是親生的啦！
Wendy媽有話說：小學家長要記牢六個字
這六個字分別是：等待、詢問、鼓勵。
等待：家長要有耐心陪著孩子慢慢長大，要接受這個現實——孩子不可能一下子動作快，一下子養成各種好習慣，一下子什麼都做好，否則這個家長也太好當了。
詢問：孩子放學回家，要和孩子聊聊天，問問孩子在學校裡發生了什麼，讓孩子感受到父母的關心。詢問很重要。有的爸爸媽媽下班回到家就自己玩手機，從來不和孩子溝通。如果平時工作確實很忙，雙休日就要多陪伴孩子。
我經常說的一句話是：家長一定要陪著孩子一起成長，不能偷懶。
鼓勵：對孩子一定要多鼓勵，好孩子都是誇出來的。不要總是拿孩子和別人比，這樣只會打擊孩子。
這六個字說起來容易，真的要在小學階段一直做好卻很難。